资源简介

(共56张PPT)
（济南版）七年级
上
第一节
无脊椎动物体内没有脊柱
学习目标
激趣导入
任务
课堂练习
拓展延伸
课堂小结
作业布置
课标要求
思考
板书设计
课标要求
2.2 根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群。
2.2.3 无脊椎动物体内没有脊柱，线虫动物、环节动物、节肢动物是典型的无脊椎动物类群，形态结构与其生活环境、生活方式相适应。
学习目标
生命观念：
归纳三类无脊椎动物特征，认同结构与功能、生物与环境相适应；认识无脊椎动物多样性，建立生物进化适应观念。
科学思维：
运用对比、归纳法区分三类无脊椎动物，结合结构推理其生活习性，逻辑解答探究问题。
探究实践：
规范完成观察蚯蚓、观察蝗虫分组实验，准确描述外部形态、运动、呼吸结构，能识图识别常见无脊椎动物。
态度责任：
掌握蛔虫病预防措施，养成卫生习惯；认识无脊椎动物生态、经济价值，爱护生物多样性，愿意完成养殖动物课外调查实践。
激趣导入
篱落疏疏一径深，
树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
激趣导入
体内没有由脊椎骨组成的脊柱，属于无脊椎动物
体内无脊柱的动物统称为无脊椎动物。
我们身边有哪些常见的无脊椎动物？
为预防蛔虫病，人们应该采取哪些措施？
蚯蚓的前端和后端难以区分，而蝗虫的就非常容易区分，原因是什么？
本节课我们重点学习线虫、环节、节肢三类典型无脊椎动物，一步步解开这三个问题。
激趣导入
任务一
线虫动物的身体呈细长圆柱形
人蛔虫是常见的肠道寄生虫，成体呈细长圆柱形，两端渐细，体长 15 ~ 35 cm，体表光滑，有角质层。人蛔虫的消化道简单，是一条纵贯全身的直管，通过口吸食人体肠道内已消化或半消化的食物，消化后的食物残渣从身体后端的肛门排出。
任务一
线虫动物的身体呈细长圆柱形
人蛔虫的生殖能力很强，雌虫产卵量大。虫卵随人的粪便排出，可在土壤中存活 1 ~ 5 年。人误食带有虫卵的食物后，可能感染蛔虫病。虫卵发育为成虫后，主要寄生于人的小肠，消耗人体的营养物质，影响人体健康。
任务一
线虫动物的身体呈细长圆柱形
蛔虫的传播途径
1. 主要经口传播：误食沾有蛔虫卵的生水、瓜果蔬菜。
2. 手口感染：手接触虫卵后未洗净，拿取食物入口。
3. 间接接触：触碰携带虫卵的泥土、玩具后进食感染。
线虫动物的身体呈细长圆柱形
提问1：蛔虫体表覆盖着一层角质层，这一结构对它的寄生生活有什么意义？
答：蛔虫寄生在人体肠道内，肠道内有消化液，角质层质地坚硬，可以抵御人体消化液的侵蚀，保护蛔虫身体不被消化，适应寄生生活。
思考
线虫动物的身体呈细长圆柱形
提问2：结合蛔虫的传播途径，想一想哪些不良生活习惯容易使人感染蛔虫病？
答：饭前便后不洗手、生吃没有洗净的瓜果蔬菜、直接饮用生水、接触不洁土壤后不清洁双手等，都容易误食蛔虫卵，引发蛔虫病。
思考
线虫动物的身体呈细长圆柱形
提问3（回扣导学问题2）：日常生活中，我们可以采取哪些措施有效预防蛔虫病？
答：养成良好个人卫生习惯，饭前便后认真洗手；生吃的瓜果、蔬菜彻底清洗干净；不喝生水；人畜粪便经过无害化处理后再作为肥料使用，切断蛔虫传播途径。
思考
线虫动物的身体呈细长圆柱形
提问4：总结蛔虫有哪些结构特点高度适应寄生生活？
答：身体细长圆柱形，便于在肠道内蠕动；体表有角质层，抵御消化液；消化道简单，直接吸收人体现成营养；生殖能力极强，产生大量虫卵，利于繁衍后代。
思考
任务一
线虫动物的身体呈细长圆柱形
线虫动物的身体一般为细线形或圆柱形，两头尖，有口和肛门，体表有角质层。
土壤中的线虫动物数量庞大，它们以土壤中的有机质或微小生物为食，能够促进物质循环，改善土壤结构。
少数线虫动物营寄生生活，对人、 畜禽和植物有严重危害。
任务一
线虫动物的身体呈细长圆柱形
任务一
线虫动物的身体呈细长圆柱形
马铃薯腐烂茎线虫　成虫体长 0.8 ~ 1.3 mm，可使马铃薯块茎表皮出现褐色龟裂、内部出现点状空隙或呈糠心状
任务一
线虫动物的身体呈细长圆柱形
秀丽隐杆线虫（已染色）　成虫体长约1 mm，身体透明，体细胞数目恒定，是进行生物学研究的理想材料
任务二
环节动物具有相似的体节
环节动物大多生活在海洋中，少数生活在淡水和潮湿的陆地环境中。蚯蚓是常见的环节动物，一般生活在潮湿的土壤中，具有昼伏夜出的生活习性。
任务二
环节动物具有相似的体节
分组实验：观察蚯蚓
目的要求
认识蚯蚓的形态结构，了解蚯蚓的运动方式。
材料器具
蚯蚓；放大镜，解剖盘，滴管，棉签；清水等。
任务二
环节动物具有相似的体节
分组实验：观察蚯蚓
方法步骤
1. 把蚯蚓放在解剖盘内，观察蚯蚓的外部形态和运动方式。
2. 用手从后向前触摸蚯蚓的体表，感受其体表的特点。
3. 用湿润的棉签轻轻翻动蚯蚓，并用放大镜观察蚯蚓体表的小突起。
任务二
环节动物具有相似的体节
分组实验：观察蚯蚓
注　意
在观察蚯蚓的过程中，需要使蚯蚓体表保持湿润；观察结束，将蚯蚓放回原来的生活环境中。
思考
环节动物具有相似的体节
提问1：观察蚯蚓外形，我们可以依靠哪个结构区分蚯蚓的前端和后端？
答：蚯蚓身体前端有一个颜色较浅、膨大的环带，靠近环带的一端为前端，远离环带的一端为后端。
思考
环节动物具有相似的体节
提问2：用手触摸蚯蚓腹面，会有粗糙不平的感觉，这是什么结构？有什么作用？
答：粗糙感来自刚毛，刚毛可以固定身体、辅助蚯蚓运动。
思考
环节动物具有相似的体节
提问3：描述蚯蚓的运动方式，推测蚯蚓的哪些结构参与了它的运动。
答：蚯蚓的运动方式为缓慢蠕动；主要依靠体壁肌肉的收缩和舒张产生运动动力，同时配合腹面刚毛固定身体、辅助支撑，协调完成蠕动运动。
思考
环节动物具有相似的体节
提问4：触摸蚯蚓体表有黏滑的黏液，黏液有什么重要作用？
答：蚯蚓依靠湿润的体表进行呼吸，黏液可以保持体表湿润，保证气体交换正常进行，同时还能减少身体与土壤的摩擦，利于运动。
思考
环节动物具有相似的体节
提问5：大雨过后，为什么蚯蚓会纷纷钻出地面？
答：大雨过后土壤缝隙被雨水填满，土壤中缺少氧气，蚯蚓体表呼吸无法正常进行，因此钻出地面，获取空气中的氧气进行呼吸。
思考
环节动物具有相似的体节
提问6：环节动物的身体分节，这一特征对动物生活有什么优势？
答：身体分节可以使动物的运动更加灵活、更加自如，便于在土壤中蠕动穿行。
思考
环节动物具有相似的体节
提问7：描述蚯蚓的运动方式，推测蚯蚓的哪些结构参与了它的运动。
答：蚯蚓的运动方式为缓慢蠕动；主要依靠体壁肌肉的收缩和舒张产生运动动力，同时配合腹面刚毛固定身体、辅助支撑，协调完成蠕动运动。
任务二
环节动物具有相似的体节
环节动物的身体分节，用体表呼吸。
它们有的能够疏松土壤，改善土壤的透气性，有利于植物的生长；有的富含蛋白质，可做饲料和饵料，被广泛应用于水产养殖中；有的具有药用价值。
任务二
环节动物具有相似的体节
医蛭　俗称蚂蟥，生活在水田、沟渠或池沼里，身体的前后端各有一个吸盘，主要以吸食动物的血液为生
任务二
环节动物具有相似的体节
沙蚕　生活在海水或海边的泥沙中，身体呈长圆柱形，体节两侧生有疣足，足上有刚毛
任务三
节肢动物具有分节的附肢
节肢动物是自然界中种类和数量最多、分布最广的一类无脊椎动物，目前，经科学家确认的节肢动物已经超过 100 万种。蝗虫是常见的节肢动物。
任务三
节肢动物具有分节的附肢
分组实验：观察蝗虫
目的要求
认识蝗虫的形态结构。
材料器具
蝗虫；放大镜，解剖盘，镊子等。
任务三
节肢动物具有分节的附肢
分组实验：观察蝗虫
方法步骤
1. 将蝗虫放到解剖盘中，观察蝗虫身体的分部特点。
2. 观察蝗虫足、触角的着生部位及分节情况。
3. 观察蝗虫翅的着生部位，并将翅轻轻展开，观察翅的特点。
4. 观察蝗虫气门的位置。
5. 轻轻地捏一捏蝗虫的身体，感知其体表的特点。
任务三
节肢动物具有分节的附肢
分组实验：观察蝗虫
触角
口器
中足
后足
气门
翅
前足
蝗虫的身体分为头部、胸部和腹部三部分。头部着生一对复眼、一对触角，具有咀嚼式口器。胸部有三对足和两对翅。腹部和胸部有多对气门，气门是气体进出身体的门户。气门向内连通气管，气管是蝗虫进行气体交换的结构。蝗虫体表有坚硬的外骨骼，足、触角等是它的附肢，均有分节。
任务三
节肢动物具有分节的附肢
任务三
节肢动物具有分节的附肢
提问1：蚯蚓前后端难以区分，蝗虫却极易区分，原因是什么？
答：蚯蚓全身都是形态相似的体节，没有明显的区域划分，只能依靠环带区分前后；而蝗虫身体明显分为头、胸、腹三部分，头部感官集中、特征突出，结构分区清晰，因此极易区分前后。
任务三
节肢动物具有分节的附肢
提问2：蝗虫胸部具有三对足、两对翅，这对它的生存和分布有什么意义？
答：三对足善于跳跃，两对翅适于飞行，大大扩大了蝗虫的活动和分布范围，有利于觅食、避敌、求偶和繁衍后代，使其更适应陆地生活。
任务三
节肢动物具有分节的附肢
提问3：蝗虫体表的气门有什么作用？蝗虫的呼吸器官是什么？
答：气门是气体进出身体的门户；蝗虫的呼吸器官是气管。
提问4：蝗虫体表坚硬的外骨骼，对陆生生活有什么重要意义？
答：外骨骼可以保护和支持内部柔软器官，同时能够防止体内水分的蒸发，有效适应陆地干燥环境，这是节肢动物广泛分布于陆地的关键原因。
任务三
节肢动物具有分节的附肢
提问5：为什么节肢动物是种类最多、分布最广的动物类群？
答：身体分部、运动器官发达，活动范围广；外骨骼保水护体，适应干燥陆地环境；附肢分节，运动灵活；呼吸系统完善，适应能力强。
任务三
节肢动物具有分节的附肢
提问6（对比进化提问）：对比线虫、环节、节肢动物，说一说动物结构进化有什么规律？
答：结构由简单到复杂，运动能力由弱到强，对陆地环境的适应能力逐步提升，体现生物不断进化的规律。
任务三
节肢动物具有分节的附肢
节肢动物的身体分部、附肢分节，使其运动更加灵活，活动范围更加广阔。节肢动物的体表有坚韧的外骨骼，可以保护和支持其内部结构，又能有效地防止体内水分蒸发，这是节肢动物适应陆地生活的重要原因。
昆虫类
甲壳类
蛛形类
多足类
任务三
节肢动物具有分节的附肢
招潮蟹　生活在海滩，常栖息于洞穴中。身体分为头胸部和腹部，头胸部呈梯形，腹部扁而短，向下折向头胸部
任务三
节肢动物具有分节的附肢
园蛛　陆生，善织网，身体分为头胸部和腹部，二者之间有一细柄连接
课堂练习
生物的适应性是普遍存在的。判断下列叙述是否正确。
（1）线虫动物结构简单，体形微小，有利于营寄生生活。
（2）用手指触摸蚯蚓的体表，会有粗糙和黏滞感，这是因为蚯蚓的体表着生刚毛、能分泌黏液。
（3）节肢动物分布广泛的重要原因是它们都有翅，运动能力强。
课堂练习
2.“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。” 诗中描绘的两种动物具有的共同特征是（ ）
A. 体内有骨骼
B. 体表有鳞片
C. 足和触角有分节
D. 用体表呼吸
课堂练习
3.线虫动物和环节动物在形态结构上有明显差异，但在 18 世纪，瑞典分类学家林奈却把线虫动物和环节动物等统称为蠕虫动物。
（1）林奈将线虫动物和环节动物划分为一类的依据可能是什么？
答：两者身体都细长柔软，呈蠕虫形，没有附肢，依靠身体肌肉蠕动完成运动，因此统一归为蠕虫动物。
课堂练习
（2）线虫动物和环节动物有哪些不同？
答：①身体：环节动物身体分节；线虫动物身体不分节。
②体表：线虫动物体表有角质层；环节动物体表分泌黏液，具有刚毛或疣足。
③生活方式：多数线虫动物营寄生生活；环节动物大多自由生活在土壤、淡水或海水中。
课堂练习
4.夏季的草地上，蝗虫在飞来蹦去；湿润的土壤中，蚯蚓在缓缓蠕动。
（1）蚯蚓的身体呈圆柱形，由许多彼此相似的 体节 组成，通过 肌肉 和刚毛的配合来运动。
（2）蝗虫的身体分为 头、胸、腹 三部分，胸部有 三对足、两对翅，用于运动。
课堂练习
（3）蝗虫、蟋蟀等昆虫的种类和数量最多、分布最广，这与它们的哪些特征有关？
答：①体表有坚韧外骨骼，减少水分散失，适应陆地各类干燥环境；
②多数具备翅，能够飞行，极大扩大活动与分布范围；
③身体和附肢分节，运动灵活；
④口器类型多样，可取食多种食物；
⑤繁殖速度快，产卵量大，种群易扩张。
课堂小结
1. 我们身边有哪些常见的无脊椎动物？

2. 为预防蛔虫病，人们应该采取哪些措施？

3. 蚯蚓的前端和后端难以区分，而蝗虫的就非常容易区分，原因是什么？
作业布置
1. 基础作业：整理三类无脊椎动物特征对比表格，完成课本学业检测习题。
2. 提升作业：绘制本课思维导图，梳理课堂所有问答知识点。
3. 实践作业：调查身边养殖动物，观察记录动物特征与生活环境。
板书设计
无脊椎动物体内没有脊柱
一、线虫动物（蛔虫）：细长圆柱形、有口有肛门、角质层、寄生
二、环节动物（蚯蚓）：体节相似、刚毛辅助运动、体表呼吸、生活在潮湿土壤
三、节肢动物（蝗虫）：身体分部、附肢分节、外骨骼、陆生适应性最强、种类最多
四、进化规律：简单→复杂，水生/寄生→陆生，适应能力逐渐增强
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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