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3　我爱这土地
【考查范围】【考查范围】九年级上册第一单元《我爱这土地》：字音字形、词语运用、默写、意象内涵、象征手法、朗读技巧、比较阅读与诗歌创作。
A层·基础夯实
1. [填空题]（字词：字音与字形）（1）下列词语中“嘶”字读音正确的一项是（ ）
A. sī　B. shī　C. sǐ　D. shì
（2）根据拼音写汉字：xiōng yǒng（ ）　lí（ ）明　fǔ（ ）烂
2. [选择题]（词语：词义辨析）（2）选词：这（）的土地孕育文明。A 悲哀 B 悲愤 C 悲凉
A. 悲哀
B. 悲愤
C. 悲凉
3. [默写]（背诵：课文默写）（3）默写：为什么我的眼里常含泪水？。
4. [填空题]（鉴赏：意象内涵）（4）诗中鸟儿歌唱的对象有：土地、、、。
5. [简答题]（阅读：象征手法）（5）诗中的土地、河流、风、黎明各象征什么？
6. [简答题]（鉴赏：朗读技巧）（6）朗读假如我是一只鸟句，语气语调应如何？
7. [简答题]（阅读：主旨理解）（7）结尾为何突转我对这土地爱得深沉？
B层·理解运用
1. [简答题]（阅读：意象对比）B1. 诗中暴风雨与温柔的黎明形成何对比？
2. [简答题]（阅读：修辞赏析）B2. 赏析这永远汹涌着我们的悲愤的河流的修饰手法。
3. [简答题]（阅读：比较探究）B3. 比较本诗与沁园春雪抒情方式的异同。
4. [仿写句子]（阅读：诗歌仿写）B4. 仿写假如我是一只鸟，我也应用嘶哑的喉咙歌唱（用比喻修辞）。
5. [简答题]（阅读：跨学科表达）B5. 跨学科音乐：配乐朗诵选雄壮还是舒缓？说理由。
6. [简答题]（阅读：情感理解）B6. 诗歌表达了诗人怎样的情感？
C层·拓展挑战
1. [综合写作]（写作：诗歌创作）C1. 以土地为主题写四行小诗，表达对故乡的爱。
2. [简答题]（鉴赏：意象探究）C2. 假如诗人借鸟歌唱，与直接抒情比有何妙处？
3. [简答题]（阅读：炼字）C3. 赏析嘶哑一词的表达效果。
4. [简答题]（阅读：朗读设计）C4. 为结尾句设计朗读方案（重音/语气）。
5. [综合写作]（写作：微写作）C5. 写80字谈你心中的土地情结。
参考答案与解析
A层·基础夯实
1. （1）A　（2）汹涌、黎、腐
“嘶”读sī；汹涌形容水势；黎明指天快亮；腐烂指朽坏。
2. B
悲愤含愤怒，契合诗歌对侵略的愤慨。
3. 因为我对这土地爱得深沉
艾青《我爱这土地》名句，注意深沉写法。
4. 河流、风、黎明（写出意象即可）
意象群象征苦难中的希望与抗争。
5. 土地象征祖国；河流风象征人民反抗；黎明象征光明与希望。
意象均具象征意义，寄托对祖国的爱。
6. 舒缓深情，假定语气，读出对土地的挚爱。
结合假设句式把握温情基调。
7. 由鸟及人，直抒胸臆，强化对祖国至死不渝的爱。
结尾点题，情感升华。
B层·理解运用
1. 暴风雨象征苦难，黎明象征希望，反衬对光明的向往。
对比突出在苦难中仍怀抱希望。
2. 用永远汹涌修饰，拟人化写人民悲愤如江河不息。
移就/拟人，强化情感力度。
3. 同：借意象抒怀。异：本诗含蓄象征；雪直抒议论。
一隐一显，皆抒发对山河之爱。
4. 示例：假如我是一棵树，我也应伸茂密的枝叶庇护。（运用比喻或拟人修辞，句式与原诗一致）
保留假如句式并运用比喻修辞。
5. 选深沉舒缓，契合诗歌忧愤与挚爱交织的情感。
音乐风格与诗情匹配即可。
6. 对祖国土地至死不渝的爱与对苦难人民的悲悯。
结合意象与结尾把握情感。
C层·拓展挑战
1. 示例：脚下的土生我养我/汗滴落处麦浪香/纵走千里难相忘/故园总在梦中央。
围绕土地意象，情感真挚即可。
2. 借鸟视角更含蓄，以弱小生命倾尽歌唱反衬爱之深沉。
视角转换，强化艺术张力。
3. 嘶哑写歌喉疲惫却不息，显竭尽全力之爱。
反常修饰，突出奉献感。
4. 重音落爱得深沉；语气哽咽坚定，渐强收束。
方案契合直抒胸臆的震撼。
5. 示例：土地是根。祖辈躬耕其上，乡愁系于田垄；无论远行，故土气息总牵引归途。
人物/情感真实，约80字。

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