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15　故　乡
【考查范围】【考查范围】九年级上册第四单元《故乡》：字音字形、词语运用、短语与复句、思乡名句默写、小说人物与主题、景物描写作用、课外阅读《一件小事》与探究表达。
A层·基础夯实
1. [填空题]（字词：字音字形）（1）阅读文段，完成字音字形题：
①给加点字注音：鄙夷（ ）
②根据拼音写汉字：chī（ ）笑
③找出并改正错别字：纯厚　改为______
2. [选择题]（词语：辨析运用）（2）结合语境选词填空：成年后的他目睹故乡的______景象时，心中泛起一丝鄙夷。
A. 萧索　B. 萧瑟　C. 萧条　D. 萧疏
A. 萧索
B. 萧瑟
C. 萧条
D. 萧疏
3. [选择题]（语法：短语结构）（3）下列说法正确的一项是（ ）
A. “饱经沧桑”“风景优美”“心底的眷恋”“趣味无穷”结构完全相同
B. “月是故乡明”是主谓句
C. “漂泊是人生”是假设复句
D. “风貌”是动词
A. “饱经沧桑”“风景优美”“心底的眷恋”“趣味无穷”结构完全相同
B. “月是故乡明”是主谓句
C. “漂泊是人生”是假设复句
D. “风貌”是动词
4. [默写]（默写：思乡名句）（4）补全思乡名句：
①杜甫《月夜忆舍弟》：露从今夜白，______。
②崔颢《黄鹤楼》：______？烟波江上使人愁。
③温庭筠《商山早行》：因思杜陵梦，______。
5. [简答题]（语言：宣传语续写）（5）海报宣传语前半句为“热爱美丽故园”，请续写后半句（语意相关、字数相等）。
6. [简答题]（文学：常识判断）（6）《故乡》的文学常识，下列说法有误的一项是（ ）
A. 作者鲁迅，原名周树人，字豫才
B. 选自小说集《呐喊》
C. 文中的“我”就是鲁迅本人
D. 本文以叙事主人公回故乡的见闻感受为线索
A. 作者鲁迅，原名周树人，字豫才
B. 选自小说集《呐喊》
C. 文中的“我”就是鲁迅本人
D. 本文以叙事主人公回故乡的见闻感受为线索
7. [简答题]（小说：人物形象）（7）小说中闰土见到“我”时称“老爷”，这一细节反映了什么？
B层·理解运用
1. [简答题]（小说：词语含义）B1. 文中三个“辛苦”含义相同吗？请分别说出：
“我的辛苦展转”“闰土的辛苦麻木”“别人的辛苦恣睢”。
2. [简答题]（赏析：景物描写）B2. 结尾再次描写“海边碧绿的沙地、深蓝天空挂金黄圆月”的神异图画，有什么作用？
3. [简答题]（小说：句子理解）B3. 谈谈对“希望是本无所谓有……走的人多了，也便成了路”的理解。
4. [简答题]（小说：内容概括）B4. 课外阅读《一件小事》：请用简练语言概括这件事的起因和结果。
5. [简答题]（赏析：对比手法）B5. 《一件小事》多处运用对比，请找出两处并简要分析。
6. [阅读理解]（小说：关联探究）B6. 本文与《故乡》都聚焦社会变革中的个体困境与自我觉醒，请说说两文分别是怎样刻画人物“觉醒”的。
(1)指出《一件小事》中“我”如何觉醒。
(2)指出《故乡》中“我”如何觉醒。
C层·拓展探究
1. [材料分析]（拓展：真实与虚构）C1. 有同学据鲁迅回绍兴搬家、闰土原型章运水等材料，认为《故乡》人物真实存在、“迅哥儿”就是鲁迅。请谈看法。
(1)判断该说法是否正确。
(2)说明理由。
2. [开放性问答]（拓展：开放表达）C2. 班级举办“鲁迅精神与时代回响”活动，请你为活动写一段60字左右的倡议语，号召同学重读鲁迅。
3. [综合写作]（写作：微记叙）C3. 请以“故乡变了”为题，写一段100字左右的文字，描写故乡今昔变化并抒发情感。
4. [阅读理解]（拓展：主旨探究）C4. 《故乡》结尾把希望比作“路”，这一比喻与“我”对宏儿、水生的寄托有何关联？
(1)指出“我”对下一代寄托了什么。
(2)说明“路”的比喻与这种寄托的关系。
5. [综合写作]（写作：微议论文）C5. 请以“也说‘走的人多了，也便成了路’”为题，写一段80字左右的微型议论文，表明观点并简要论证。
参考答案与解析
A层·基础夯实
1. ①bǐ　②嗤　③淳
鄙读bǐ；嗤笑的嗤从口；纯厚应为淳朴（淳指质朴）。
2. A
“萧索”多形容景象荒凉、缺乏生机，符合故乡衰败语境；萧瑟常写秋风。
3. B
A项四短语结构不全同（饱经沧桑动宾，其余主谓）；C为判断句非假设；D风貌是名词；B正确。
4. ①月是故乡明　②日暮乡关何处是　③凫雁满回塘
均课内古诗原句，注意凫、雁、塘等字写法。
5. 示例：建设丰饶家乡（或：守护精神家园）
要求对仗工整、字数相等，内容与“家乡/建设”相关。
6. C
《故乡》是小说，“我”是文学形象而非作者本人，C有误。
7. 反映闰土受封建等级观念毒害，与“我”之间筑起厚障壁，揭示封建制度对人性的扭曲。
从等级观念、人性异化角度作答，扣小说主题。
B层·理解运用
1. 不同。第一个指奔波、劳碌；第二个指辛勤、劳苦；第三个指处心积虑、挖空心思（恣意暴戾）。
结合语境辨析同一词语在不同人物身上的具体内涵。
2. 象征“我”重新燃起对生活的希望，表达对美好新生活的想象与憧憬，深化主题。
从象征希望、呼应开头、深化主题三角度作答。
3. 用“路”作比，强调实践的意义：仅有希望不去奋斗则无希望；有希望并百折不挠去实践，希望便“无所谓无”。
抓住比喻（路→希望）与实践（走→奋斗）的关系作答。
4. 起因：“我”雇人力车到S门，车把带倒一老妇人；结果：车夫扶老妇人去巡警分驻所，“我”交铜元，此事教“我”惭愧自新、增长勇气希望。
紧扣“车夫带倒老妇—扶去巡警所”的因果链概括。
5. ①“国家大事”与“一件小事”对比，反衬小事影响之大；②车夫与“我”对老妇不同态度对比，反衬车夫高大与“我”渺小，歌颂劳动者责任心。
从“大事/小事”“车夫/我”两组对比中分析反衬效果。
6. (1)《一件小事》借车夫扶老妇的细节，以车夫“高大”反衬“我”的“渺小”，促使“我”反思自新。
(2)《故乡》借故乡衰败、闰土变化及对宏儿与水生的反思，让“我”逐步觉醒，呼唤改造社会。
比较两文“觉醒”路径：一由劳动者对比触发，一由故土人事变迁触发。
C层·拓展探究
1. (1)不正确。
(2)《故乡》是小说，“我”回故乡的见闻感受是基于鲁迅真实经历的再创造，文学形象不等于作者本人。
区分文学虚构与史实原型：小说人物是艺术再造，不能等同于作者。
2. 略（示例：同学们，鲁迅以笔为枪，照见国民灵魂。重读《故乡》，我们看到变革中的觉醒与希望。让我们走进鲁迅，汲取直面现实、改造社会的勇气！）
开放题，需有号召语+点明鲁迅精神，语言得体即可。
3. 略（示例：记忆里故乡是泥径与炊烟，如今柏油通到家门口，高楼映着青山。不变的是村口老槐，仍守着归人。望着新貌，我既欢喜又怅惘——故乡长大了，却也少了些旧日温情。）
需写变化+情感，描写具体、情真意切。
4. (1)寄托对下一代不再如闰土般被等级观念束缚、能走出新路的希望。
(2)“路”喻希望需实践开辟，寄托正是对后代勇于“走新路”的期盼，呼应改造社会的责任。
勾连“路”的比喻与对下一代的寄托，说明实践开创希望的主题。
5. 略（示例：希望须以行动开辟。鲁迅以路喻希望：空想则无，践行则有。改革开放从试点到全面铺开，正是众人“走”出的新路。唯奋斗，方令希望成真。）
需有中心观点+简要论据，符合微型议论文要素。

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