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/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
生命观念：
掌握七级分类等级，理解“种”是基本分类单位；认同分类等级可以反映生物亲缘关系远近，建立生物具有统一性与多样性的观念。
科学思维：
通过分析分类图解，归纳分类单位大小与共同特征、亲缘远近的规律；能够利用检索表、分类等级判断生物亲缘关系。
探究实践：
能够读懂二分分类检索表，借助检索表鉴别常见哺乳动物；尝试模仿检索表逻辑区分身边生物。
态度责任：
理解统一生物分类单位、国际统一学名的科学价值；认识自然界物种丰富，树立探索物种、保护珍稀生物多样性的意识。
【课前预习】
1. 生物分类七个主要等级由大到小依次是界、门、纲、目、科、属、______，其中最大的分类单位是______，最基本的分类单位是______。
2. 同种生物的形态结构、生理功能、繁殖方式基本相似，同种个体间能够相互交配，繁育出具有______能力的后代。
3. 分类单位越大，包含的生物种类越______，生物共同特征越______，亲缘关系越______。
4. 分类单位越小，包含的生物种类越______，生物共同特征越______，亲缘关系越______。
5. 国际通用的生物命名方法是林奈创立的______。
6. 采用双名法命名时，物种学名第一部分为______，第二部分为______。日常俗称、别名都属于______。
7. ______是生物分类常用工具，依据生物之间的差异特征逐级划分分支，可用来确定生物分类地位。
8. 以______作为分类基本单位搭建分类体系，能够梳理生物亲缘关系，为珍稀物种保护、农业育种等提供科学依据。
【课中研学】
生物的分类单位与生物之间的共同特征存在怎样的关系？
1.图2.4-6中的动物分别属于什么目？
2.这些动物有哪些相同的特征？它们共有的最小分类等级是什么？
3.动物园新引入了一只羚牛，它体形粗壮如牛，叫声像羊，四肢上有4趾，趾上有蹄，第三、四趾特别发达。你认为它与图2.4-6中哪种动物的亲缘关系最近？
【课堂总结】
1.怎样划分生物分类单位中的不同等级？
2.在不同等级的分类单位中，生物之间有什么关系？
我们怎样科学地认识和鉴别生物？
【课堂练习】
1.人们常给植物挂标牌，来介绍植物的名称、科属、主要特征等。阅读木樨的标牌，判断以下相关叙述正确的是（　　）
A.黄色和橘红色的木樨属于不同种
B.木樨属中的生物种类比木樨科少
C.花的特征是识别木樨的唯一依据
D.木樨属中植物的特征是完全相同的
2.按照生物分类等级进行分类，各种植物就有了相应的地位，这有助于我们更好地识别它们。粟、水稻和陆地棉的分类地位如图所示。
（1）粟、水稻和陆地棉三种生物共有的分类单位有哪些？
（2）粟、水稻和陆地棉中，你认为哪两类生物之间的共同特征较多？
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【分层作业】（15-20道题左右）注意难易程度，选题注意新题型
1.生物分类最基本的单位是（　　）
A.界
B.门
C.种
D.属
2.生物分类等级中，所包含的生物共同特征最多的等级是（　　）
A.纲
B.科
C.种
D.目
3.生物分类等级越大，包含的生物种类数量（　　）
A.越多
B.越少
C.固定不变
D.不确定
4.生物分类的主要依据不包括以下哪项（　　）
A.形态结构特征
B.生理功能相似程度
C.个体体重大小
D.亲缘关系远近
5.按照双名法规则，每个物种的学名第一部分是（　　）
A.种加词
B.属名
C.命名人
D.产地名
6.下列分类单位按由大到小排序正确的是（　　）
A.界>门>纲>目>科>属>种
B.界>纲>门>目>科>属>种
C.门>界>纲>目>科>属>种
D.界>门>目>纲>科>属>种
7.动物和植物都属于真核生物，这一分类层级属于（　　）
A.界
B.门
C.纲
D.种
8.生物分类的核心目的不包括以下哪项（　　）
A.弄清不同类群之间的亲缘关系
B.揭示生物进化的脉络
C.方便人们识别、研究和利用生物
D.随意给生物起名字
9.生物分类的七个常规等级从大到小依次是______。
10.按照生物分类的依据，细菌属于原核生物类群，真菌属于______类群。
11.下列关于生物分类的叙述，错误的是（　　）
A.分类单位越小，生物之间的亲缘关系越近
B.同一分类单位中的生物，特征并非完全相同
C.生物分类的依据仅包含生物的形态结构特征
D.种是生物分类中最小的分类单元
12.某同学将蝴蝶、喜鹊、家兔归为一类，将海带、肾蕨、玉米归为另一类，他的分类依据最可能是（　　）
A.细胞内有无叶绿体
B.有无细胞壁
C.是动物还是植物
D.能否进行呼吸作用
13.已知猫属于食肉目猫科，狗属于食肉目犬科，虎属于食肉目猫科，下列亲缘关系最近的一组是（　　）
A.猫和狗
B.猫和虎
C.狗和虎
D.三者亲缘关系一样近
14.现代分子生物学分类技术通过比对不同物种的基因序列判定亲缘关系，这类技术的作用是（　　）
A.完全推翻传统的形态分类结果
B.补充完善传统分类体系，修正之前的分类偏差
C.没有任何实际参考价值
D.只能用来区分动物和植物
15.下列分类组合中，包含生物共同特征最少的是（　　）
A.脊索动物门
B.哺乳纲
C.食肉目
D.猫科
16.生物分类体系中，“亚种”这一分类单元位于哪两个层级之间（　　）
A.门和纲
B.纲和目
C.科和属
D.属和种
17.下列关于生物分类意义的描述，不正确的是（　　）
A.能有效保护生物多样性
B.可以帮助人们精准找到所需的生物资源
C.完全无法体现生物进化的规律
D.为生物研究提供统一的命名和归类标准
18.传统生物分类主要依据形态结构、生理功能等特征，现代分类技术新增了______、基因组测序等分子层面的手段，进一步完善分类体系。
19.生物分类的本质是根据不同生物类群之间的______远近，对生物进行层级化的归类梳理。
20.请写出生物分类的核心意义：______________________________________________________。
【参考答案】
【课前预习】
1. 种；界；种
2. 生殖
3. 多；少；远
4. 少；多；近
5. 双名法
6. 属名；种加词；俗名
7. 分类检索表
8. 种
【课堂练习】
1.B
2.（1）植物界、被子植物门
（2）粟和水稻的共同特征较多
【分层作业】
1.C
2.C
3.A
4.C
5.B
6.A
7.A
8.D
9.界、门、纲、目、科、属、种
10.真核生物
11.C
12.C
13.B
14.B
15.A
16.D
17.C
18.DNA序列比对（合理即可）
19.亲缘关系
20.理清不同生物类群的亲缘关系与进化脉络，统一生物命名规则，方便识别、研究和保护生物多样性（合理即可）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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