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2025学年第二学期期末测试
七年级语文参考答案和评分标准
全卷书写3分
一、“关注热梗现象，净化语言表达”圆桌会活动（24分)
1.(5分)(1)(2分)①粗糙②A
评分标准：字形、选项全部正确得2分。
(2)(1分)“燥”改成“躁”
评分标准：找出错字并修改正确，得1分；只找错字未改正或修改错误，不得分。
(3)(2分)希望通过这场圆桌会，我们能够学会分辨、学会选择，让表达既有趣，更有品。
评分标准：在合适的位置添加主语即可。
2.(3分)(1)A(2)B(3)B
评分标准：每小题1分，共3分。
3.(6分)(1)独怆然而涕下(2)有约不来过夜半(3)山重水复疑无路(4)柳暗花明
又一村(5)不畏浮云遮望眼(6)自缘身在最高层
评分标准：每空1分，共6分。添字、漏字、错字、别字均不得分。
4.(4分)(1)C(2)B(3)A(4)D
评分标准：每小题1分，共4分。
5.(4分)
示例1：“逆袭”形容扭转局势、反败为胜。《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金双目失明、
身体瘫痪，却用笔代替枪写出《暴风雨所诞生的》，实现了人生翻盘一一他从贫苦少年成长为钢
铁战士，就是一场伟大的“逆袭”。这个词让我感受到：起点低不可怕，只要不放弃，就能创造
奇迹。
示例2：“初心”指最初的心愿与坚守，是一个人出发时最朴素也最坚定的理想。《骆驼祥子》
中祥子的初心，是靠自己的力气买一辆属于自己的黄包车，自食其力、体面地活下去。可在黑暗
旧社会的反复碾压下，他三次买车三次受挫，从拼命攒钱到彻底躺平，最终丢掉了当初的坚守。
这让我感受到：无论走多远，都不要忘记为什么出发，这样才不会在困境中迷失方向。
示例3：“孤勇者”指独自坚守、勇敢前行的人。《钢铁是怎样炼成的》中保尔在修建铁路时，
饥寒交迫、疾病缠身，却咬牙坚持：后来双目失明、身体瘫痪，却用笔代替枪写出《暴风雨所诞
生的》，这就是伟大的孤勇者。这个词让我感受到：真正的勇者是面对风雨时依然独自坚守。
评分标准：热梗含义1分；名著内容分析2分；新感悟1分。
6.(2分)
示例1：不盲从热梗，不丢失典雅。
示例2：规范表达，有选择地表达，让语言更有温度与力量。
示例3：面对热梗，学会分辨与转化，这才是真正的语言素养。
示例4：我们要学会分辨、学会选择，让表达既有趣，更有品。
评分标准：能辩证看待热梗，表达出对待热梗的正确态度与做法即可得2分。
二、“写出人物特点”探究活动(14分)
7.(3分)
①上课夺笔作画：②带龟壳等物品让学生作画：③即兴挥洒创作鲸鱼骨架；④展示早年精湛素描
并解释不教素描的原因。
评分标准：概括简洁、表意明确，答出任意三点即可得3分。
8.(3分)
示例1：句中“掰、涂、勾、揉、抹”等一连串精准的动词，生动刻画了老吴作画时动作连贯、
挥洒自如的状态。“酣处”一词更写出他创作时的投入与沉醉，寥寥数词便将一位随性洒脱、技
艺娴熟的画家形象勾勒得淋漓尽致，凸显了他不拘一格的创作风格与深厚功底。
示例2：句中以短句“嶙峋，孤独，触目惊心”收束，节奏短促利落。“嶙峋”写鲸鱼骨架枯瘦
突兀的形态，体现作画造型精准；“孤独”赋予画面意境，可见画作富有感染力：“触目惊心”
直抒观者内心的震撼。三词连用，既凸显老吴绘画技艺精湛、落笔传神，也直白传递出画作带给
人的强烈视觉
与情感冲击。
评分标准：能从用词、句式、修辞等角度具体分析2分，指出作用1分。
9.(4分)
示例：第⑦段中“群里马上炸开了锅”一句，运用了侧面描写。通过学生们惊讶的反应，侧面突
出老吴早年素描作品的精细，从而突出他技艺高超、非同一般。
评分标准：找出侧面描写2分，指出作用2分。
10.(4分)
①通过典型事件展现人物特点：②通过外貌、语言、动作等细节描写突出人物特点；③运用侧面
描写突出人物特点
评分标准：一点2分，答出任意两点即可得4分。
三、“凡人微光”专题学习活动(11分)
11.(2分)D
评分标准：错选、多选均不得分。
12.(3分)2025 学年第二学期期末质量监测
七年级语文试题卷
考生须知：
1．全卷共 18 小题，满分为 100 分（含书写 3 分）。考试时间为 120 分钟。
2．答题前请将自己的学校、班级、姓名、考号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题卷上。
3．答案须用黑色字迹的签字笔或钢笔写在答题卷上相应区域内，写在试题卷上无效。
全卷书写（3 分）
一、“关注热梗现象，净化语言表达”圆桌会活动（24 分）
1．阅读主持人开场白，按要求完成任务。（5 分）
【主持人开场白】
同学们，大家好！欢迎来到今天的“热梗圆桌会”。
日常生活中，我们经常听到“绝绝子”“YYDS”“我 emo 了”这些网络热梗。它们好玩、好记，有时
候一出口，大家就心领神会。可是，大家是否想过——如果我们把所有情绪都用“破防了”三个字代替，
把一切赞美都扔进“绝绝子”这个筐里，我们的语言会不会越来越 cū cāo① ▲ ？我们的表达会不会越
来越拙②（A．zhuō B．zhuó）劣？我们的内心会不会越来越浮燥？
今天，我们不拒绝热梗，但要和它“过过招”。希望通过这场圆桌会，能够学会分辨、学会选择，让表
达既有趣，更有品。
（1）结合语境，根据拼音写汉字并给加点字选择正确的读音。（2 分）
（2）第二段中有一个错别字，请找出并修改。（1 分）
（3）第三段中画横线的句子有语病，请修改。（2 分）
【互动交流】
2．成语解梗。请为下面热梗选择与之意思匹配的成语。（3 分）
（1）绝绝子（ ▲ ） A．无与伦比 B．断子绝孙 C．滔滔不绝
（2）乐麻了（ ▲ ）A．乐极生悲 B．乐不可支 C．苦中作乐
（3）躺平（ ▲ ）A．四平八稳 B．得过且过 C．心平气和
3．由梗寻诗。很多热梗表达的情绪，其实古人早已写过。请你写出与下面热梗相应的诗句。（6 分）
网络热梗 诗句
卷起来
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。（颜真卿《劝学》） （表达努力奋斗的决心）
我 emo 了
念天地之悠悠，（1） ▲ 。（陈子昂《登幽州台歌》） （表达极度孤独、悲伤）
被鸽了
（2） ▲ ，闲敲棋子落灯花。（赵师秀《约客》） （表达朋友爽约的无奈）
翻盘
（3） ▲ ，（4） ▲ 。（陆游《游山西村》） （表达出现转机的欣喜）
格局打开
（5） ▲ ，（6） ▲ 。（王安石《登飞来峰》） （指突破认知局限的自信）
4．热梗联文。请你为下面的文言语句找到与之含义最贴切的热梗。（4 分）
文言语句 热梗
（1）谈笑有鸿儒，往来无白丁。 A．实力封神，行业顶流
（2）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 B．人间清醒
（3）陈康肃公善射，当世无双。 C．高质量社交
（4）士别三日，即更刮目相待 D．开挂人生，惊艳众人
5．论著悟梗。从以下热梗中任选一个，仿照示例，结合《骆驼祥子》或《钢铁是怎样炼成的》的内容情节，
说说你对该热梗的新理解。（4 分）
A．逆袭 B．初心 C．孤勇者
示例：“硬核”形容实力过硬、做事扎实。《西游记》中孙悟空保护送唐僧西行，本领高强、斗法果敢，
不避妖邪、不惧艰险，最终协助师傅圆满完成西天取经的任务——这份果敢坚毅就是“硬核”。纵然途中数
次遭误解被驱逐，但他骨子里的“硬核”风骨值得称颂。这个词让我感受到：过硬本领与坚守初心是立身
底气。
【活动总结】
6．活动接近尾声，主持人请大家用一句话分享自己的感受。（2 分）
小文：热梗会过时，经典会永远鲜活。
我： ▲
二、“写出人物特点”探究活动（14 分）
阅读下面文章，完成任务。
老吴之光
白羽摘雕弓
①初见老吴，是在一个酷暑，窗外蝉鸣声嘶力竭。开学第一天，系主任带来一个“怪人”：反戴棒球帽、
长发、身材微胖、衣裳堆叠、不修边幅。怪人脸上满是汗珠，一言不发，就在教授身旁不停擦汗。我们在
底下窃窃私语：“这是保安大叔吗？来干什么的呀？”下一刻，主任交代完毕，转身去了另一个教室。怪人
向前一步，把帽子一抛，挂在画架上，随口说：“这学期我……我就是你……你……你们班的艺术造型老师。”
我们惊愕，我们沉默。
②老吴看起来不走寻常路，连带着教我们的方式都有些“非主流”，他根本不教我们打基础的传统素描。
他的风格和他本人一样粗犷，不用画笔，用一根四方的炭精条，铺开一张半人高的大纸，画板槽上莫名其
妙地摆一块丑不拉几的石头。“画吧。”他摆摆手，豪放地说，“画出意境。”我们面面相觑，只好自由发挥。
老吴巡视过来，在一个学生身后站定，看着。突然，老吴夺过学生的画笔，信手划拉几笔，纸上瞬间长出
一根巨大的芦苇，又潇洒地添了两笔草，唰唰两下，草又被两根歪歪斜斜的线条涂掉了。“你呀。”他一边
涂画一边说，“这……这么大的纸，你这么拘……拘谨干什么？”被他“夺权”的学生痛苦地闭上眼，好似
在为画纸的牺牲默哀。待到睁开眼，却惊了，寥寥数笔，线条作画，山石嶙峋，云雾缭绕。“那是什么？”
老吴指指他画板槽里一直放着的丑石头。在满教室的寂静中，老吴得意地说：“那不是石头，那就是山呀。”
以石头画山，以草叶画树，抽取肌理，以具象画抽象。这招，绝了。
③某天，老吴现身课堂，只见他左手捏一只龟壳，右手抓一副鱼骨，胳膊肘里还夹着一只彩翎子玩偶
公鸡。全班哗然。老吴不为所动，把东西往桌上一放：“画……画这些。”
④那时我们已经尊他爱他，他能毫不留情地指出你画蛇添足的几笔，让你立即擦掉；他知道把山往左
挪一挪，就能好看一大截；他上来伸出手就在你的画上乱抹……抹完之后，仔细一看，妙不可言。我们自觉
不自觉地都为他的风格影响，我们还把这种影响戏称为“思想吴化”，最后，在我们的起哄和簇拥下，老吴
将炭精条掰成两半，在一个学生的画板上信手就涂，画至酣处，双手并用，用尖头勾，用钝头涂，用染得
黑漆漆的手掌在画面上一揉一抹，一只巨大的鲸鱼骨架横亘在画面中，嶙峋，孤独，触目惊心！
⑤全班学生围观，鸦雀无声。老吴画得酣畅淋漓，浑然不觉自己身穿的天蓝色衬衣已经被汗水浸透。
⑥相熟久了，我们就大胆质疑：“老吴，你为什么不教我们素描？那是打基础的呀，你是不是不会素描？”
那时老吴在画板间“巡视”，他一言不发。课后，在群里发了几张图。
⑦珠宝箱奁、钗环翠玉、美人美景……全是素描——是我们见过的最为精细、最为工笔、最为高超的素
描。它只用黑白灰涂抹，便能描绘出绸缎的丝滑、翡翠的脆硬、珍珠的润光……甚至能嗅到旧箱子锁上的锈
味。“老师，这是您画的吗？”群里马上炸开了锅。无怪乎大家惊讶，这些画和老吴那粗犷的风格也相差太
多了。过了许久，老吴才打字道：“这是我早年的作品。”过了一会儿，又说：“你们现在不懂。炭精条画的
那些，比这个更高。”
⑧“你们想……想学素描，外面补习班谁……谁都可以教。我……我想教你们点不……不一样的。”说
这话的时候，老吴坐在画室的小马扎上，依然是戴一顶棒球帽，长发乱翘，不修边幅。
⑨有幸与老吴相识。过了好多年，我在欣赏上海的艺术展、国外的艺术节里的无数画作的过程中，才
慢慢领略老吴的高深之处，才理解老吴当年的良苦用心，不由得感激且动容。我心甘情愿此生都“思想吴
化”。
⑩老吴给我们留下了一缕艺术的光，我们这些学生，就像是一艘艘小船，过了某个寂静的港湾，有一
道月光恰巧投下来，不动声色地给小船上了漂亮的釉色。小船慢慢漂走了，月色还留在船上，而且在每个
夜晚都闪闪发光呢。
（选自《花火》，有删改）
7．除开场写老吴抛帽子挂画架外，作者还写了他哪些事？请简要概括其中三件。（3 分）
8．用作批注的读书方法，赏析文中画线句。（3 分）
老吴将炭精条掰成两半，在一个学生的画板上信手就涂，画至酣处，双手并用，用尖头勾，用钝头涂，
用染得黑漆漆的手掌在画面上一揉一抹，一只巨大的鲸鱼骨架横亘在画面中，嶙峋，孤独，触目惊心！
9．本文除了对老吴的直接描写外，还有大量的侧面描写，请找出一处并具体分析其作用。（4 分）
10．回顾以上学习内容，总结写出人物特点的方法。（4 分）
三、“凡人微光”专题学习活动（11 分）
阅读下列材料，完成任务。
材料一
让“小人物”更多被看见
一直以来，无论是作家、导演，还是媒体记者、短视频博主等，都乐于将镜头或笔触对准“小人物”。
其实，近年来，微观史学在国内走红，这从侧面反映出，许多人十分关注大时代下的个体故事，也期
待能有更多的镜头和麦克风对准平凡个体。但是，要真正讲好“小人物”的故事并不容易。在对象选择上，
需要找到其公共性，比如某一群体的典型代表，通过呈现他们的经历和命运来透视时代。而在具体挖掘过
程中，丰富而鲜活的细节必不可少。
当然，“小人物”也可以主动“被看见”。进入社交媒体时代，每个人都有了发声与展示自己的机会。
所以，让更多“小人物”被看见，就需要有更多人主动站出来，讲述身边的火热生活，积极定义自己的人
生。
习近平总书记指出：“千千万万普通人最伟大。”任何一个大时代，都是由无数个平凡个体所构成的。
他们以各自的方式，最终汇成一个砥砺奋进的中国。
（选自《浙江宣传》2025 年 10 月 25 日，有删改）
材料二
从银幕里的“阿嬷”，读懂百年潮汕女性
电影《给阿嬷的情书》自国内上映以来，凭借细腻的情感刻画与真挚的故事内核，唤起了广泛而深刻
的社会共鸣。
没有大明星，没有大特效，它只讲了一个朴素的故事：潮汕阿嬷叶淑柔等候半生的南洋丈夫早已离世，
替他写来一封封家书、寄回一笔笔钱的，是一个素昧平生的女人——谢南枝。一写就是 18 年。导演蓝鸿春
说，影片 90%以上的情节都有真实原型。在潮汕，像叶淑柔这样的阿嬷还有很多。她们默默守候家庭，独
自养儿育女，用肩膀撑起了一个时代的重量。这份情义，不只属于一个阿嬷，更属于每一代潮汕女性。
电影中，谢南枝与阿嬷叶淑柔素不相识，却通过一摞泛黄的信纸成为最陌生的亲人。写了 18 年的信，
寄了 18 年的钱。一个在南洋，一个在潮汕故土，两个素未谋面的女人，因一份善意成为彼此的羁绊。谢南
枝代替叶淑柔的亡夫写信、汇钱，18 年间从未爽约——这是义；叶淑柔在“唐山”，丈夫归期遥遥，她独自
养儿育女、扛起家庭重担——这是信。
（选自《南方》2026 年 5 月 4 日，有删改）
11．阅读以上材料，选出表述与文意最相符的一项（ ▲ ）（2 分）
A．微观史学兴起后，文艺创作只能聚焦小人物，不再刻画历史伟人。
B．讲述小人物故事，细节刻画的价值远胜于人物所处的时代背景。
C．《给阿嬷的情书》凭借细腻的情感刻画和华丽的画面引起了广泛关注。
D．《给阿嬷的情书》用真实往事改编，影片走红印证了小人物故事富有动人的传播力量。
12．结合材料二的内容，谈谈你对材料一画横线句子的理解。（3 分）
13．材料二中划波浪线的句子是导演蓝鸿春对记者采访的回答，请根据内容推测记者的提问。（2 分）
记者提问： ▲
导演回答：在潮汕，像叶淑柔这样的阿嬷还有很多。她们默默守候家庭，独自养儿育女，用肩膀撑起了一
个时代的重量。这份情义，不只属于一个阿嬷，更属于每一代潮汕女性。
14．“凡人微光”专题学习活动结束后，班级决定开展实践活动，请你完善下面的活动方案。（4 分）
活动方案
活动目的：理解普通人在时代中的价值
活动主题： ▲
活动形式： ▲
活动场地：校园、社区、线上班级平台
四、“草木有本心”主题阅读活动（18 分）
阅读下面文言文，完成任务。
【甲】爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，
濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之
爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
【乙】寒松赋
李绅
松之生也，于岩之侧。流俗不顾，匠人未识。穹石盘薄①而埋根，无沃土以滋养；古藤缠节，荒雾常笼。
白露零，凉风至，林野凋黄，山原萧瑟。众木皆枯，此松独苍翠挺立。
其质坚霜雪覆枝而不折其心正四时变色而不移。不学桃李春荣风落，不效梧桐秋至飘零。确乎不拔，
阴阳不能易其性。身居荒险穷僻之地，无繁花媚世，凭一身傲骨自立，此正君子守节之姿也。负②栋梁之才
而不炫，历千磨万击而本心不改。
（选自《李绅集校注》，中华书局 2009 年版）
注释：①盘薄：牢固盘踞的样子。②负：拥有，具备。
15．根据语境，解释下面的加点词。（4 分）
（1）可爱者甚蕃（ ▲ ） （2）陶后鲜有闻（ ▲ ）
（3）众木皆枯（ ▲ ） （4）阴阳不能易其性（ ▲ ）
16．文中画波浪线的部分有三处需要断句，从下列 A—E 中选出正确的三处。（3 分）
其质坚 A 霜雪覆枝 B 而不折 C 其心正 D 四时变色 E 而不移。
17．请根据两文内容，将下列表格空缺处补充完整。（11 分）
比较篇目
《爱莲说》 《寒松赋》 比较角度
所咏之物 莲 寒松
生长环境 淤泥 （1） ▲ （1 分）
外在特征 （2） ▲ （1 分） 苍翠挺立
北宋嘉祐八年，周敦颐任虔州通判，当时士大夫或趋 李绅胸怀治国抱负，却遭人 写作背景
炎附势，或消极避世，他于庐山莲花峰下建“濂溪书 恶意诬陷，唐敬宗将其贬到
堂”，日与莲池相伴。 偏远的端州做司马。他遭谗
被贬，仕途跌入低谷，不被
世人理解赏识。
内在精神品质 不与世俗同流合污、洁身自好、正直坦荡、庄重高洁 （3） ▲ （2 分）
《爱莲说》通过对莲的生长环境、体态香气、风度气 （4）分析《寒松赋》“物”
探究“物”与“志” 质的描绘，生动刻画了莲花的洁净与正直。而君子的 与“志”是如何进行关联的。
的关联 品质是高洁、正直的，作者借“莲”寄寓了不与世俗 （3 分）
同流合污、洁身自好的君子情操。 ▲
（5）根据以上分析，请你归纳托物言志类文章的阅读方法。（4 分）
▲
五、“寻找‘大民星’”表达交流活动（30 分）
18．生活中，我们会遇到各种各样的人，他们时常会触动你的心灵，或令你尊敬，或让你佩服，或引你感
动，或促你沉思……2025 年 12 月，“衢州有礼”公众号启动寻找新时代“大民星”活动。请你以《我心中
的“大民星”》为题写一篇文章投稿。
要求：（1）不少于 500 字；
（2）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。

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