资源简介

(共38张PPT)
（济南版）七年级
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第一节
依据生物的特征进行分类
学习目标
激趣导入
任务
课堂练习
拓展延伸
课堂小结
作业布置
课标要求
思考
板书设计
课标要求
2.2 根据生物的形态结构、生理功能等特征对生物进行科学分类；分类可以体现生物之间的亲缘关系；科学技术发展不断丰富分类证据。
学习目标
生命观念：
能够依据形态结构、生理特征对生物归类；理解分类可以体现生物亲缘关系；认同生物具有多样性和统一性。
科学思维：
通过小组尝试分类活动，形成逐级分类逻辑；能够对比不同分类方案，评判分类方案科学性；学会根据特征辨析生物类群。
探究实践：
小组合作完成观察思考活动，对多种动植物逐级分类；能根据特征绘制分类图解，规范表达分类思路。
态度责任：
了解李时珍《本草纲目》古代分类成就，感受我国传统生物学成就；认识科学技术推动分类方法不断完善；主动关注珍稀动植物，愿意搜集珍稀生物资料，树立保护生物多样性意识。
激趣导入
明代医药学家李时珍“搜罗百氏，访采四方”，收集药物标本和处方，写成《本草纲目》，被尊为“药圣”。李时珍按照经济用途与形态、习性等自然属性，将一千多种药物归于各部，各部之下又逐级分类，建立了三界十六部分类法。
激趣导入
这一分类标准，不仅有助于辨认、采收和使用药材，而且对我国医学的发展和天然药物的运用有很大的推动作用。
激趣导入
生物分类与日常生活中的整理和收纳有哪些异同？
对生物进行科学分类，要依据哪些特征？
对生物进行分类有什么意义？
今天我们亲自尝试给多种生物分类，学习科学的生物分类方法与依据。
任务一
尝试对生物进行分类
自然界中的生物种类繁多，人们常根据生物之间的相似性将它们加以整理归类，便于进行科学研究。
任务一
尝试对生物进行分类
观察思考
观察图中的生物，描述每种生物的主要特征，尝试将它们划分为不同的类群。
思考
尝试对生物进行分类
提问 1：请小组展示，你们选择什么标准，对图中生物进行逐级分类？
答：示例：首先依据能不能自由运动，分为动物、植物；再依据有无脊柱划分脊椎动物与无脊椎动物；植物依据有无种子分为种子植物、孢子植物，逐级继续细分。（鼓励多种合理分类方案）
思考
尝试对生物进行分类
提问 2：不同小组选择的分类标准不同，得到的分类结果不一样，我们如何评判一套分类方案是否具备科学性？
答：分类标准需要统一、清晰；逐级分类逻辑连贯；尽量依据生物稳定、本质的形态结构特征，能够反映生物之间相似程度。
思考
尝试对生物进行分类
提问 3：尝试将植物类群、动物类群按照演化顺序由简单到复杂进行排列。
答：植物：葫芦藓（苔藓植物）→向日葵、银杏（种子植物）； 动物：蚯蚓（无脊椎）→蝴蝶（无脊椎）→青蛙→鲤鱼→海龟→燕子→牧羊犬（脊椎动物，由水生向陆生、变温向恒温）。
思考
尝试对生物进行分类
提问 4：在逐级分类的时候，是一次性把所有生物分成很多类，还是一步一步二分区分？哪种方式更科学？
答：逐级二分法更加清晰；先依据一个特征分为两大类，再选用新特征继续细分，直到全部生物分开。
任务一
尝试对生物进行分类
对生物进行分类是研究生物的一种基本方法，它实际上就是根据生物之间的相似程度，将生物划分为不同的类别。
任务一
尝试对生物进行分类
分类时，首先根据某一特征，将生物区分为几大类；然后将每一大类根据另一特征再分为若干类……以此类推，直到将所有生物全部分开。
任务二
生物的特征是分类的依据
生物学家对生物进行分类时，一般以生物的形态结构、生理功能和繁殖方式等作为依据。
任务二
生物的特征是分类的依据
在被子植物的分类中，根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构特征，都可以作为分类的依据。
一般认为，植物的生殖器官在植株上存在的时间较短，受环境影响小，其形态结构比营养器官的更稳定，因此，花、果实、种子的特征成为分类的主要依据。
任务二
生物的特征是分类的依据
对动物进行分类时，除了比较它们的形态结构，往往还要比较其生理功能。
任务二
生物的特征是分类的依据
对于细菌和真菌等微生物，则以它们的形态结构特征为主要依据进行分类。
任务二
生物的特征是分类的依据
生物学家依据形态结构特征，将大部分生物区分为不同的类群。这种分类方法有时会产生分歧。例如，有人认为大熊猫在形态、生活习性上与小熊猫相似，二者属于同一类群；也有人认为大熊猫与棕熊等动物更为相似。
任务二
生物的特征是分类的依据
生物学家借助新技术，分析大熊猫、小熊猫和棕熊细胞内的生物大分子，确定大熊猫与棕熊的相似性更大。
任务二
生物的特征是分类的依据
科学技术的发展，为生物分类提供了更为全面的证据，揭示了物种之间的亲缘关系和演化顺序，使分类的结果更加科学准确。
生物的特征是分类的依据
思考
提问 1：生物分类的主要依据是什么？
答：生物学家主要依据生物的形态结构、生理功能和繁殖方式等特征开展分类。
生物的特征是分类的依据
思考
提问 2：为什么被子植物分类优先选用花、果实、种子，而不是根、茎、叶？
答：根、茎、叶属于营养器官，容易受环境条件影响发生形态改变；花、果实、种子是生殖器官，在植株上存在时间短，性状更加稳定，分类可靠性更高。
生物的特征是分类的依据
思考
提问 3：早期有人根据外形认为大熊猫和小熊猫亲缘更近，现代分子证据证明大熊猫和棕熊亲缘更近。这个事例说明什么？
答：传统仅依靠外形分类存在局限；科学技术不断发展，可以获得更多证据，让分类结果更准确，更好反映生物真实亲缘关系。
生物的特征是分类的依据
思考
提问 4：对生物进行科学分类，要依据哪些特征？
答：主要依据形态结构、生理功能、繁殖方式；还可以借助分子生物学证据，综合判断亲缘关系。
生物的特征是分类的依据
思考
提问 5：生物分类与日常生活中的整理收纳有哪些异同？
答：相同点：都是根据事物特征进行归类，方便识别、管理；
不同点：日常生活收纳标准灵活，可以按照用途、喜好划分；生物科学分类优先选用稳定的形态、生理特征，最终目的是揭示生物之间亲缘关系与演化顺序，标准更加严谨统一。
生物的特征是分类的依据
思考
提问 6：对生物进行分类有什么意义？
答：①便于人们认识、辨认多种多样的生物；
②理清不同生物之间亲缘关系，推测演化顺序；
③为生物资源利用、物种保护、医药研究等科学研究提供基础。
生物的特征是分类的依据
思考
提问 7：对细菌、真菌这类微生物进行分类，主要依靠什么特征？
答：微生物个体微小，主要依靠形态结构特征进行分类。
课堂练习
1.2022年，我国科学家在西南地区发现了绛珠石蝴蝶、征镒石蝴蝶两个植物新种。经过鉴定，他们将这两个新种划入被子植物，最重要的分类依据是（ ）
A.生殖器官的特征
B.茎的特征
C.叶的特征
D.生活环境
课堂练习
2.按照提示对下列生物进行分类。
课堂练习
（1）先将植物一一区分开，再仿照植物的表解方式，把动物区分开。
课堂练习
（2）你认为应该按照怎样的程序对生物进行分类？
答：先确定分类依据，将生物分成两大类；再选定新的分类依据，继续逐级划分，直到把所有生物分开。
（3）以上分类考虑了生物的哪些特征？
答：能否自由运动、有无种子、种子外有无果皮包被、有无根；动物可考虑体内有无脊柱等形态结构特征。
课堂小结
1. 生物分类与日常生活中的整理和收纳有哪些异同？

2. 对生物进行科学分类，要依据哪些特征？

3. 对生物进行分类有什么意义？
作业布置
基础作业：完成课本全部学业检测习题，整理本节课笔记，绘制生物逐级分类简易框架图；
提升作业：选取家中 5 种动植物，自主设计逐级分类图解，标注每一级分类依据；
拓展实践作业：小组分工搜集我国特有珍稀动植物：物种名称、所属类群、分布、生存现状、保护措施，下节课交流展示。
板书设计
依据生物的特征进行分类
一、怎样分类：逐级分类（二分法）：选定特征→分为两大类→再选用新特征继续细分
二、分类依据
主要依据：形态结构、生理功能、繁殖方式
被子植物分类重要依据：花、果实、种子（生殖器官，性状稳定）
现代新增证据：分子生物学证据，判断亲缘关系
三、生物分类 VS 生活收纳分类
相同：按特征归类
不同：科学分类目的 —— 反映亲缘关系、演化顺序
四、分类的意义
认识多种多样的生物
理清亲缘关系、演化顺序
支撑生物保护、资源利用、科学研究
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