资源简介

一上3《b p m f》课堂实录
教学目标
1. 文化自信：明白汉语拼音是学习汉字、说好普通话的重要工具，在研学旅行情境中感受母语学习的乐趣，愿意主动学习拼音，树立学好国家通用语言文字的信心。
2. 语言运用：准确认读声母b、p，掌握声母轻短的发音特点；借助纸巾、手掌感受b不送气、p送气的发音区别；学会两拼音节拼读口诀“声母轻短韵母重，两音相连猛一碰”，正确拼读b、p与a组成的音节；掌握b、p笔顺，规范在四线三格书写。
3. 思维能力：通过观察、对比，辨析b与p字形、发音差异；自主创编记忆儿歌，借助扭扭棒、手势、情境图建立音形联系，发展观察能力、形象思维与辨析能力。
4. 审美创造：感受拼音儿歌的韵律美；在书写练习中追求字母匀称整洁；在一系列研学游戏情境中发挥想象力，尝试用多种方式记住拼音字母。
教学重难点
重点：读准b、p发音，认清字形；掌握两拼音节拼读方法；规范书写b、p。
难点：区分b不送气、p送气；分清b、p外形差异，书写时不混淆；熟练运用拼读规则拼读音节。
教学过程
板块一：情境驱动·快乐出发（复习旧知，导入新课）
师：上课！大家站如松，精神十足！小朋友们好！
生：老师您好！
师：请坐。听说上个星期，大家跟着杨老师一起去开心农场游玩，还认识了几位单韵母朋友，还记得它们吗？
师：大家看，这是谁？嘴巴要张得大大的。再来看，这又是谁？还有一位……
师：它们今天要和我们一起出发去旅行。睁大你的小眼睛，看一看，它们坐在几号车厢？a o e i u ü分别坐在几号车厢？谁的小眼睛最亮？
生：二号车厢！
师：二号车厢住着谁？i u ü。画面里还有两位新朋友，大y和大w，它们可不是单韵母，大家可别认错。给你们大大的赞！
师：刚刚谁留意到一号车厢住着谁？
生：a o e！
师：看来上周大家在开心农场，不仅玩得开心，还学到了拼音知识。今天我们的旅行专列，还要带上两位新朋友，它们坐在三号车厢。大家仔细看，就是它们。大家认真观察老师的口型。
师：它的本音又轻又短，念的时候，就好像轻轻亲一下别人。小嘴巴闭紧，很多小朋友嘴巴这样张开，就发不准啦，跟着我试一试。b——b——b。
师：小耳朵仔细听，谁来试一试？
生：b。
师：小嘴巴动作标准，真棒！再来一位同学。
生：b。
师：很好，继续。
生：b。
师：读得很标准，又轻又短。你来试一试。
生：b。
师：很棒。全班一起做好口型准备：b——b——b，嘴唇轻轻打开。
师：接下来认识第二位新朋友p。大家仔细观察，我读b和p的时候，嘴巴有什么变化？眼睛紧紧盯住老师。
师：（示范发音）b——，p——。谁发现不同了？
生：读b的时候嘴巴小一点，读p的时候嘴巴张得大一点。
师：你真是火眼金睛，这么细微的差别都发现了！为什么p口型更大？这里藏着一个小秘密，想不想知道？请面巾纸来帮忙！
师：大家仔细观察，看看纸巾有什么变化。
生：读b的时候纸巾不动，读p的时候纸巾被气流吹起来！
师：说得完全正确！b不送气，p有较强气流送出。没有纸巾的时候，我们可以举起右手放在嘴巴前面感受气流。请大家举起右手，放在嘴巴前方，准备读b。预备起：b——
师：感受到气流了吗？再来读p。
师：大家已经找到窍门了。我们再来认识b，注意口型保持圆润，b b b。请你转向同桌，对着同桌读一读b b b。
生：（同桌互读）
师：再来练习p p p，稍微注意距离，不要把口水喷到小伙伴身上。预备起，p p p。
师：已经认识两位新朋友的小朋友，请坐端正。拿出能量卡，用红色水彩笔涂上第一颗星星，表扬认真学习的自己。涂好的小朋友举手示意。
师：准备上车啦！坐端正，表扬第一组小朋友，已经做好乘车准备。旅行专列，出发！欢迎来到研学基地，大家想进去游玩吗？
生：想！
【设计意图】延续“拼音列车旅行”大情境，复习旧知单韵母；借助教师口型示范、面巾纸实验，直观区分b、p送气差异，用具象实验降低发音难点；引入能量卡过程性评价，激发一年级学生学习积极性。
板块二：沉浸式学习·研学基地学拼读（音、形、拼读、书写）
活动1：手势猜声母，识记字形
师：研学基地第一关来了，这里有两个手势，猜对就能打开大门。第一个手势，猜猜是哪个声母？
生：（学生猜测）
师：再听听其他同学的想法。你来说，这个手势代表谁？
生：是p！
师：大家仔细对比手势，到底是谁？请这位同学上台当小老师，带领大家读一读。
生：b b b。
师：大家伸出左手模仿这个手势，翘起大拇指。注意，要用左手，右手方向相反啦。全体左手做好手势：b b b！恭喜大家猜对！
师：第二个手势，大拇指朝下，这又是谁？大家猜一猜。
生：（多名学生猜测）
师：仔细对比手势形状，大家看清楚。请你试着读一读，一次比一次有进步。我们借助儿歌牢牢记住它们。跟我一起念：伸出左手握拳头，拇指朝上b b b；拇指朝下p p p。
生：（齐读儿歌）
师：下一关，丛林探秘！b和p藏进丛林图画里，谁能找到它们？
生：小男孩衣服背后是p！
师：太棒了，找到p！还有b在哪里？
生：小男孩手上的录音机就是b！录音机的天线，就像b上面的竖。
师：大家打开语文书，翻到24页，在书上的训练营插图里找到b和p，用铅笔圈出来。动作最快的小朋友优先开始。圈好举手示意。
师：我们一起创编口诀记住它们，防止探险路上弄丢字母。跟我读：拉开天线听广播，b b b；一起运动爬山坡，p p p。
生：（齐读口诀）
师：开动小脑筋想一想，b还像生活里什么东西？谁能编新口诀？
生：b像小凳子，像把小凳b b b！
师：创意很棒！还有同学想到b像数字6，像个六字b b b，一起来读一读。
生：像个六字b b b！
师：那p像什么？谁来试一试？
生：p像反过来的数字九，九字转身p p p！
师：太有创意了，全班一起读：九字转身p p p！
师：请大家在能量卡上再画上两颗五角星，奖励善于思考的自己。接下来我们前往碰碰车游乐场！
【设计意图】利用手势游戏、情境插图、自主创编儿歌多重方式识记字形，把抽象字母转化为具象形象；鼓励学生联系生活自主创编口诀，发展形象思维，落实学生主体地位。
活动2：碰碰车游戏，学习两拼音节
师：碰碰车开来啦！第一辆碰碰车代号b，第二辆碰碰车代号p。如果两辆车子相撞，会产生奇妙的音节，大家想不想了解？
师：我们先学习拼读小口诀：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。跟我齐读。
生：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。
师：我们试着拼一拼：b——ā→bā。注意，b读得轻短，ā响亮。b——ā→bā。
师：我们开小火车轮流拼读。
生：b——ā→bā。
师：接下来挑战看图说音节。看一看四张插图，说一说图里的内容。第一幅图谁愿意试一试？
生：猪八戒拿着八。bā。
师：请你来当小老师带领全班朗读：猪八戒拿着八。
生：猪八戒拿着八！
师：第二幅图，谁发现了？
生：小白兔拔萝卜。b——á→bá。小白兔拔萝卜！
师：第二声读得特别到位！第三幅图是什么场景？
生：射箭打靶。b——ǎ→bǎ。打靶！
师：第三声要有力气，不然箭就会从靶子上掉下来。小手指一起来拼读：b——ǎ→bǎ。
师：最后一幅图，女生来挑战！
生：大坝。b——à→bà。
师：大家见过大坝吗？我们一起来看一看三峡大坝泄洪的景象，看完一起读出bà。
生：bà！
师：请大家拿出课桌里的拉拉卡，同桌两人合作游戏。拉动卡片，组成音节，一人拼读，读对了，同桌就给他点赞。全部完成坐端正，就能获得能量星。游戏开始！
生：（同桌互动练习拼读）
师：游戏结束，请把拉拉卡收好放进工具袋。我们一起来律动读儿歌，全体起立。
师：声母b，韵母ā，一碰碰出猪八戒，bā bā bā；声母b，韵母á，一碰碰去拔萝卜，bá bá bá；声母b，韵母ǎ，一碰碰去学打靶，bǎ bǎ bǎ；声母b，韵母à，一碰碰去看大坝，bà bà bà。
生：（配合动作齐读儿歌）
师：请坐。接下来翻翻卡大挑战，我翻卡片，大家快速读出音节。
（教师依次出示卡片bā、bá、bǎ、bà、pā、pá、pǎ、pà，学生抢答）
师：大家太厉害了，请在能量卡第二行画上四颗星星！
【设计意图】依托碰碰车情境引入两拼音节，借助图片、律动儿歌巩固拼读；同桌合作游戏，落实拼读练习，由浅入深搭建拼读支架，突破本课拼读重难点。
活动3：扭扭棒合作辨形，指导书写b、p
师：第三关挑战来了！两人合作，用扭扭棒快速扭出b和p，最先完成小组获得能量星，抓紧动手！
生：（小组合作操作扭扭棒）
师：大家仔细观察扭好的b和p，对比看看，把字母倒过来，你发现了什么？
生：b和p长得很像，半圆一个在上、一个在下。
师：观察得很准确！快速把扭扭棒收回工具袋。接下来我们学习书写b、p。大家看，这个半圆叫做右半圆，请伸出右手跟着画一画右半圆。
师：我们先弄清楚，b、p分别住在四线三格的哪几层？四线三格分为一楼、二楼、三楼。谁来说说b住在哪里？
生：b住在上格、中格。
师：p住在哪里？
生：p住在中格、下格。
师：大家仔细观察，如果b的竖写到下半格，它就变成p了，书写时千万不要混淆！我们伸出右手书空笔顺：一竖，右半圆。竖加右半圆就是b；竖加右半圆就是p。重点区分竖的长短和位置。
师：请大家翻开语文书25页，拿出铅笔。写字牢记三个“一”：胸离书桌一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。
师：仔细看老师示范书写。b：上格起笔写竖，中格写右半圆；p：中下格起笔写竖，中格写右半圆。大家动笔，描一个、写一个。
（学生书写，教师巡视，挑选两份作业展示点评）
师：我们一起来看一看舒孝平同学的书写，虽然手受伤了，但是书写工整。再来看洪梦辰的作品。字母占格位置正确，我们可以得到一颗星；线条匀称清晰，再得一颗；卷面干净整洁，获得第三颗星。大家给自己评一评，按照标准给自己画上星星。
生：（自主评价、补写字母）
师：还有两颗能量星，老师暂时交给班主任孙老师，课后大家认真复习拼音，表现优秀就可以兑换，换取小红花。
师：请大家整理文具，坐端正。我们的旅行专列准备返程，下课！
生：老师再见！
师：小朋友们再见！
【设计意图】借助扭扭棒动手操作，直观对比b、p字形差异；规范讲解四线三格占格、笔顺；采用星级自评、师生互评，培养良好书写习惯；延伸课后复习评价，实现课堂学习持续落地。
板书设计
2 b p m f
b--p的区别

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