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27　诗词曲五首
【考查范围】【考查范围】九年级上册第六单元《诗词曲五首》：朗读停顿、诗词默写填空、文学常识、课内诗词赏析（结构/炼字/修辞）、课外诗词阅读（主旨/题材/情感比较）、综合性学习（朗诵会/人物评述/微写作）。
A层·基础夯实
1. [选择题]（语法：朗读停顿）（1）下列句子的朗读停顿划分有误的一项是（ ）
A. 千古/兴亡多少事
B. 惶恐滩头/说惶恐
C. 千树万树/梨花开
D. 望/西都，意/踌躇
A. 千古/兴亡多少事
B. 惶恐滩头/说惶恐
C. 千树万树/梨花开
D. 望/西都，意/踌躇
2. [填空题]（阅读：课文填空）（2）根据课文内容填空。
① 《十五从军征》中描写主人公回家景象：______，______。______，______。
② 《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪：______，______。
③ 《过零丁洋》中与孟子“舍生取义”一脉相承：______？______。
3. [填空题]（阅读：课文填空）（3）根据课文内容填空。
① 《南乡子·登京口北固亭有怀》赞扬孙权：______，______。
② 《山坡羊·潼关怀古》主旨句：______，______；______，______。
4. [选择题]（文学：常识辨析）（4）下列说法有误的一项是（ ）
A.《白雪歌送武判官归京》作者是岑参
B.《过零丁洋》作者是文天祥
C.《山坡羊·潼关怀古》作者是张养浩，号稼轩
D.《南乡子·登京口北固亭有怀》作者是辛弃疾
A.《白雪歌送武判官归京》作者是岑参
B.《过零丁洋》作者是文天祥
C.《山坡羊·潼关怀古》作者是张养浩，号稼轩
D.《南乡子·登京口北固亭有怀》作者是辛弃疾
5. [简答题]（阅读：结构赏析）（5）诗歌中画线句“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”在结构上起什么作用？请结合诗歌内容赏析。
6. [简答题]（阅读：炼字赏析）（6）“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”中的“掣”字用得好，请说说它的妙处。
7. [简答题]（阅读：修辞赏析）（7）从修辞手法的角度赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。
B层·理解运用
1. [简答题]（阅读：修辞与炼字）B1. 尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”主要运用了什么修辞手法？有什么作用？请从炼字角度赏析“取”和“照”的表达效果。
2. [选择题]（阅读：诗歌理解）B2. 下列对《白雪歌送武判官归京》理解与赏析不正确的一项是（ ）
A. 开篇写飞雪，突出边塞奇寒
B. “忽如”句以春花喻冬雪，新奇贴切
C. 全诗侧重写景，无送别之情
D. 结尾“雪上空留马行处”含蓄隽永
A. 开篇写飞雪，突出边塞奇寒
B. “忽如”句以春花喻冬雪，新奇贴切
C. 全诗侧重写景，无送别之情
D. 结尾“雪上空留马行处”含蓄隽永
3. [简答题]（阅读：主旨分析）B3. 张养浩在《山坡羊·骊山怀古》中，与《山坡羊·潼关怀古》的“兴，百姓苦；亡，百姓苦”角度不同，请分析本曲从什么角度表现了怎样的主旨。
4. [简答题]（阅读：题材辨析）B4. 下列不属于登高题材作品的一项是（ ）
A. 杜甫《登高》
B. 王勃《送杜少府之任蜀州》
C. 王维《九月九日忆山东兄弟》
D. 陈子昂《登幽州台歌》
5. [简答题]（阅读：情感比较）B5. 本诗《秋日登吴公台上寺远眺》与《南乡子·登京口北固亭有怀》都是怀古之作，请分别说说它们所抒发的情感。
6. [简答题]（开放性问答：开场白）B6. 班级举行“古代风流人物”诗文朗诵会，请你为活动设计一段100字左右的开场白。
C层·拓展挑战
1. [简答题]（阅读：诗词推荐）C1. 你精心准备了一首古诗文在朗诵会上推荐，请写出篇名与推荐理由（结合其思想内涵）。
2. [简答题]（阅读：意象赏析）C2. 《秋日登吴公台上寺远眺》中“夕阳依旧垒，寒磬满空林”描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？
3. [开放性问答]（开放性问答：人物评述）C3. 本单元我们认识了曹刿、邹忌、诸葛亮等古代风流人物。请选择其中一位，写一段80字左右的评述，谈谈他留给你的精神启示。
4. [综合写作]（综合写作：怀古新声）C4. 请以“站在古迹前”为题，写一段120字左右的微写作，融写景、怀古与感悟于一体（可借鉴本单元怀古之作的手法）。
5. [综合写作]（综合写作：读后感悟）C5. 文天祥“留取丹心照汗青”的生死观对你有何触动？请写一段100字左右的读后感，联系现实生活谈当代青少年的责任。
参考答案与解析
A层·基础夯实
1. A
正确划分为'千古兴亡/多少事'，A项'千古/兴亡多少事'停顿不当。
2. ① 兔从狗窦入；雉从梁上飞；中庭生旅谷；井上生旅葵 ② 忽如一夜春风来；千树万树梨花开 ③ 人生自古谁无死；留取丹心照汗青
填空均出自课内诗词曲原句，考查对名句的识记。
3. ① 年少万兜鍪；坐断东南战未休 ② 兴；百姓苦；亡；百姓苦
继续考查课内诗词名句的默写填空。
4. C
张养浩号云庄，稼轩是辛弃疾的号，C项有误。
5. 承上启下的作用。'瀚海阑干百丈冰'描绘沙漠纵横交错的无边坚冰，对上文冰天雪地的奇寒景色做了总结；'愁云惨淡万里凝'写天空中布满暗淡阴云，引出诗人对友人长途跋涉的担忧，自然转入下文的送别。
从结构（承上启下）和内容（总结奇寒、引出送别）两方面赏析。
6. “掣”指拉、扯，用词精确，真实描绘出红旗冻住、北风吹着也不飘动的情状，突出天气寒冷。
炼字题需释义+描绘画面+表达效果，三步走作答。
7. 示例：这两句诗运用比喻的修辞手法，把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生动形象地抒写了国破家亡的悲哀。
比喻修辞的赏析需点明喻体、本体及表达的情感。
B层·理解运用
1. 尾联主要运用反问的修辞手法，加强语气，表达了诗人为国捐躯、舍生取义的意志与决心。'取'和'照'两个普通动词表达神圣意义，简单直接、有力度，情感昂扬，充分表达诗人的崇高气节与生死观。
结合反问修辞与'取''照'的炼字效果，分析诗人舍生取义的气节。
2. C
诗歌结尾'山回路转不见君，雪上空留马行处'表达了不忍分手的真挚送别之情，C项'无送别之情'有误。
3. 《山坡羊·骊山怀古》从封建统治者的角度来写，辛辣地批判了封建统治者为争夺政权进行的残酷厮杀、肆意焚烧以及夺得政权后大兴土木的奢侈无度。
比较两首散曲的视角差异，本曲侧重批判统治者而非同情百姓。
4. B
“城阙辅三秦，风烟望五津”点明送别地点，与登高无关，B项不属于登高题材。
5. 《南乡子》表达词人渴望像古代英雄那样金戈铁马、为国效力的壮烈情怀，饱含爱国思想，也流露报国无门的感慨与对南宋朝廷苟安的愤懑；本诗表达诗人对故乡的思念，吊古伤今，感慨物是人非、世事无常，借前朝覆灭表达对国运的担忧与感伤。
比较两首怀古作品的情感指向，一为报国壮志，一为思乡伤时。
6. 示例：翻开历史画卷，无数风流人物——诸葛亮、辛弃疾、文天祥……或叱咤风云，或挥笔成篇，令人豪情满怀。当我们诵读他们的诗文，无不被其精神风貌折服。下面就让我们走进朗诵会，领略古代风流人物的华美乐章！
开场白需点明主题、营造氛围、自然引入活动，语言流畅有感染力。
C层·拓展挑战
1. 示例：《过零丁洋》；这是文天祥的七言律诗，全诗表现慷慨激昂的爱国热情与视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的崇高表现。
开放性作答，需写明篇名并围绕思想内涵阐述推荐理由。
2. 示例：描绘了夕阳斜照着旧时堡垒、寒寺钟声充满空寂山林的苍凉画面，营造出萧瑟清冷的氛围，表达了诗人吊古伤今、孤寂怅惘与对国运的忧思。
意象赏析需描绘画面特点并关联诗人情感，结合'夕阳''寒磬''空林'等意象。
3. 示例：诸葛亮让我最动容。他'受任于败军之际，奉命于危难之间'，鞠躬尽瘁、死而后已。其忠诚与担当启示我们：无论处境如何，皆应以责任为先，以家国为念，方不负平生所学。
开放性作答，需选一人结合课文名句谈精神启示，语言凝练。
4. 示例：残垣断壁，荒草没膝。我立于古台之上，风穿过空林，似诉千载兴衰。想当年金戈铁马，今唯余寒磬声声。繁华转头成空，唯有江水依旧东流。临风而立，忽觉个体如尘，而文明之火，正赖后人代代相传，方永不熄灭。
综合写作题，需融写景、怀古、感悟，借鉴本单元'景—史—情'的怀古结构，语言有文采。
5. 示例：文天祥以死明志，丹心照史，让我明白信仰高于生死。今日虽无战火，但青年之'丹心'可化为对学业、对家国的担当。我们以知识武装自己，以正直立身行事，便是对先辈气节最好的继承——平凡处亦能见赤诚。
综合写作题，需联系现实谈当代责任，体现'舍生取义'精神的时代转化，言之成理即可。

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