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2025-2026 学年高一年级下学期期末考试
语文 试卷
本试卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。
考生注意：
答题前，考生务必用直径 0.5 毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题
卡上对应题目的答案标号涂黑.
的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
一、阅读（72 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5题。
材料一：
5G 时代，万物互联，曾经扎根在PC端的视听作品，可以毫无阻碍地在移动端自由
传输，从而极大地解放了影视创作的生产力。海量的微短剧以一种“迷你”叙事，在移
动端开疆拓土，一跃成为当前视听作品传播的弄潮儿。
微短剧的“迷你”叙事，一个重要特征就是时长之短。原来观众可能观看5分钟左
右的时间才决定是否弃剧而去：而微短剧的“迷你”叙事， 意味着这个时间只剩下 5
秒左右。在这样的“紧箍咒”下， 微短剧的叙事美学发生了深刻变化，长视频中习惯
的草蛇灰线、伏笔千里的渲染与铺垫，在微短剧中被极大地压缩了：长视频叙事的起承
转合中常见的过场戏，在微短剧中被尽可能地剔除了。绝大多数微短剧“迷你”叙事美
学的重要特征，就是信息密集、悬疑丛生，强调稍纵即逝的瞬间体验，尽可能在最短时
间内最大限度地满足观众。
微短剧“迷你”叙事这一审美特征，深刻契合了 5G时代互联网移动端受众的审美
需求。一方面，海量的视频扑面而来，可谓“乱花渐欲迷人眼”。微短剧 5秒制胜的叙
事技巧，显然有利于吸引在无目的状态下漫游于各种互联网平台的受众的注意力；另一
方面，生活节奏日益加快，人们的闲暇时间变得碎片化，微短剧恰好满足了人们在候车、
购物等间隙时间的观剧欲望，因而迅速火爆出圈。
毋庸讳言，微短剧火爆的背后存在野蛮生长的乱象。各种追求感官刺激的爽文纷纷
迁徙到微短刷平台。微短剧大多投资少、制作门槛低、变现快，所谓“一周拍完、一月
上线、一部财富自由”，这种一夜暴富的神话不胫而走，更是让各路资本竞相涌入。为
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了更好地规范引导微短剧的发展，国家广播电视总局发布《关于微短剧备案最新工作提
示》，规定要求自2024年 6月 1日起，微短剧需按投资额分类分层审核，未经备案的作
品不得上网传播。此外，各地政府纷纷出台“跟着微短剧去旅行”的激励政策，着力提
升微短剧的审美品质，引导微短剧走上精品化发展之路。
当然，微短剧的“迷你”叙事，并不会主宰互联网时代的所有视听创作。近年来，
《去有风的地方》《我的阿勒泰》等剧作风靡，恰恰就在于其另辟蹊径，以一种静水流
深的叙事美学，聆听大自然的呼吸，抚慰躁动不安的心灵，赢得人们的喜爱与共鸣。
无论是长视频还是微短剧，其创作一方面要尊重互联网传播规律，另一方面更要注
重审美内容的艺术创新。唯有如此，互联网时代的影视作品才可能化“流量”为“留量”，
从“爆红”到“长红”，推动中国影视创作繁荣发展。
(节选自范志忠《微短刷爆火，“迷你”叙事何以风靡》)
材料二：
今年以来，全国各省充分发挥文化广电旅游融合优势，积极响应国家广电总局年初
发布的“跟着微短剧去旅行”创作计划。截至目前，国家广电总局累计发布了四批共计
114 部“跟着微短剧去旅行”创作计划推荐剧目，微短刷创作数量质量持续提升，涌现
出一批叫好又叫座的优秀微短剧，营造出跟着微短剧去全国各地“打卡”的新风尚。
在媒介技术迅猛发展的当下，微短剧在内容生产、传播手段、产业模式等方面释放
出的新驱动力，使“微短剧+文旅”实现双向奔赴。一方面，高审美体验引发观众共鸣，
吸引打卡同款取景地，新技术的发展全方位提升了微短剧生产力，计算机特效、高清视
频等技术手段，助力微短剧精准捕捉和呈现取景地的自然美、民俗风情和文化特殊，突
出自然景观独特性与文化历史沉淀，满足观众高审美需求，触动观众深层次的文化和社
会记忆，产生共鸣共情，引发进一步体验的情绪“爆点”，形成线下文旅聚集效应。《一
梦枕星河》等微短剧虽然在剧集时长上远远短于热播剧《我的阿勒泰》，但同样使用了
生动的故事情节、精彩的镜头语言。优美的光影效果，展开古韵今风交融的画卷，融入
取景地传统文化与人文风情，满足了观众对唯美诗意的想象。人们在享受微短剧带来的
愉快、惬意中对自然风情产生向往，对人文历史产生共鸣。越来越多的人从热门微短剧
中寻找旅游目的地。
另一方面，“名场面”引导观众参与互动，促进线下文旅消费。微短剧通过引导人
们行为和情感参与等方式建立起观众与微短剧、观众与文旅目的地之间的联系，对作品
内容及关联故事、人物、场景等“名场面”要素进行旅游化开发，并在观众群体投身文
旅活动时将作品中所传递的生活方式和价值理念实在化、体验化、具身化，为游客开启
多主题、全场景、真感知、强互动的沉浸式体验空间，提升游客对目的地的沉浸式体验。
“微短剧+文旅”成功与否，与当地文旅资源的稀缺性和吸引力、主创对观众文化
需求点的捕捉程度、微短剧作品对当地文旅资源的呈现质量和营销水平、当地文旅要素
的禀赋和产业链成熟度、游客文旅体验好感度等国素密切相关。如何将短暂的流量热度
转化为持久的文旅消费热情，就需要产业链双方各自发挥优势，持续发力，利用 IP受
众广。影响力大、产业链长的特点，延伸文旅生命周期，从而推动微短剧和旅游目的地
从“流量”变成“留量”，持续赋能文旅融合发展，实现微短剧与文旅的相互成就、双
赢共生。
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(选自李岚、朱婉晴《让“微短剧+文旅”实现双向奔赴》，有删改)
1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是( )（3 分）
A.对于长视频，观众会观看 5分钟左右的时间再决定是否弃剧；而对于微短剧，这个时间
只剩下了 5秒左右。
B.微短剧是时代的产物，它“迷你”叙事的这一审美特征是与 5G时代互联网移动端受众的
审美需求相吻合的。
C.各路资本竞相涌入微短剧，是因为它大多投资少、制作门槛低、变现快，能实现“一部
财富自由”的目标。
D.“微短剧+文旅”要成功，当地文旅资源的稀缺性和吸引力、主创对观众文化需求点的捕
捉程度是主要因素。
2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是 ( )（3 分）
A.微短剧时长短，因此绝大多数微短剧具有信息密集、悬疑丛生的特征，强调稍纵即逝的
瞬间体验。
B.《去有风的地方》以静水流深的叙事美学获得好评，说明微短剧的叙事特征没有覆盖所
有影视创作。
C.微短剧正在走上精品化发展道路，其创作数量质量持续上升，涌现出一批叫好又叫座的
优秀作品。
D.要实现微短剧与文旅的融合发展，不仅要重视流量，还要在流量的转化过程中延长文旅
生命周期。
3.下列选项，不属于微短剧从“流量”到“留量”的转化策略的是( )（3 分）
A.强调节奏感，重视时长的把控 B.强调冲突感，重视感官的刺激
C.强调视觉感，重视画面的精美 D.强调互动感，重视内容的体验
4.两则材料都提及《我的阿勒泰》这一剧作，其作用有何不同 请简要说明。（4分）
5.2024年 7月，微短剧《你好，苏东坡》正式上线，引发众多网友“奔现”定州，助推当
地文旅出圈。请结合材料二分析原因。（6分）
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《你好，苏东坡》结合数字影像、声光艺术装置等，打造了大量虚实融合的空间作
品，还原了活色生香的宋朝市井繁华生活。该剧以苏东坡在定州担任知州的史实为背景，
巧妙地将现代文旅元素融入其中，讲述了他意外穿越到 2024 年定州塔下的故事。穿越
后，苏东坡体验了现代生活，品尝了定州小吃，参与了网红诗词直播。最终，苏东坡在
文庙挂许愿牌时再次穿越回北宋，醒来后带着来自现代的礼物，满怀期待地踏上了新的
人生旅程。
（二）阅读Ⅱ（本题共 4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
买话(节选)
廖润柏
刘耳回到瓦村的第三天，终于在村头老槐树下碰到了人。是村里的小学老师，姓王，
当年刘耳离开瓦村时，王老师还是个扎着羊角辫的小姑娘。如今她鬓角已染白，正领着
几个孩子在树下做游戏。
“王老师，”刘耳主动打招呼，声音带着刻意的亲切，“还认识我不？我是刘耳。”
王老师愣了一下，眼神从刘耳脸上滑过，落在远处的稻田里，嘴里“哦”了一声，
算是回应，然后转身招呼孩子们：“好了，我们回教室了。”孩子们瞬间没了踪影，只留
下刘耳一个人站在空荡荡的槐树下。阳光透过浓密的树叶，在他脸上投下斑驳的阴影，
像一张无形的网。
他想起昨天傍晚去村主任家借锄头，村主任隔着门说：“锄头都被人借走了。”可他
明明看见院角的墙根下，靠着三把崭新的锄头。还有今早去李寡妇家买青菜，李寡妇头
也不抬地说：“卖完了。”可竹篮里明明还堆着半篮带着露水的青菜。
刘耳叹了口气，转身朝村尾走去。那里住着村里最穷的张老汉。张老汉家的门敞开
着，他正坐在门槛上抽烟。
“老张，”刘耳走过去，递上一支烟，“还记得我不？我是刘耳。”
张老汉抬起头，浑浊的眼睛里闪过一丝光亮，随即又黯淡下去。他接过烟，却没有
点：“回来了？”
“回来了，”刘耳在门槛上坐下，“在外头待久了，还是觉得老家好。”
张老汉“嗯”了一声，不再说话，只是一口接一口地抽着自己的旱烟。
“老张，我听说村里最近在修祠堂？需要钱不？我可以出点。”
张老汉的手抖了一下，烟灰落在了裤腿上。他抬起头，看了刘耳一眼，那眼神里有
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疑惑，有警惕，还有一丝不易察觉的怨恨。“不用，”张老汉说，“村里自己能解决。”
刘耳碰了一鼻子灰，只好起身告辞。走到门口时，他听见张老汉在身后嘟囔了一句：
“当年的七个鸡蛋，你忘了？”
刘耳的脚步顿了一下，心里像被什么东西扎了一下，隐隐作痛。他当然没忘。那是
四十多年前的事了。当时刘耳帮不识字的张老汉写申请，多写了一句话，让张老汉多得
了补助。可后来传言说刘耳故意把张老汉家说得很惨是为了讨好领导，让张老汉在村里
抬不起头。刘耳想解释，可张老汉根本不听。后来刘耳离开瓦村，这件事也就渐渐被他
淡忘了。没想到，几十年过去了，张老汉还记着这件事。
刘耳走出张老汉家，心里像压了一块石头，沉甸甸的。他漫无目的地在村里走着，
不知不觉走到了村尾的河边。他抬头看了看天，天空灰蒙蒙的，像是要下雨了。这时，
他看见一个小男孩在河边捉鱼。小男孩七八岁的样子，穿着一件洗得发白的蓝色衬衫，
脸上沾着泥点，看起来很机灵。
“小朋友，”刘耳走过去，“你叫什么名字？”
小男孩抬起头，看了刘耳一眼，警惕地往后退了两步：“我叫扁豆。你是谁？”
“我叫刘耳，我是这个村里的人，刚从城里回来。”
扁豆上下打量了刘耳一番，眼神里充满了好奇：“你是城里来的？那你一定很有钱
吧？那你能给我一块钱吗？我想买糖吃。”
刘耳从口袋里掏出一块钱，递给扁豆。扁豆接过钱，脸上露出了笑容。
“不用谢，”刘耳说，“你能告诉我，村里的人为什么都不理我吗？”
扁豆犹豫了一下，说：“因为他们说你是坏人。我听我爷爷说的。他说你当年为了
自己能升官发财，故意害了张老汉。”
刘耳的心猛地一沉，原来村里的人都这么看他。他想解释，可又不知道从何说起。
“小朋友，”刘耳说，“你能帮我一个忙吗？你帮我去问问村里的人，他们到底为什
么这么恨我。只要你能问出点什么，我给你钱。”
扁豆接过刘耳递来的五块钱，塞进了口袋里：“好，我帮你问。”说完，转身跑了。
看着扁豆小小的身影消失在村口，刘耳的心里燃起了一丝希望。他想，也许通过这个小
男孩，他能重新了解这个村庄，了解这些乡亲们。
文本二：
《买话》：还乡叙事的新变(节选)
付如初
《买话》的故事内核很简单：“城一代”刘耳还乡。一般说来，城乡流动题材最常
出现的矛盾冲突就是人被环境拒绝，尤其是城市对人的拒绝。然而，人被故乡拒绝，在
已有的文学作品中却不常见。尽管早有“儿童相见不相识，笑问客从何处来”的传统记
录，但背后的底色还是接纳的、温情的和诗意的。在现代文学中，尤其鲁迅的系列作品
中，返乡者往往也是启蒙者，故乡是他们的审视对象。
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这是作家廖润柏的重要发现。小说家的创造性很多时候就体现在视角上。换一个角
度看生活，人性观察的范围也随之扩大。《买话》中，刘耳作为从乡村来到城市、实现
阶级跨越的代表，自认无法融入城市，却又回不去乡村。他的返乡之旅，没有衣锦还乡
的荣耀，没有落叶归根的温情，有的只是被故乡抛弃的尴尬和痛苦。这种尴尬和痛苦，
正是当下我们很多人要面对的。而这样的尴尬和无奈如何消解，那是文学要持续努力的
广阔天地。
廖润柏以其独特的叙事视角和深刻的社会洞察，为中国当代文学的还乡叙事增添了
新的维度。它让我们看到，故乡不再是一个温暖的港湾，而是一个充满了矛盾和冲突的
地方；返乡也不再是一种心灵的慰藉，而是一种灵魂的拷问。
6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是( )（3 分）
A.小说开篇写刘耳回到瓦村，主动与王老师打招呼却只得到冷淡的回应，这一情节暗示了
乡村人际关系的淡薄，也为下文刘耳处处碰壁埋下伏笔。
B.文中两次写到村中的老槐树，“斑驳的阴影”“灰蒙蒙的天”，这些环境描写既交代了时
间的变化，也推动了故事情节的发展，使叙事更加清晰明了。
C.张老汉提起“当年的七个鸡蛋”，这一事件以补叙方式呈现，交代了刘耳与张老汉之间
的陈年纠葛，也揭示了刘耳被乡亲们排斥的一个重要原因。
D.小说通过刘耳还乡的遭遇，生动呈现了城乡流动过程中，从乡村走出去的人在精神上“无
家可归”的困境，语言朴实无华却蕴含着深沉的情感。
7.关于文本一中“扁豆”这个小男孩的相关描述，下列说法不正确的一项是( )（3 分）
A.扁豆穿着洗得发白的蓝衬衫，脸上沾着泥点，在河边捉鱼，寥寥数笔如实刻画了一个活
泼可爱的乡村儿童形象。
B.扁豆对刘耳先是警惕，拿到钱后露出笑容，并愿意帮忙，这体现出乡村孩童的坦率以及
儿童特有的单纯和机灵。
C.扁豆是村里少数愿意与刘耳多说话的人，他在小说中起着线索作用，二人的对话引出了
村里人排斥刘耳的原因。
D.扁豆答应帮忙问话，给了刘耳希望，但这个情节并不意味着刘耳能通过扁豆化解矛盾，
重新融入离别已久的故乡。
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8.小说在叙事时主要采用了刘耳的视角。请结合文本一，分析这一视角在表现人物心理和推
动情节发展方面的作用。（4分）
9.文本二指出《买话》具备“还乡叙事的新变”特质，请结合鲁迅《祝福》与上述文本，完
成下表。（6分）
比较维度 《祝福》 《买话》
返乡者与故乡的
“我”是启蒙者，把故乡作为审视对象。 ①
关系
“城一代”刘耳还乡遭受
故事梗概 ② 冷遇，试图“买话”缓解尴
尬。
抨击封建礼教“吃人”的本质，唤醒麻木的
创作意图 ③
民众。
（三）阅读 III（本题共 5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
过蒲，会公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子。弟子有公良孺者，以私车五乘从孔子。其为
人长贤，有勇力，谓曰：“吾昔从夫子遇难于匡，今又遇难于此，命也已。吾与夫子再
罹难，宁斗而死。”斗甚疾。蒲人惧，谓孔子曰：“苟毋适卫，吾出子。”与之盟，出孔
子东门。孔子遂适卫。子贡曰：“盟可负邪？”孔子曰：“要盟也，神不听。”
(节选自司马迁《史记·孔子世家》)
材料二：
孔子见南子为有礼，则孔子不可告子路曰“是礼也”，而曰“天厌之”乎？孟子曰：“男
女授受不亲，礼也。嫂溺援之以手者，权也。”若有礼而无权，则何以为孔子？天下之
理，固不可以一言尽。君子有时而用礼，故孟子不见诸侯；有时而用权，故孔子可见南
子。孔子与蒲人盟而适卫者，将以行法也。不如是，则要盟者得志矣。且有制于人而不
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得行，则圣人之无所奈何，孔子适卫，非蒲之所能制，则孔子何为而不适卫？盖适卫然
后足以明义，此孔子之所以适卫也。
(节选自王安石《再答龚深父〈论语〉、〈孟子〉书》)
材料三：
盟可用也，要之则不可。故孔子与蒲人盟而适卫者，特行其本情耳。盖与之盟与未
尝盟同，故孔子适卫无疑。使要盟而可用，则卖国背君亦可要矣。
(节选自《程氏遗书》卷四)
材料四：
陆贽曰：“权之为义，取类权衡。若重其所轻，轻其所重，谓之权也，反矣。以反
道为权，君上行之必失众，臣下用之必陷身。”孔子与蒲人盟，不适卫而卒适卫，佛肸
召，既欲往而卒不往，若此之类，皆以反经合道断之，由误读《论语》也。其流之失，
至于弑君篡国者，以为逆取而顺守之。陆贽之师承不可考，然所学甚正。观其陈轻重之
义破反道之说此固邹鲁正传秦汉诸儒所不能及者。使遇唐太宗，其效不在魏文贞之下矣。
(节选自胡寅《读史管见》卷二十三)
10.材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
（3分）
观其[A]陈轻重[B]之义[C]破反道[D]之说[E]此固邹鲁[F]正传[G]秦汉[H]诸儒所[I]不
能及者
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )（3 分）
A.要，要挟、威胁，与《鸿门宴》“张良出，要项伯”的“要”意义不相同。
B.援之以手，即“以手援之”，与下文“则何以为孔子”的“何以”句式不相同。
C.权，权宜之计，与《齐桓晋文之事》“权，然后知轻重”的“权”的意义不相同。
D.重，形容词活用为动词，看重，与《烛之武退秦师》“越国以鄙远”的“远”用法相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )（3 分）
A.孔子经过蒲邑时，恰逢蒲邑发生叛乱，被蒲人扣留，弟子公良孺与蒲人奋勇激战，蒲人
因畏惧与孔子订立盟约。
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B.王安石认为天下之理本无法用一句话道尽，正如孔子见南子与孟子不见诸侯是根据自己
的具体处境选择合乎礼的做法。
C.胡寅批判了后人对孔子背弃盟约这一行为的曲解，并指出这种曲解有可能为后世乱臣贼
子弑君篡国提供借口。
D.胡寅认为虽然陆贽的师承无法考证，但是他的学问很正统，如果得到唐太宗的重用，陆
贽的功劳堪比魏征。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
(1) 盖适卫然后足以明义，此孔子之所以适卫也。（4分）
(2) 虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。《答司马谏议书》（4分）
14.请结合材料一和材料三，分析孔子背盟的原因以及后人对孔子行为的评价。（5分）
（四）阅读Ⅳ（本题共 2 小题，9分）
阅读下面两首唐诗，完成小题。
途经秦始皇墓
(唐)许浑
龙盘虎踞树层层，势入浮云亦是崩。
一种青山秋草里，路人唯拜汉文陵。
金陵怀古
(唐)许浑
玉树歌残王气终，景阳①兵合戍楼空。
松楸远近千官冢，禾黍②高低六代宫。
石燕拂云晴亦雨，江豚吹浪夜还风。
英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。
【注】①景阳：南朝宫殿，陈后主所建，隋军攻入时，陈后主与宠妃躲于景
阳宫井中。②禾黍：周大夫见故都宗庙宫室尽为禾黍，悲叹周室衰亡。
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15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )（3 分）
A.《途经秦始皇墓》“亦是崩”既可指秦始皇墓最终也会崩毁，更指秦始皇帝业已土崩瓦解。
B.《金陵怀古》首联用“玉树歌残”“景阳兵合”点明金陵王气已终，奠定全诗的悲凉基
调。
C.《金陵怀古》颈联炼字选词颇见功力，“拂”“吹”写得传神，“亦”“还”写得含蓄。
D.两首诗均以怀古伤今为题旨，将古代贤君与暴君进行对比，表达对历史兴亡的深沉感慨。
16.两首诗都写到“青山”，其用意有何异同？请结合诗句具体分析。（6分）
（五）名篇名句默写（本题共 1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1) 在爱国主题征文活动中，有同学以杜甫晚年的家国情怀为切入点，引用《登岳阳楼》中
“_______________，_______________”两句，表达对边疆安宁的关切。
(2) 探讨修身律己、待人处世的人生哲理时，可借用魏征《谏太宗十思疏》中的
“_______________，_______________”来表达待人诚心与否将导致截然不同的结果。
(3) 中国古代诗词常以数字对举来营造意境，强化情感，如“_______________，
_______________”。
二、语言文字运用（本题共 5小题，18分）
艺术的生命，在空灵与充实之间。一味填满，便成呆滞；一味空疏，又无着落。中
国画重留白，画面空出不画，以纸底为象，于无墨处见精神；文学亦重留白，于不言处
得深情。所谓“不着一字，尽得风流”，正是留白的极致。好的文字，从不说尽，把一
半意味留给读者。写情，不必呼天抢地，一颦一笑、一景一物，自有深情；写人，不必
面面俱到，三言两语、几个细节，便见风骨；叙事，不必从头到尾、纤毫毕现，截取片
段、留有余地，反而更见张力。
留白不是空洞，不是省略，而是以少胜多的智慧，是( )的力量。它让文字有呼
吸、有余韵、有想象的天地。柳宗元“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，二十字极简勾勒，
却藏尽天地苍茫与人心孤高，无一字写愁，而愁绪满纸。沈从文《边城》结尾：“这个
人也许永远不回来了，也许明天回来。”没有结局，没有答案，却把等待的悠长、命运
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的无常，写得荡气回肠。
文学之美，在于“言有尽而意无穷”。留白，是艺术的克制，更是对读者的尊重与
信任。作者不必把话说尽，把一半的创造空间留给读者，让读者在空白处安放自己的情
感与思考，作品才能与每一个独特的生命相遇。满则溢，空则灵。懂得留白，文字才有
境界，才有韵味，才有穿越时光的力量。
18.填入文中括号内的成语，最恰当的一项是( )（3 分）
A.博观约取 B.纲举目张 C.引而不发 D.厚积薄发
19.文中加点的词语，结构类型与其他不同的一项是( )（3 分）
A.空疏 B.省略 C.勾勒 D.余韵
20.下列诗句中，未有留白效果的一项是( )（3 分）
A.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 B.万里悲秋常作客，百年多病独登台。
C.只在此山中，云深不知处。 D.还顾望旧乡，长路漫浩浩。
21.文中画波浪线的句子若改成“写情有深情，写人见风骨，叙事有余地”，语义基本相同，
但原文表达更好，为什么？（4分）
22.国画技法常被借用到诗文评论中，小明希望了解它们在不同语境中的含义，探求两者相
通的艺术效果，请你帮助他完善该表格。（5分）
词语 绘画语境 文学语境 相通的艺术效果
烘托 以背景衬托主体 借环境或他人写主体 侧面用笔，使主体更鲜明
白描 纯用线墨，不设色 简练质朴，不加修饰 返璞归真，以形传神
① ② ③
留白

…… …… …… ……
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三、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
“爱你老己”是当下备受年轻人推崇的网络热词，它以轻松幽默的方式，折射出当
代青年关注内心、关爱自我的生活理念；“清澈的爱，只为中国”是戍边烈士陈祥榕的
战斗口号，它以最赤诚的告白，彰显了新时代青年将小我融入大我的家国担当。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于 800字。
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2025-2026 学年高一年级下学期期末考试
语文 答案
本试卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。
一、阅读（72 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5小题，19 分）
语篇解读：材料一选自范志忠《微短刷爆火，“迷你”叙事何以风靡》，通过“迷你”叙事和
高密度信息传达，微短剧迎合了现代社会的碎片化时间需求。然而，快速兴起背后也伴随规
范和质量问题，这促使监管与市场引导并重；材料二选自李岚、朱婉晴《让“微短剧+文旅”
实现双向奔赴》，描绘了微短剧与旅游产业的互促，强调创新的叙事手法如何通过感官体验
和文化共鸣延伸文旅产业链，推动影视与文旅的双赢发展。
1.B【解析】A项,“对于长视频，观众会观看 5分钟左右的时间再决定是否弃剧”错误。“原
来观众可能观看 5分钟左右的时间才决定是否弃剧而去”，可得出是“可能”观看 5分钟左
右。
C项,“能实现‘一部财富自由 ’的目标”错误。“神话不胫而走”，可得出它是一种“神
话”而并非现实；
D项,“当地文旅资源的稀缺性和吸引力、主创对观众文化需求点的捕捉程度是主要因素”
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错误。材料二最后一段，可得出“‘微短剧+文旅’成功与否”与多个因素密切相关，而非
“当地文旅资源的稀缺性和吸引力、主创对观众文化需求点的捕捉程度是主要因素”。
2.A【解析】A项，“因此”错误。“微短剧时长短”与“绝大多数微短剧具有信息密集、悬
疑丛生的特征”没有因果关系。
3.B【解析】B项，“重视感官刺激”为“野蛮生长的表现”。
4.
材料一：用《我的阿勒泰》举例证明了微短剧的“迷你”叙事不会主宰互联网时代的所有视
听创作的观点；
材料二：将微短剧与《我的阿勒泰》类比，表明了微短剧的高审美能够引发审美共鸣，形成
线下文旅聚集效应。
【解析】材料一：举《去有风的地方》《我的阿勒泰》等剧作风靡的例子，是为了证明除了
微短剧的“迷你”叙事外，还有就是微短剧的“迷你”叙事不会主宰互联网时代的所有视听
创作这一观点。
材料二：将《一梦枕星河》等微短剧与《我的阿勒泰》类比，指出微短剧像《我的阿勒泰》
一样，能满足观众高审美需求，引发审美共鸣，形成线下文旅聚集效应。
5.
①该剧数字影像、声光艺术装置等技术手段，满足了观众高审美需求；
②剧中苏东坡品尝小吃、参与直播等“名场面”，为游客提供了强互动的沉浸式体验空间，
促进线下文旅消费；
③苏东坡的经历串起短剧内容(以苏东坡作为主人公)，利用了 IP 受众广、影响力大的特点；
④剧中宋朝市井繁华生活与苏东坡担任知州的历史背景，展现了当地丰厚的文旅资源与文化
历史沉淀。
【解析】①《你好，苏东坡》结合数字影像、声光艺术装置等，打造虚实融合空间作品，还
原宋朝市井繁华生活，、满足了观众对美的追求；
②《你好，苏东坡》中苏东坡品尝定州小吃、参与网红诗词直播等情节属于“名场面”，为
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游客提供了强互动的沉浸式体验空间，促进线下文旅消费；
③《你好，苏东坡》以苏东坡为主人公，其经历串起短剧内容，利用了 IP 受众广、影响力
大的特点，吸引了众多观众；
④《你好，苏东坡》以苏东坡在定州担任知州为历史背景，展现了当地丰厚的文旅资源与文
化历史沉淀。
（二）阅读Ⅱ（本题共 4小题，16分）
语篇解读：材料一节选自廖润柏《买话》，跳出传统还乡叙事的温情惯性，打破“故乡是港
湾”的刻板书写，描摹了从乡村走出的刘耳还乡却被故乡排斥的尴尬遭遇，材料二节选自付
如初《〈买话>还乡叙事的新变》，精准戳中当代城乡流动中，“城一代”既难融城市，也回不
去故乡的精神困境，以小切口见大问题，为当代还乡叙事增添了新维度，颇具现实锐度。
6.D【解析】A项，“这一情节暗示了乡村人际关系的淡薄”错误。村里人对刘耳冷淡，不
是因为乡村整体人际关系淡薄，而是村民都误会刘耳当年为了自己升官害了张老汉，冷淡是
对刘耳个人的排斥，不是对所有人的关系淡薄。
B项，“这些环境描写既交代了时间的变化，也推动了故事情节的发展，使叙事更加清晰明
了”错误。文中“斑驳的阴影”“灰蒙蒙的天”属于环境描写，作用是烘托刘耳尴尬、压抑、
沉重的心情，渲染沉郁的氛围，既没有推动情节发展，也没有起到“交代了时间的变化”“使
叙事更加清晰明了”的作用。
C项，“补叙”错误。张老汉提起旧事后，插入刘耳对四十多年前往事的回忆，这种叙述方
式是插叙，不是补叙。
7.C【解析】C项，“扁豆……在小说中起着线索作用”错误。从刘耳回到瓦村开始，先后写
了刘耳和王老师打招呼碰壁、借锄头被拒、买青菜被拒、找张老汉碰壁，全程以刘耳的还乡
经历为核心线索；扁豆是小说后半段才出场的人物，仅起到对“引出了村里人排斥刘耳的原
因”这一情节的推动作用，并非贯穿全文的线索。
8.
①表现人物心理：刘耳视角使读者始终跟随刘耳的所见所闻所感，直接进入他的内心世界，
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让读者真切感受到他被故乡拒绝的尴尬、痛苦与困惑。
②推动情节发展：由于采用刘耳的有限视角，读者和刘耳一样无法直接洞悉村民的真实想法，
这种信息的不对等成为情节发展的动力。
【解析】①表现人物心理的作用：文中刘耳视角属于限知视角，读者全程跟随刘耳的所见所
闻推进故事，可直接进入刘耳的内心，能直观展现他还乡碰壁后的尴尬、困惑与痛苦；
②推动情节发展的作用：文中刘耳视角下，刘耳和读者都不清楚被排斥的真实原因，这种信
息差会推动刘耳主动找张老汉、雇扁豆打听缘由，自然推动情节发展。
9.
①故乡是审视者，把刘耳当作审视对象。
②“我”(启蒙者)返乡旁观(审视)祥林嫂的悲惨遭遇。
③揭示当下城乡之间的复杂矛盾，启示文学创作应关注如何消解这种矛盾。
【解析】①结合文本二对传统还乡叙事的说明，可得出传统是返乡者审视故乡，《买话》反
转后是故乡作为审视者审视返乡的刘耳，此处可填：故乡是审视者，把刘耳当作审视对象；
②参照《买话》的表述格式，结合《祝福》核心内容，可得出启蒙者“我”返乡审视祥林嫂
悲惨遭遇的内容，此处可填：‘我’(启蒙者)返乡旁观(审视)祥林嫂的悲惨遭遇；
③结合文本二对《买话》主题的分析，可得出其揭示当下城乡矛盾、关注这类精神困境消解
的创作意图，此处可填：揭示当下城乡之间的复杂矛盾，启示文学创作应关注如何消解这种
矛盾。
（四）阅读 III（本题共 5小题，22分）
语篇解读：四则材料依次节选自《史记·孔子世家》、王安石《再答龚深父〈论语〉〈孟子〉
书》、《程氏遗书》、胡寅《读史管见》。四则材料围绕孔子违背与蒲人的盟约前往卫国一事展
开评议：史实叙述事件经过；王安石主张圣人行权变通；二程认为胁迫下的盟约本就无效；
胡寅援引陆贽观点，批判借 “变通” 背弃道义的错误做法。
10.CEG【解析】“观其陈轻重之义”中“观”是动词，“其陈轻重之义”是宾语，在 C处断；
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“破反道之说”是动宾结构，与上文“陈轻重之义”结构一致，在 E处断；
“此固邹鲁正传”是无标志判断句，在 G处断。
11.D【解析】A项正确。要挟、威胁/同“邀”，邀请。B项正确。状语后置句，正常语序
是“以手援之”/宾语前置句，正常语序是“则以何为孔子”。C项正确。权宜之计/称量。
D项“用法相同”错误。形容词活用为动词，看重/形容词活用为名词，远地，指郑国。
12.B【解析】B项“孔子见南子……选择合乎礼的做法”错。孟子不见诸侯是恪守礼法，孔
子拜见南子是行权变通，选项把孔子的变通之举归为合乎礼的做法，混淆 “礼” 与 “权”
的内涵。
13.(1)
大概前往卫国之后才足够彰显正义，这就是孔子要前往卫国的原因。【解析】“适”，到、前
往；“盖”，句首发语词，大概；“所以”，……的原因。
(2)
即使想要强行辩解，最终一定不能被(您)理解，所以只简单地给您回信，不再一一为自己辩
解。【解析】“见”，被；“强聒”，强行辩解；“辨”，同“辩”，分辩。
14.
①原因：材料一中孔子认为，本次盟约是蒲人武力要挟下订立的，并非自己自愿，胁迫之下
的盟约不被神灵认可，无需遵守。
②评价：材料三赞同孔子的做法，认为正常盟约应当遵守，但要挟订立的盟约不必遵守；孔
子违背要盟只是顺应本心行事，没有过错；如果承认要挟订立的盟约有效，会导致被要挟卖
国背君的行为也被认可，孔子的做法坚守了大义，是正确的。
【解析】①背盟原因：孔子认为这是受人胁迫订立的盟约，神灵不会认可，不必遵守。
②后人评价：材料三提出自愿缔结的盟约应当遵守，被迫定下的盟约无需恪守；孔子只是遵
从本心行事并无过错；倘若承认胁迫盟约有效，卖国背君的行为也会被纵容，孔子的选择合
乎道义。
【译文】材料一：
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路过蒲邑，刚好遇上公叔氏占据了蒲而背叛卫国，蒲人就留住孔子。弟子中有个叫公良
孺的，自己带了五辆车子跟随孔子周游各地。他这个人身材高大，才德好，又英勇，他对孔
子说：“我以前跟着老师在匡那个地方遇到危难，如今又在这里遇上危难，这是命。我和老
师一再地遭难，宁愿跟他们拼死算了。”于是就跟蒲人猛烈地拼斗起来。蒲人害怕了，就对
孔子说：“如果能不去卫国，我就放你们走。”双方条件谈好，就放孔子一行从东门离去。孔
子脱险后却前往卫国。子贡说：“约定好的事情可以不遵守吗？”孔子说：“在胁迫下订的条
约，神明是不会认可的。”
材料二：
孔子拜见南子这件事本合乎礼法，那孔子为什么不直接对子路说“这是合乎礼的”，反
而发誓说“上天厌弃我吧”？孟子说：“男女之间不亲手传递东西，这是礼。嫂嫂落水，伸
手去拉她，这是变通。”如果只死守礼法却不懂变通，那怎么称得上是孔子？天下的道理，
本来就不能用一句话概括穷尽。君子有时要坚守礼法，所以孟子不主动拜见诸侯；有时需要
采取变通的办法，所以孔子可以去拜见南子。孔子和蒲国人订立盟约后却依旧前往卫国，是
想要坚守道义法度。不这样做，胁迫订立盟约的人就会得逞。况且倘若被他人牵制而无法践
行正道，那圣人也会无可奈何，前往卫国这件事，并不是蒲人能够约束阻拦的，那孔子为什
么不去卫国？大概前往卫国之后才足够彰显正义，这就是孔子要前往卫国的原因。
材料三：
盟约本是可以遵守的，但被胁迫订立的盟约就不能遵守。所以孔子和蒲国人订立盟约后
依旧前往卫国，只是依从自己本心道义行事罢了。因为被胁迫定下的盟约，和不曾立过盟约
没有两样，因此孔子毫无顾虑地去往卫国。假使胁迫得来的盟约也应当信守，那出卖国家、
背叛君主的事也能靠胁迫达成、还要遵守了。
材料四：
陆贽说：“权变这个概念，取义于秤锤、秤杆权衡。如果把应当看重的看得轻，把应当
看轻的看得重，还自称为权变，这就完全颠倒了道理。把违背常道当作权变，君主这么做一
定会失去民心，臣子这么做一定会招致祸患、殃及自身。”孔子与蒲人订立盟约，起初答应
不去卫国，最终还是前往卫国；佛肸召请孔子，孔子起初打算前往，最后却没有动身。像这
类事例，有人都用“违背常道却合乎道义”来评判，这是误读《论语》造成的。这种错误学
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说流传开来，弊端极大，甚至那些弑杀君主、篡夺国家的乱臣贼子，都拿这套说辞，说自己
是以叛逆手段夺取天下、再以仁政安稳守住江山。陆贽师从何人已无法考证，但他治学秉持
的道理十分纯正。看他阐明轻重取舍的准则，驳斥把违背正道当作权变的谬论，这原本就是
孔孟正统学说，秦汉时期众多儒生都比不上他。倘若他能遇上唐太宗，治国辅政的功绩不会
在魏征之下。
（四）阅读Ⅳ（本题共 2 小题，9分）
语篇解读：材料一选自许浑《途经秦始皇墓》，材料二选自许浑《金陵怀古》，许浑这两首咏
史怀古诗，皆借古迹起兴，以眼前恒常之景对照人事兴亡变迁，将对权势荣华的反思、吊古
伤今的感慨，寄于苍凉景物中，笔法含蓄沉郁，情思深沉耐品。
15.D【解析】D项，“两首诗均以怀古伤今为题旨，将古代贤君与暴君进行对比”错误。《途
经秦始皇墓》拿秦始皇(暴君)、汉文帝(贤君)对比；但《金陵怀古》只写六朝覆灭，没有贤
君与暴君对比。
16.
相同点：两诗都以“青山”作为永恒不变的自然象征，借“青山”表达繁华易逝、英雄已矣
的历史沧桑感，与人世兴衰形成鲜明对照。
不同点：①《途经秦始皇墓》：青山为秦始皇陵与汉文帝陵共同的自然背景，寄寓生死平等，
揭示暴政消亡、仁德传世的历史规律。②《金陵怀古》：青山代指金陵山水，以景结情，借
江山依旧、繁华凋零，抒发王朝更替、人事变迁的苍凉感慨，意境宏阔深远。
【解析】①共同点：两首诗里青山长久不变，人间王朝、帝王功业转瞬消亡，以永恒自然反
衬短暂人世，抒发兴亡沧桑之感。
不同点：①《途经秦始皇墓》：青山笼罩秦皇、汉文两座陵墓，同处秋草青山之下，对比暴
君与仁君后世待遇，突出仁德受人敬仰、暴政终被遗忘的道理。②《金陵怀古》：六朝宫殿
化为荒田，昔日英雄繁华全部消散，唯有青山不变，借金陵江山长存，抒发六朝相继覆灭、
人事全非的苍凉。
【译文】《途经秦始皇墓》
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秦始皇陵墓坐落在龙盘虎踞之地，树木层层叠叠，气势虽然雄峻，仿佛直入浮云，但终
究还是崩塌了(指秦朝速亡)。
同样在这青山秋草之间，路过的行人却只去祭拜汉文帝的陵寝，因为汉文帝以仁德治国，
而秦始皇的暴政早已被世人遗忘和唾弃。《金陵怀古》
那曲《玉树后庭花》的歌声早已断绝，六朝的王气就此终结，景阳楼被敌军攻占，戍守
的城楼也已空无一人。
松树和楸树之间，遍布着历代官员的坟冢，高低错落的禾黍生长在六朝宫殿的废墟之上。
石燕在云间飞舞，即使天晴也会带来雨水；江豚在浪中吐气，夜晚便卷起狂风。
英雄豪杰都已离去，昔日的繁华荡然无存，只有那绵延的青山，还依稀像洛阳城外的景
色。
（五）名篇名句默写（本题共 1小题，6分）
17.
(1) 戎马关山北；凭轩涕泗流
(2) 竭诚则胡越为一体；傲物则骨肉为行路
(3) 忽如一夜春风来；千树万树梨花开(浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计/玉鉴琼田三万顷，
着我扁舟一叶/出师一表真名世，千载谁堪伯仲间/大鹏一日同风起，扶摇直上九万里/飞流
直下三千尺，疑是银河落九天)
三、语言文字运用（本题共 5小题，18分）
18.C【解析】前文指出留白是“不说尽，留有余地”，是留给读者想象空间的艺术，该空
的词语应该符合“留白”语境。
A项，指广博读书而简约审慎地取用，广泛地阅览，扼要地选取。侧重广博积累后取其精华，
不符合。
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B项，比喻做事情要抓住主要的、根本的环节，次要的、具体的事项就会自然有条理地展开，
也用来形容文章或讲话中心突出、条理分明。与文中语境不符合。
C项，意为拉开弓却不射箭，比喻做好准备暂不行动，留有余地待受众体会，符合。
D项，原指作战时固守营垒、积蓄力量，待敌方疲惫后再出击；后比喻长期大量地积累(知
识、能力、资源等)，在关键时刻或适当时机集中释放、取得成效。与文中语境不符合。
19.D【解析】A项，空：空洞；疏：粗疏、浅薄。空+疏，属于近义并列。
B项，省：删减；略：略去。省+略，属于近义并列。
C项，勾：描画线条；勒：描摹轮廓。勾+勒，属于近义并列。
D项，“余”修饰“韵”，意为“剩下的韵味”，属于偏正结构。
20.B【解析】留白指不把意思说尽，留足想象空间。
A项，以悄无言、江心秋月白的景色留余味，有留白。
B项，杜甫直接铺陈自己悲秋作客、多病登台的多重悲苦，没有留白效果。
C项，只说“云深不知处”，不点明隐者行踪，有留白。
D项，以“长路漫浩浩”的场景寄托思念，不直抒愁苦，有留白。
21.
①原文通过“不必……自有……”的对比，具体阐释了文学留白“不说尽”“以少胜多”的
核心特点，紧扣文章中心；改句过于笼统，仅点明结果，没有揭示留白的内涵。
②原文运用排比铺陈，句式舒展，节奏鲜明，说理更充分，比改句更有表现力，契合全文的
说理风格。
【解析】第一步：分析原句特征。原句用“不必……”和后文内容形成对比，具体阐释了文
学留白“不说尽”“以少胜多”的核心特点；三组句子结构一致，构成排比，句式整齐匀称，
节奏感强。
第二步：分析改句特点。只简单交代最终效果，缺少过程阐释，内容空洞笼统，没有讲清留
白的妙处。简短单调，表达感染力不足。
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22.
①空白不着墨，以空蕴神 ②文不尽言，留味于人 ③留白生想象，意蕴无穷
【解析】第一步：定位原文，提取绘画、文学语境下留白的特征。绘画语境： “中国画重
留白，画面空出不画，以纸底为象，于无墨处见精神”提取关键词句。
文学语境： “文学亦重留白，于不言处得深情”“好的文字，从不说尽，把一半意味留给
读者”“截取片段、留有余地”提取关键词句。
第二步：筛选关键语句，提炼二者相通的艺术效果，二者均不直白铺陈，有意留出想象空间，
做到言有尽而意无穷。从“不着一字，尽得风流”“言有尽而意无穷”“有余韵、有想象的
天地”“以少胜多”等语句，概括留白共同的艺术作用。
第三步：参照表格已有示例规范语言，模仿“烘托”“白描”的句式结构，语言简洁对称。
三、写作（60分）
23.
略
【解析】【审题指导】材料借 “爱你老己” 与 “清澈的爱，只为中国” 两组青年价值理
念展开思辨。“爱你老己” 是青年关照身心、正视自我需求、拒绝精神内耗的自爱追求，不
等同于自私；陈祥榕的誓言彰显了青年舍小我为家国的责任担当，是个体价值的升华。二者
并非对立，而是递进统一：懂得爱护自我、积淀能力是投身家国担当的基础；只追求个人安
逸易陷入利己虚无，将理想融入家国使命，才能收获长久的自我价值。写作切忌割裂二者、
窄化内涵或脱离青年现实。行文可结合当代青年生活分层论证：先阐明自爱为立身根基，良
好身心与个人专长是担当的底气；再论证投身家国事业能升华自我，赋予人生厚重意义；最
后举例说明二者可相融共生。结尾立足青年身份呼吁，养护自身热爱，以所长回馈家国，实
现小我与大我双向成就。
【参考立意】
(1)《青春里的两种“爱”》
(2)《在爱己的路上奔赴家国》
(3)《小我有温度，大我有方向》
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