资源简介

(共45张PPT)
（济南版）七年级
上
第二节
“种”是生物分类的基本单位
学习目标
激趣导入
任务
课堂练习
拓展延伸
课堂小结
作业布置
课标要求
思考
板书设计
课标要求
2.2 采用七级分类等级对生物进行分类；“种” 是最基本分类单位；分类等级能够反映生物之间亲缘关系；可以利用分类检索表鉴别生物；国际统一使用双名法命名物种。
学习目标
生命观念：
掌握七级分类等级，理解“种” 是基本分类单位；认同分类等级可以反映生物亲缘关系远近，建立生物具有统一性与多样性的观念。
科学思维：
通过分析分类图解，归纳分类单位大小与共同特征、亲缘远近的规律；能够利用检索表、分类等级判断生物亲缘关系。
探究实践：
能够读懂二分分类检索表，借助检索表鉴别常见哺乳动物；尝试模仿检索表逻辑区分身边生物。
态度责任：
理解统一生物分类单位、国际统一学名的科学价值；认识自然界物种丰富，树立探索物种、保护珍稀生物多样性的意识。
激趣导入
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人
激趣导入
过去，人们把山茱萸、吴茱萸、食茱萸和草茱萸等统称为茱萸。有学者经过鉴别，认为王维诗句中的茱萸是竹叶花椒。竹叶花椒又称食茱萸、竹叶椒、越椒、艾子等。这种“同物异名”和“同名异物”现象，古今中外均不鲜见，容易造成混淆和误解。人们为了研究方便，规定了国际统一的生物分类单位，制定出生物命名法则。
激趣导入
提问 1：上节课我们学会了对生物逐级分类，如果全世界科学家想要统一辨认同一种生物，需要解决什么问题？
答：需要规定统一的分类等级，并且给每种生物规定全世界通用的正式名称，避免俗名带来的混淆。
激趣导入
怎样划分生物分类单位中的不同等级？
在不同等级的分类单位中，生物之间有什么关系？
我们怎样科学地认识和鉴别生物？
今天我们学习生物七级分类等级，学习如何利用标准工具科学鉴别生物。
任务一
生物分类单位有不同的等级
生物学家把生物分类单位划分为界、门、纲、目、科、属、种 7 个主要级别。
“界”是最大的一级分类单位，地球上的生物分别属于植物界、动物界等不同的“界”
任务一
生物分类单位有不同的等级
任务一
生物分类单位有不同的等级
猫、狼、萝卜和普通小麦各是一个物种，它们的分类地位如上。
“种”是物种的简称，是最基本的分类单位。
同一物种的形态结构、生理功能和繁殖方式基本相似
同种内的个体之间能够进行交配并繁殖出有生殖能力的后代
任务一
生物分类单位有不同的等级
不仅动物和植物，各种生物都有自己的分类地位。
分类单位越大→包含生物种类越多→共同特征越少→亲缘关系越远；
分类单位越小→包含生物种类越少→共同特征越多→亲缘关系越近。
任务一
生物分类单位有不同的等级
相关链接：生物的名称
国际上统一使用物种的学名进行学术交流。以瑞典博物学家林奈的“双名法”为依据，每种生物的学名由两部分组成：第一部分是表示其归属的属名，第二部分是种加词，后面加上命名者的姓名缩写（有时可以省略）。例如，人的学名为 Homo sapiens L.，是由林奈命名的。除学名以外，生物的其他名称叫作俗名。俗名有普通名和别名之分。普通名是人们普遍接受的名称，通常是综合性、权威性的植物志、动物志或生物名录中用作分类的单一名称。别名是普通名之外的其他所有俗名的统称，其应用常常存在地方性和局限性。
生物分类单位有不同的等级
思考
提问 1：生物的分类单位与生物之间的共同特征存在怎样的关系？
答：分类单位越大，包含生物种类越多，生物之间共同特征越少，亲缘关系越远；分类单位越小，包含生物种类越少，共同特征越多，亲缘关系越近。
生物分类单位有不同的等级
思考
提问 2：怎样划分生物分类单位中的不同等级？由大到小依次是什么？基本单位是哪一级？
答：生物分类单位划分为七个主要等级；从大到小：界、门、纲、目、科、属、种；种（物种）是最基本的分类单位。
生物分类单位有不同的等级
思考
提问 3：在不同等级的分类单位中，生物之间有什么关系？
答：同一分类等级下的生物具有或多或少共同特征；分类单位越小，共同特征越多，彼此亲缘关系越近；同种生物亲缘关系最近。
生物分类单位有不同的等级
思考
提问 4：猫和狼同属于食肉目，猫和萝卜同属于动物界，请问哪一组生物共同特征更多？为什么？
答：猫和狼共同特征更多；目比界分类单位更小，共同特征更多，亲缘关系更近。
生物分类单位有不同的等级
思考
提问 5：生物学上 “种” 和我们口语里 “品种” 一样吗？举例说明。
答：不一样；所有品种的家犬都属于同一个物种；不同物种之间一般不能杂交产生可育后代。
生物分类单位有不同的等级
思考
提问 6：为什么需要给生物制定国际统一学名，只使用俗名有什么弊端？
答：俗名存在同物异名、同名异物现象，不同国家、地区叫法不同，不利于国际学术交流；学名全球统一，便于全世界科学家交流研究。
任务二
尝试鉴别生物
为便于人们按照统一的标准识别生物，生物学家依据生物特征的相似和差异程度，按照生物分类单位编制出了分类检索表。
任务二
尝试鉴别生物
编制检索表，首先要用比较、分析和归纳的方法，从不同分类等级的特征中选出突出、明显的特征；其次根据一种或多种特征的差异，分成相对应的两个分支，然后根据另一种或几种特征的差异，把上面的每个分支再分成相对应的两个分支。这样逐级排列下去，直至编制出包括全部生物种类的分类检索表。
任务二
尝试鉴别生物
观察思考
观察图，根据哺乳动物分类检索表，思考下列问题。
任务二
尝试鉴别生物
观察思考
任务二
尝试鉴别生物
1. 不具有四肢。
2. 前肢特化为翼状肢，具有薄而柔韧的翼膜………翼手目
2. 前肢特化为鳍状肢。
　　3. 后肢消失……………………………………………鲸目
　　3. 后肢转向体后………………………………………鳍脚目 　
任务二
尝试鉴别生物
1. 具有四肢。
4. 四肢上都有 5 个指（趾）。
5. 拇指（趾）多能与其他指（趾）相对…………灵长目
　5. 拇指（趾）不能与其他指（趾）相对。 　　
6. 体形较小，被绒毛或硬刺，尾短，臼齿多尖……食虫目
　　 6. 体形巨大，有长鼻，长有长獠牙…………长鼻目
任务二
尝试鉴别生物
1. 具有四肢。
4. 四肢上不全是 5 个指（趾）。
7. 四肢上有蹄，没有爪和趾甲。
8. 四肢的蹄趾数为偶数…………………………偶蹄目
8. 四肢的蹄趾数为奇数…………………………奇蹄目
7. 四肢上没有蹄，有爪和趾甲。
9. 门齿小，犬齿强大而锐利……………………食肉目
9. 上下颌各具一对门齿，呈凿状，终生生长…啮齿目
任务二
尝试鉴别生物
使用分类检索表鉴别生物时，先将生物的形态特征与检索表中的第一项进行比照，选择其中一个相符的特征，在此特征范围内继续向下查找，直到查出该生物所对应的类群或生物名称为止。通过查阅检索表，我们可以方便、快捷地确定每种生物的分类地位，并能判断不同种生物之间亲缘关系的远近，这有利于我们认识、利用和保护生物。
思考
尝试鉴别生物
提问 1：图中的黑猩猩、狼、鹿、斑马、大象分别属于什么目？
答：黑猩猩—— 灵长目；狼 —— 食肉目；鹿 —— 偶蹄目；斑马 —— 奇蹄目；大象 —— 长鼻目。
思考
尝试鉴别生物
提问 2：这些动物有哪些相同特征？它们共有的最小分类等级是什么？
答：共同特征：体表被毛、胎生哺乳，都属于哺乳动物；共有的最小分类等级是纲（哺乳纲）。
思考
尝试鉴别生物
提问 3：羚牛四肢 4 趾、趾上有蹄，第三、四趾发达，判断它和图中哪种动物亲缘关系最近？理由是什么？
答：和鹿亲缘关系最近；鹿属于偶蹄目，羚牛同样具有偶数蹄，二者同目，共同特征更多。
思考
尝试鉴别生物
提问 4：我们怎样科学地认识和鉴别生物？
答：依据生物形态结构、生理特征，借助分类检索表逐级比对特征；结合七级分类等级确定它的分类地位，判断亲缘关系；查阅该物种学名、形态、习性资料，实现科学鉴别。
思考
尝试鉴别生物
提问 5：二分检索表编制有什么规律？
答：每次选取一对相互对立的特征，将生物分为两大分支；每个分支继续选取新的对立特征继续细分，直到区分所有类群。
任务二
尝试鉴别生物
迄今为止，人们已经发现并命名的生物有 200 多万种。有科学家预测，自然界中的物种总数在 500 万种以上，甚至可达 3 000 万种。因此，还有大量的物种之谜没有揭开，等待着人们去探索发现。
课堂练习
1. 人们常给植物挂标牌，来介绍植物的名称、科属、主要特征等。阅读木樨的标牌，判断以下相关叙述正确的是（　　）
木樨 Osmanthus fragrans
俗名：九里香　桂花
科属：木樨科木樨属
形态特征：常绿乔木或灌木。叶片革质，呈椭圆形或椭圆披针形。聚伞花序簇生于叶腋，花冠多为黄白色、黄色或橘红色。花期为 9 ～ 10 月上旬，果期为翌年 3 月。
A.黄色和橘红色的木樨属于不同种
B.木樨属中的生物种类比木樨科少
C.花的特征是识别木樨的唯一依据
D.木樨属中植物的特征是完全相同的
课堂练习
2.按照生物分类等级进行分类，各种植物就有了相应的地位，这有助于我们更好地识别它们。粟、水稻和陆地棉的分类地位如图所示。
植物界
被子植物门
单子叶植物纲
双子叶植物纲
禾本科
锦葵科
禾本目
锦葵目
狗尾巴草属
稻属
棉属
粟
水稻
陆地棉
课堂练习
（1）粟、水稻和陆地棉三种生物共有的分类单位有哪些？
答：植物界、被子植物门
（2）粟、水稻和陆地棉中，你认为哪两类生物之间的共同特征较多？
答：粟和水稻的共同特征较多
课堂练习
拓展延伸
生物分类的发展历程
早在《尔雅》中，古人就把植物分为草、木两类，把动物分为虫、鱼、鸟、兽等类。1735 年，林奈在《自然系统》中，将当时发现的生物分为植物界、动物界两个界，并提出了双名法。1753 年，林奈发表著作《植物种志》，将植物分为 24 纲 116 目 1 000 余属，并为约 7 300 种植物命名。《自然系统》和《植物种志》的问世，标志着近代生物分类学的诞生。
拓展延伸
后来，科学家在显微镜下发现的微小生物，有些可视作原始动物或者原始植物，也有些兼有植物和动物的属性，动物界与植物界之间的界限在这里是不清楚的。有人主张增加一个原生生物界，将介于植物与动物之间的生物归于其中。
20 世纪 60 年代，由于电子显微镜的发明与应用，人们对某些生物类群有了更清晰的认识。对细胞超微结构的研究发现，细菌、蓝细菌的细胞和其他生物的细胞有很大的差别，它们没有核膜，也没有其他具有膜结构的细胞器，因此，人们将细菌等生物归入原核生物。
拓展延伸
1969 年，美国生物学家魏泰克（R. H. Whittaker）提出五界系统：原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界。
目前，生物分类研究还在继续。已有的生物分界，显示了生命发展 历程，揭示了生物从原核到真核、从简单到复杂的进化方向。
课堂小结
1. 怎样划分生物分类单位中的不同等级？

2. 在不同等级的分类单位中，生物之间有什么关系？

我们怎样科学地认识和鉴别生物？
作业布置
基础作业：熟记七级分类等级顺序，完成课本学业检测全部习题；整理 “分类等级大小 — 共同特征 — 亲缘关系” 规律笔记。
提升作业：模仿课本二分检索表逻辑，选取校园 3 种植物，编制简易分类检索表。
拓展实践作业：小组分工，分析本地珍稀动植物生存威胁，结合法规制定珍稀动植物保护行动计划，制作公益宣传材料。
板书设计
“种” 是生物分类的基本单位
一、七级分类等级（从大→小）
界 → 门 → 纲 → 目 → 科 → 属 → 种
界：最大单位
种（物种）：最基本分类单位
物种标准：形态、生理相似；同种可交配，产生可育后代
二、核心规律
分类单位越大 → 种类越多、共同特征越少、亲缘越远
分类单位越小 → 种类越少、共同特征越多、亲缘越近
三、生物命名：林奈 双名法
学名 = 属名 + 种加词（国际通用）；俗名：地域局限，易混淆
四、科学鉴别生物：二分分类检索表
使用方法：逐级比对一对对立特征，向下检索，确定类群
五、意义：统一标准，便于认识、研究、保护生物
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