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17＊　孤独之旅
【考查范围】【考查范围】九年级上册第四单元《孤独之旅》：字音字形、词语运用、文学常识、环境描写与成长主题、课外阅读《苏小童的夏天》人物心理与形象、苏轼《初到黄州》与关联探究。
A层·基础夯实
1. [填空题]（字词：字音字形）（1）根据拼音写汉字，给加点字注音：
①尖ruì（ ）的针
②脆．（ ）弱的心灵
③磨lì（ ）
④铸．（ ）就的坚强
2. [选择题]（词语：辨析运用）（2）下列句中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A. 他歇斯底里地大喊大叫，举止失常
B. 杜小康在芦苇荡中经历了孤独的洗礼
C. 面对小小的挫折，他便歇斯底里地抱怨命运
D. 暴风雨歇斯底里地席卷而来
A. 他歇斯底里地大喊大叫，举止失常
B. 杜小康在芦苇荡中经历了孤独的洗礼
C. 面对小小的挫折，他便歇斯底里地抱怨命运
D. 暴风雨歇斯底里地席卷而来
3. [简答题]（文学：常识判断）（3）下列关于《孤独之旅》的说法，有误的一项是（ ）
A. 作者曹文轩，当代儿童文学作家
B. 本文节选自曹文轩长篇小说《青铜葵花》
C. 主人公是杜小康
D. 小说写了杜小康在孤独中成长的故事
A. 作者曹文轩，当代儿童文学作家
B. 本文节选自曹文轩长篇小说《青铜葵花》
C. 主人公是杜小康
D. 小说写了杜小康在孤独中成长的故事
4. [简答题]（小说：环境描写）（4）《孤独之旅》中“芦荡如万重大山围住了小船”“暴风雨歇斯底里”等环境描写有何作用？
5. [简答题]（小说：人物成长）（5）杜小康从“不肯上学、失落”到“在暴风雨中找鸭、成熟”，这一变化说明了什么？
6. [简答题]（小说：主旨把握）（6）结合课文，说说你对“孤独是成长的必修课”的理解。
7. [简答题]（小说：情节概括）（7）《孤独之旅》中促使杜小康成长的标志性事件是什么？请简要概括。
B层·理解运用
1. [简答题]（小说：情节梳理）B1. 课外阅读《苏小童的夏天》：苏小童为何决定“绝不要子承父业”？请梳理情节简要分析。
2. [简答题]（小说：词语心情）B2. 《苏小童的夏天》中“父亲润湿着眼睛沉默良久”，加点词语蕴含父亲怎样的心情？
3. [简答题]（小说：形象作用）B3. 《苏小童的夏天》中“父亲”这一形象有哪些作用？请简要分析。
4. [简答题]（小说：心理成长）B4. 苏小童从“不喜欢父亲”到“怨恨”再到筹划“逃离”，这一心理变化体现了他怎样的成长？
5. [简答题]（文学：诗词赏析）B5. 苏轼《初到黄州》“自笑平生为口忙”等句，语言有何特点？表达了怎样的思想感情？
6. [阅读理解]（小说：关联探究）B6. 苏轼以豁达面对贬谪。请选《孤独之旅》中杜小康，谈苏轼的启示对其应对苦难的启发。
(1)指出你选的人物及困境。
(2)说明苏轼豁达态度带来的启发。
C层·拓展探究
1. [开放性问答]（拓展：开放表达）C1. 成长中每个人都经历过“孤独”。请结合你的经历，谈谈孤独给你带来了什么（正面或反面均可）。
2. [综合写作]（写作：微记叙）C2. 请以“那一次，我长大了”为题，写一段100字左右的文字，写一个让你成长的小事件。
3. [阅读理解]（拓展：比较阅读）C3. 杜小康（《孤独之旅》）与苏小童（《苏小童的夏天》）都在困境中成长，二者有何异同？
(1)指出两人各自面临的困境。
(2)说明成长方式的异同。
4. [综合写作]（写作：微赏）C4. 请写一段80字左右的赏析，说说苏轼“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”一句好在哪里。
5. [综合写作]（写作：微议论文）C5. 请以“孤独与成长”为题，写一段80字左右的微型议论文，表明观点并简要论证。
参考答案与解析
A层·基础夯实
1. ①锐　②cuì　③砺　④zhù
锐利、脆弱（脆cuì）、磨砺、铸就（铸zhù）。
2. C
“歇斯底里”形容情绪异常激动、举止失常，用于“小小挫折便抱怨”语境不当；C使用不恰当。
3. B
《孤独之旅》节选自《草房子》，并非《青铜葵花》，B项有误。
4. 营造压抑孤寂的氛围，烘托杜小康的恐惧与孤独，也为下文他在暴风雨中经受磨炼、走向成长作铺垫。
从渲染气氛、烘托心理、推动成长三方面作答。
5. 说明孤独与磨难是成长的契机；他在逆境中学会了担当与坚强，完成了精神上的蜕变。
紧扣“孤独之旅即成长之旅”的主题作答。
6. 孤独逼人直面自我、学会独立；杜小康在无人依靠的芦苇荡中磨炼心性，终获成长，可见孤独能催人成熟。
结合杜小康经历，谈孤独与成长的关系。
7. 暴风雨夜杜小康独自在芦苇荡中寻找受惊的鸭群，找回鸭子后觉得自己“突然地长大了，坚强了”。
抓“暴风雨寻鸭”这一关键情节，它是成长的转折点。
B层·理解运用
1. 苏小童发现父亲让他把坏鸡蛋冒充好蛋卖给别人，为挣钱不择手段，丧失善良与尊严；他不愿像父亲那样活着，遂靠自己挣学费回校复读。
从“发现卖坏蛋—不愿同流—自力挣学费”的情节链分析其转变。
2. 心疼儿子吃了苦；自责忽视儿子需求；为儿子有目标、有决心而感动。复杂而愧疚。
结合上下文，从心疼、自责、感动三层分析父亲心情。
3. ①衬托苏小童的诚信（以父之欺诈反衬子之正直）；②推动情节（引出卖蛋、决定逃离等）；③丰富意蕴（否定欺诈、肯定苏小童品质）。
从衬托人物、推动情节、深化主题三角度作答。
4. 他从懵懂被动的少年，成长为坚守道德底线、明确方向、主动担当的人；靠努力改变命运，实现精神觉醒。
扣“被动→主动”“迷失→清醒”的成长轨迹作答。
5. 语言平实清浅、诙谐自嘲；表达初贬黄州时自嘲自伤，却又以超旷胸襟面对逆境、于自然中寻趣的豁达乐观。
从语言风格（平实诙谐）与情感（自嘲+豁达）两方面作答。
6. (1)选杜小康，困境是孤独放鸭、鸭群丢失。
(2)借鉴苏轼，可在苦难中寻成长意义，如从自然汲取力量，把孤独视为自我超越的契机，而非绝望。
勾连苏轼“超旷”与杜小康“孤独中成长”，谈以豁达转化苦难。
C层·拓展探究
1. 略（示例：一次转学让我形单影只，起初茫然，后来学会独处与自省，反而读了更多书、想得更清。孤独逼我独立，是隐形的成长课。）
开放题，需有真实经历+感悟，语言真诚即可。
2. 略（示例：雨夜停电，妹妹吓得哭。我摸黑找蜡烛、煮姜汤，哄她睡下。看着她安稳的睡脸，我忽然觉得自己不再是被照顾的那个。那晚的黑暗里，我长大了。）
需有具体事件+成长感悟，描写真切。
3. (1)杜小康因家道中落被迫放鸭；苏小童因落榜随父卖蛋、发现父欺诈。
(2)同：皆于逆境中学会担当坚强；异：杜于自然孤独中蜕变，苏于识破父丑后主动挣学费求学的清醒反抗。
比较两少年困境与成长路径：一被动磨炼，一主动觉醒。
4. 略（示例：以“绕郭”“连山”的明丽远景，带出“鱼美”“笋香”的舌尖之乐，于贬谪初抵时不见愁苦，反以闲笔写饱览风物之趣，显豁达胸襟，语言清浅而情韵悠长。）
需点出景物、感官、情感三层妙处。
5. 略（示例：孤独是成长的磨刀石。杜小康在芦苇荡的孤寂中学会坚强，苏轼于贬所独处里悟得豁达。无人可依时，人方被迫直面自我、长出筋骨——孤独，恰是成熟的序章。）
需有中心观点+简要论据，符合微型议论文要素。

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