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9＊　谈 骨 气
【考查范围】【考查范围】九年级上册第二单元《谈骨气》：字音字形、关联词、中心论点、论证思路、论据判断、比较阅读、诗词赏析与写作。
A层·基础夯实
1. [填空题]（字词：字音与字形）（1）下列词语中“嗟”字读音正确的一项是（ ）
A. jiē　B. cuō　C. jī　D. juē
（2）“大声疾呼”的“疾”正确解释是（ ）
A. 疾病　B. 急速、猛烈　C. 痛苦　D. 憎恨
（3）填入关联词：　宁可变清贫自守，　不失做人底线。
2. [选择题]（词语：词义辨析）（2）选词：面对强权，他（ ）不为五斗米折腰。
A. 决然　B. 断然　C. 断乎　D. 固然
A. 决然
B. 断然
C. 断乎
D. 固然
3. [默写]（背诵：名句默写）（3）默写孟子的骨气名句： ， ， 。
4. [简答题]（阅读：论点提取）（4）课内《谈骨气》的中心论点是什么？
5. [简答题]（阅读：关联词运用）（5）用“宁可……也不……”写一句表骨气的话。
6. [简答题]（阅读：病句修改）（6）病句：学习了《谈骨气》，让我们共绘骨气长卷。请修改。
7. [仿写句子]（阅读：仿写）（7）仿写：骨气是寒冬松柏，不争不显却坚韧。运用比喻修辞续写一句。
B层·理解运用
1. [简答题]（阅读：论点提取）B1. 课外文《说尊严》的中心论点是什么？
2. [简答题]（阅读：论证思路）B2. 分析《说尊严》第③段论证思路。
3. [简答题]（阅读：论据判断）B3. 苏武持节不屈的材料能否支持《说尊严》第⑤段？说理由。
4. [简答题]（阅读：比较探究）B4. 比较《说尊严》与《谈骨气》论证结构、语言风格差异。
5. [选择题]（阅读：诗词赏析）B5. 对《寒菊》理解赏析不正确的一项（ ）
A. 托物言志
B. 表壮志难酬无奈
C. 宁死不屈
D. 不与百花同
A. 托物言志
B. 表壮志难酬无奈
C. 宁死不屈
D. 不与百花同
6. [简答题]（阅读：诗词内涵）B6. 《寒菊》中菊有何特点？诗人借菊表达何情怀？
C层·拓展挑战
1. [简答题]（鉴赏：人物探究）C1. 课文用哪些事例论证骨气？举两例说明。
2. [综合写作]（写作：微写作）C2. 写100字谈青少年如何有骨气。
3. [开放性问答]（阅读：开放表达）C3. 你认为当今和平年代“骨气”有何新内涵？
4. [综合写作]（写作：辩论词）C4. 以“骨气是否等于固执”写80字短辩词（边破边立）。
5. [简答题]（阅读：拓展赏析）C5. 用“贫贱不能移”评傅雷母亲的话，谈你的理解。
参考答案与解析
A层·基础夯实
1. （1）A　（2）B　（3）宁可……也不……
嗟读jiē；疾呼指急切呼喊；宁可也不表选择。
2. B
断然表坚决，符拒绝姿态。
3. 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈
《孟子》名句，注意淫、移写法。
4. 我们中国人是有骨气的。
开篇点题即中心论点。
5. 示例：宁可清贫自守，也不失做人底线。
关联词使用正确、表意明。
6. 删“让”，改为：学习《谈骨气》，我们共绘骨气长卷。
缺主语，去使令动词。
7. 示例：骨气是崖畔劲竹，任雨打风吹也不折（运用比喻修辞，句式一致）。
保留“骨气是…，…”句式并运用比喻。
B层·理解运用
1. 我们要树立公民的尊严意识。
标题即中心论点。
2. 提分论点尊严来自情怀节操骨气；阐释；举伯夷 Beethoven等例；总结。
按提论-阐释-举例-总结梳理。
3. 能。苏武困境守节19年，契合第⑤段尊严需坚持不懈持守的观点。
材料与段落观点一致。
4. 结构：前并列递进由个人到国家；后总分式。风格：前典雅温情；后通俗激昂。
两文结构语言对比。
5. B
诗表明忠贞不屈，非无奈。
6. 孤傲高洁坚贞；表达坚守气节、宁死不仕元的爱国精神。
托物言志分析。
C层·拓展挑战
1. 示例：文天祥拒降、饿者不食嗟来、闻一多拍案而起。
典型事例支撑论点。
2. 示例：骨气是做人底线。青少年当自尊自爱、守节操，不为利诱权压折腰，方成栋梁。
观点明确，约100字。
3. 示例：坚守良知、不随波逐流、勇担责任即新时代骨气。
结合时代谈理解。
4. 示例：骨气非固执。固执是盲目拒善；骨气是守正不阿。真骨气明辨是非、从善如流。
破立结合，观点清。
5. 示例：母亲教他不亢不卑，正是贫贱不不移的尊严教育，成就其品格。
结合文本谈启示。

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