资源简介

(共18张PPT)
故都的秋
学习目标
1. 掌握文章以“清、静、悲凉”为文眼的行文脉络，梳理“秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果”五幅图景。
2. 分析每幅图景的景物特征、感官描写手法，理解“情景交融”的写作特点。
3. 理解“悲凉”背后的个人境遇、时代忧思与文化情结，培养对传统文化与家国情怀的共鸣。
4. 学会在生活中寻找情绪的出口，以积极的态度排解内心压抑。
导入新课
春秋两季，本来是到处都好的，但是北方的秋空，看起来似乎更高一点，北方的空气，吸起来似乎更干燥健全一点。而那一种草木摇落，金风肃杀之感，在北方似乎也更觉得要严肃，凄凉，沉静得多。
——郁达夫《北平的四季》
这段文字中郁达夫笔下的北方之秋有怎样的特点？《故都的秋》中是否有相似的句子？
故都秋的特征
北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
品秋景
感知“清、静、悲凉”的图景之美
1. 自由朗读，找出文眼，并思考：作者围绕文眼，描绘了哪几幅秋景图？分别对应课文哪些段落？
（1）文眼：北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
（2）五幅图景及对应段落：
秋院图（第 3 段）
秋槐图（第 4 段）
秋蝉图（第 5 段）
秋雨图（第 6-10 段）
秋果园（第 11 段）
品秋景
2. 小组合作，完成“五幅图景分析表格”，重点分析每幅图的“景物、感官描写、特点”。
图景 景物 感官描写 特点
秋院图 破屋、浓茶、 碧绿天色、驯鸽、 槐树、日光、牵牛 花、秋草 视觉（高远碧绿的天 色、漏下的日光、蓝白牵 牛花、疏落秋草）；听觉 （驯鸽飞声） 清爽高远、 稀疏柔和、清冷 雅致（以声衬 静）
秋 槐 图 槐树、落蕊、 树影、灰土、丝纹 视觉（落蕊、丝纹）； 触觉（极微细柔软的落 蕊） 柔软细腻、 落寞怅惘、稀疏 清闲
秋蝉图 秋蝉、树 听觉（衰弱的残声）； 视觉（家家养的家虫、树 多屋低） 衰亡悲凉、 平凡常见、错落 有致
秋雨图 秋雨、灰沉沉 的天、凉风、云、 太阳、都市闲人 听觉（息列索落的雨 声、闲人的缓慢声调）； 视觉（灰沉天空、闲人咬 烟管） 利落清爽、 清冷沉静、舒缓 怅惘、来去迅捷
秋果图 果树、枣子、细叶、 西北风、沙尘灰土、 柿子、葡萄 视觉（屋角墙头的枣 子、淡绿微黄的颜色） 萧瑟冷清、 饱满圆润、冷色 调
品秋景
这些图景在描写上有什么共同特点？
聚焦平凡景物，多运用冷色调，调动多感官，以景衬情。
话悲凉
解读“热爱与眷恋”的情感内核
1. 对比手法的作用
阅读课文第 2 段和第 13 段，找出描写南国之秋的语句，完成对比表格。
话悲凉
小组讨论：作者运用对比手法的目的是什么？
首尾呼应，通过南国之秋的“淡而无味”反衬北国之秋的“清、静、悲凉”，突出作者对北国之秋的偏爱与眷恋，强化文章主题。
话悲凉
2. “悲凉”的多重内涵
这种“悲凉”除了源于景的特点，还有其他原因吗？
材料一：《一生灰色的文艺男人》
一个人的文风，总是带着自身最深的烙印。人生是灰色的：家境贫困，父亲早逝，赴日留学，受冷眼排挤，孤独无助，个性自卑。爱情是灰色的：一生历经四个女人。其中无论是包办婚姻的压抑，还是后娶妻子，以出轨的方式离开，都深深刺痛了郁达夫。
材料二：《故都的秋》创作于 1934 年 8 月 17 日
当时，郁达夫到达北京仅仅只有四天的时间。1931 年发生“九·一八”事件，日本侵占了东北全境。1932 年 1 月，日军进攻哈尔滨特区，2 月 5 日将哈尔滨攻占。1933 年 1 月，日军蓄意制造了手榴弹爆炸事件，借机攻陷了东北通往关内的咽喉要地——山海关。2 月 23 日，日军调集关东军第六、第八师团等部及部分伪军共 10 余万人，兵分三路向热河进犯，不到 10 天的时间就攻陷了热河省会承德。
话悲凉
1935 年 1 月 18 日，日军诬称驻守热察边区的宋哲元部第二十九军有碍行政，要求将察哈尔省沽源以东、长城以北地区划归热河省。随后，不断地向第二十九军发动进攻，相继制造了两次“察东事件”。中华千年的文明古都——北平（今北京），处在风雨飘摇之中。郁达夫虽蛰居远离北平的杭州，一样会感受到国事的危急。因而，当他到达北平，触景伤情，写了《故都的秋》。
话悲凉
材料三：刘勰在《文心雕龙物色》篇中曾说：“春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦摇焉。”当秋风吹起，树叶飘落，万物凋零，自然的萧飒荒冷投影在人们心上，让人不由自主地生发出难以言说的悲凉意绪，并由自然联想到人生，由人生想到社会，千种情感，万般思绪，千愁百忧从心底泛起，于是悲秋成了抒写不尽的浓愁。
如：宋玉在《九辩》中的“悲哉：秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”。
杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”
曹丕的《燕歌行》里，留下山鸣谷应的回响：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”
话悲凉
分组讨论，归纳“悲凉”的三重来源：
人之悲凉：个人坎坷的人生经历与自卑孤独的心境。
世之悲凉：国家危亡的时代背景与家国之忧。
文化悲凉：自古有之的“悲秋”文化情结。
五幅图景层层递进：
从环境的“清、静”到心境的“悲凉”，情景交融，全面立体地构建了北平秋日的独特意境。
话悲凉
3. 情感内核与审美态度
郁达夫内心压抑悲凉，为何还要“不远千里”从杭州、青岛赶到北平，主动追寻故都的秋？
故都的秋是作者内心悲凉的“共鸣与载体”：个人痛苦与时代忧愁在萧索秋景中找到寄托。
审美距离：以“品鉴者”的姿态“饱尝”秋味，与现实痛苦拉开距离，故都的秋成为情绪的出口、心灵的栖息之地。
情感本质：尽管审美对象是“悲凉”，但作者的情感本质是对故都之秋的深沉热爱与眷恋，是一种自觉、积极的审美情感。
拓展延伸
你是如何排解内心的压抑的？
拓展延伸
生活中的毒药很多；牛马的日子、成堆的试卷、讨厌的人、消耗情绪的事....也许我们并没有解药，但是止疼片很多，比如景色、书本、电影、音乐、运动等。去做一些喜欢的事情，让你生活的步调得到调整的机会......
课堂总结
《故都的秋》不仅是一幅北平秋景图，更是一首个人命运与家国情怀交织的悲歌，让我们在感受秋之美的同时，学会珍惜生活中的美好，以积极的心态面对困境。
布置作业
写一段不少于300字的文字，描写家乡的秋景，融入自己的情感
解放生产力
释放想象力

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