资源简介

古代诗歌四首
第一单元整体梳理
单元主题
四季美景
阅读写景散文，感受自然之美，体味文字蕴含情感；学习景物描写方法，学会观察生活。
单元课文清单
1.《春》朱自清
2.《济南的冬天》老舍
3.《雨的四季》刘湛秋
4. 古代诗歌四首：《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙 秋思》
单元语文要素
阅读
①学习调动多种感官欣赏景物；
②把握景物特征，品味精彩语言；
③学习修辞手法，体会语言表达效果。
写作：热爱生活，热爱写作
单元写作目标：学会留心观察，捕捉生活细节，敢于抒发真情实感。
单元任务
任务一：阅读学习任务
反复朗读课文，把握朗读节奏、重音，读出景物蕴含情感；
梳理每篇文章描绘的景物，概括景物特点；
圈画优美词句，做好批注，积累写景佳句；
辨析比喻、拟人、排比、引用等修辞，练习赏析句子。
任务二：口语实践任务
小组交流：你最喜欢哪个季节？说说理由，学习有条理表达。
任务三：写作任务（单元大任务）
观察身边一处景致（晨雾、晚霞、秋雨、校园清晨等），写一段写景文字，要求：
抓住景物特征；
运用至少两种感官描写；
恰当使用修辞，融入自己的感受。
任务四：积累任务
背诵《春》选段、四首古代诗歌；
摘抄写景美文，建立摘抄本；
搜集描写春夏秋冬的古诗词。
单元能力题型
概括画面/景物特征题
词语赏析、句子赏析（修辞、动词、感官角度）
写景手法作用：虚实、动静、多感官、正侧面
体会文章思想情感
拓展：迁移运用，仿写景物片段
课文基础信息
1. 篇目顺序：《观沧海》→《次北固山下》→《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》→《天净沙·秋思》
2. 体裁归类
《观沧海》：四言乐府诗 东汉·曹操
《次北固山下》：五言律诗 唐·王湾
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：七言绝句 唐·李白
《天净沙·秋思》：元曲（小令） 元·马致远（“天净沙”为曲牌名，“秋思”为题目）
3. 单元主旨总述：四首诗词皆借四季山水、旅途景物抒情，或抒壮志豪情，或写羁旅乡愁，或寄友人牵挂，情景交融，借景抒情，集中体现第一单元“四季美景、景中含情”的语文要素。
生字词
重点字音
碣石（jié） 澹澹（dàn） 竦峙（sǒng zhì） 萧瑟（xiāo sè） 枯藤（téng）
归雁（yàn） 杨花（yáng） 昏鸦（yā） 断肠（cháng） 悬（xuán）
夜郎（láng） 海日（rì） 残夜（cán）
重点词语释义（考试默写、解释高频）
澹澹：水波荡漾的样子。
竦峙：高高地挺立。竦，高；峙，挺立。
萧瑟：形容风吹树木的声音。
造化：天地、大自然。
次：停宿（次北固山下：停宿在北固山下）。
客路：旅人前行的路，指游子旅途。
左迁：降职、贬官（古代尊右卑左）。
杨花：柳絮，象征漂泊、离别。
断肠人：形容极度悲伤、思乡的游子。
逐首诗歌结构、画面与主旨
（一）《观沧海》【东汉·曹操】
1. 全诗画面（两层写景）
实景（眼前之景）：海水澹澹、山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂、秋风萧瑟、洪波涌起，勾勒壮阔雄浑的沧海秋景。
虚景（想象之景）：日月之行、星汉灿烂，想象大海吞吐日月星辰的磅礴景象。
2. 主旨情感：诗人借壮阔浩瀚的沧海之景，抒发开阔博大的胸襟、统一天下的远大抱负和积极进取的豪迈气概。
（二）《次北固山下》【唐·王湾】
1. 全诗画面
首联：客路青山，行舟绿水——点旅途漂泊背景。
颔联：潮平岸阔，风正帆悬——江面开阔、风平帆正，画面开阔明朗。
颈联：海日残夜，江春旧年——昼夜交替、新旧更迭，富含哲理。
尾联：乡书归雁，思念家乡——直抒思乡之情。
2. 主旨情感：描写冬末春初、江上行舟的壮阔景色，既写出时序交替、新旧更迭的自然理趣，又抒发了漂泊在外的游子浓浓的思乡之情。
（三）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》【唐·李白】
1. 全诗画面
首句写景：杨花落尽、子规啼鸣，暮春萧瑟凄清之景，奠定伤感基调。
次句叙事：点明友人被贬偏远之地。
后两句抒情：寄情明月，随风相伴友人西行。
2. 主旨情感：借暮春凄清之景，烘托离别伤感，将明月拟人化，寄托诗人对被贬友人的深切同情、牵挂与慰藉。
（四）《天净沙·秋思》【元·马致远】
1. 全诗画面
前三句纯景物罗列：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，九种萧瑟秋景，勾勒苍凉孤寂的秋日黄昏图景。
末句点人点情：夕阳西下，断肠人在天涯。点明游子身份，升华乡愁。
2. 主旨情感：借萧瑟苍凉的秋日黄昏景物，极力渲染孤寂凄苦的氛围，抒发漂泊天涯的游子浓烈的思乡之愁、羁旅之苦。
重点写作手法（考试高频考点）
1. 借景抒情（四首诗歌通用核心手法）
四首诗词均以景物铺垫情感，景为情设、情由景生。壮美之景衬豪迈胸襟，萧瑟之景衬羁旅乡愁、离别之情，情景交融，含蓄深沉。
2. 虚实结合（《观沧海》必考）
眼前山海为实写，日月星汉为虚写。虚实相生，极大拓宽诗歌意境，凸显大海包罗万象的壮阔，烘托诗人博大胸襟。
3. 哲理蕴含（《次北固山下》必考）
“海日生残夜，江春入旧年”写出时序交替、新旧更迭的自然规律，蕴含新生事物必将取代旧事物的哲理，积极向上。
4. 拟人修辞（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》必考）
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”将明月人格化，赋予明月知心、有情的特点，让明月代为陪伴友人，构思新颖、情感真挚。
5. 白描、列锦手法（《天净沙·秋思》必考）
纯用景物名词罗列，不加修饰、不用连词，极简白描，以萧瑟秋景烘托悲情，言简意丰，意境苍凉，被誉为“秋思之祖”。
6. 动静结合、远近结合
《观沧海》动静交织，海水洪波为动，山岛草木为静；远近相映，画面层次分明，气势雄浑。
重点句子常考题型
《观沧海》
1. 统领全诗、写大海壮阔景象的句子：水何澹澹，山岛竦峙。
2. 虚写想象、体现博大胸襟的千古名句：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
3. 赏析：诗句运用想象、互文，描绘大海吞吐日月星辰的壮阔图景，抒发诗人开阔的胸襟与建功立业的远大抱负。
《次北固山下》
1. 写江面开阔、意境恢弘的句子：潮平两岸阔，风正一帆悬。
2. 蕴含新旧更替哲理、千古传诵的名句：海日生残夜，江春入旧年。
3. 直接抒发思乡之情的句子：乡书何处达？归雁洛阳边。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
1. 写景烘托凄清离别氛围的句子：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
2. 拟人寄情、表达牵挂的主旨句：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
《天净沙·秋思》
1. 渲染萧瑟秋景、铺垫悲情的句子：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
2. 点明主旨、直抒乡愁的主旨句：夕阳西下，断肠人在天涯。
3. 赏析：以极简景物堆叠，营造苍凉孤寂意境，最后直抒胸臆，写出游子漂泊无依、思念故乡的无尽愁苦。
一、积累运用
1．下列诗句与《天净沙·秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”所表达的感情不同的一项是（ ）
A．移舟泊烟渚，日暮客愁新
B．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝
C．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲
D．不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡
2．对诗词的理解不恰当的一项是（ ）
A．《观沧海》开篇点题，交代观察的方位、地点及观察的对象，“观”字统领全篇。
B．《天净沙·秋思》“小桥流水人家”一句写沿途所见温馨人家，一扫游子内心的悲凉。
C．《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦”中三个景物，给人以萧索寂寞悲凉的感受。
D．《观沧海》“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加的，是附文，跟内容没有直接联系。
3．下面对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
A．首联点题，表明船到镇江后诗人还要到别的地方去，暗含旅途奔波之意。
B．颔联中“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，江面才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。
C．颈联既写景又点明了时令，“残夜”指夜将尽而未尽之际。
D．尾联写诗人希望从大雁那里得到友人的消息，显露悲伤之情。
4．请赏读下面的这幅书法作品，把横线处空缺的内容补充完成。
名句赏析卡词句：海日生残夜，江春入旧年。 批注：“生”与“入”运用拟人的修辞手法，赋予“春”以人的意志和情思。蕴含着__________的哲理，揭示了__________的规律，给人以乐观、积极、奋进的力量。
5．汉字之美
汉字的字音包含声、韵、调三个部分。汉字如同一个个音符，连缀起来就是美妙的乐章。这乐章或轻快（悠/幽）扬，或高亢激昂，生动体现了汉字的音乐美。一点一画精妙组合，使汉字形体构造既和谐均（横/衡），又富于变化。书法和篆刻就很好地体现了汉字的形体美。每个汉字都具有丰富的内涵，不同的汉字组合会创造出令人意想不到的意境美。如东晋的陶渊明以“南山、菊花、飞鸟”描绘了日（暮/幕）田园图； ①_______（朝代）的 ②________（人名）用“枯藤、老树、昏鸦”勾勒出离人秋思图。可见， ③ ，拥有无穷魅力！在文段①②处填写相应内容。
6．下图与李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”内容、情感最契合的一项是______________图。
7．请根据对联要求，解答下面的问题。
对联的基本要求：
①必须是两句，而且这两句字数一样多。
②头一句与第二句所用短语的结构与词性应当相同或相似，即是说必须形成对偶的修辞格。如：“国家富强，人民幸福”这两句就可以称作对联。“国家富强”是主谓短语，“人民幸福”也是主谓短语；“国家”与“人民”都是名词，“富强”与“幸福”都是形容词。
③两句的内容必须有必然的联系，如果内容没有联系，即使符合前两点要求，也不能叫作对联。
④上联最后一个字应为仄声，下联最后一个字应为平声。
下面三个选项中，哪一个选项的内容不可以作为对联？请具体说出两个理由。
A．发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
B．百花迎春满地香，幸福临门多喜气。
C．东风化雨山山翠，政策归心处处春。
=
二、诗歌阅读
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
8．这首小令描写了哪些景物？渲染了怎样的氛围？
9．“夕阳西下，断肠人在天涯”一句运用了什么表达方式？表达了作者怎样的思想感情？
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
10．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌写了冬末春初诗人在北固山下停泊时的所见所感。
B．“客路”是旅人前行的路，暗含诗人羁旅奔波之辛苦。
C．诗人触景生情，借波澜壮阔之景表达壮志未酬的情怀。
D．尾联运用设问的手法，希望归雁传递家书，表达思乡。
11．“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用得很妙，请从手法、内容和哲理情感三个方面说说它的妙处。
阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
【甲】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐·李白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
【乙】
天净沙·秋思
元·马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
12．下面对甲诗的理解与赏析，有误的一项是（ ）
A．首句以“杨花”“子规”两种意象起笔，既点明暮春时节，又暗含离别之愁、飘零之感。
B．“闻道龙标过五溪”一句，写出友人被贬之地偏远、路途艰险，流露出诗人的担忧。
C．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用拟人，将明月当作信使，情感直白浅露，缺少余味。
D．全诗语言凝练，情景交融，借明月寄托对友人的牵挂与同情，是李白七言绝句的名篇。
13．有人认为乙曲“夕阳西下，断肠人在天涯”与甲诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”都体现了“愁”，但愁的内涵不同。请结合具体内容谈谈你的理解。
=
三、写作
14．曹操东临碣石观沧海，留下气势磅礴的诗词，毛泽东曾在《浪淘沙·北戴河》中提到“魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”。请你也写一段描绘大海的文字。200字左右。古代诗歌四首
第一单元整体梳理
单元主题
四季美景
阅读写景散文，感受自然之美，体味文字蕴含情感；学习景物描写方法，学会观察生活。
单元课文清单
1.《春》朱自清
2.《济南的冬天》老舍
3.《雨的四季》刘湛秋
4. 古代诗歌四首：《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙 秋思》
单元语文要素
阅读
①学习调动多种感官欣赏景物；
②把握景物特征，品味精彩语言；
③学习修辞手法，体会语言表达效果。
写作：热爱生活，热爱写作
单元写作目标：学会留心观察，捕捉生活细节，敢于抒发真情实感。
单元任务
任务一：阅读学习任务
反复朗读课文，把握朗读节奏、重音，读出景物蕴含情感；
梳理每篇文章描绘的景物，概括景物特点；
圈画优美词句，做好批注，积累写景佳句；
辨析比喻、拟人、排比、引用等修辞，练习赏析句子。
任务二：口语实践任务
小组交流：你最喜欢哪个季节？说说理由，学习有条理表达。
任务三：写作任务（单元大任务）
观察身边一处景致（晨雾、晚霞、秋雨、校园清晨等），写一段写景文字，要求：
抓住景物特征；
运用至少两种感官描写；
恰当使用修辞，融入自己的感受。
任务四：积累任务
背诵《春》选段、四首古代诗歌；
摘抄写景美文，建立摘抄本；
搜集描写春夏秋冬的古诗词。
单元能力题型
概括画面/景物特征题
词语赏析、句子赏析（修辞、动词、感官角度）
写景手法作用：虚实、动静、多感官、正侧面
体会文章思想情感
拓展：迁移运用，仿写景物片段
课文基础信息
1. 篇目顺序：《观沧海》→《次北固山下》→《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》→《天净沙·秋思》
2. 体裁归类
《观沧海》：四言乐府诗 东汉·曹操
《次北固山下》：五言律诗 唐·王湾
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：七言绝句 唐·李白
《天净沙·秋思》：元曲（小令） 元·马致远（“天净沙”为曲牌名，“秋思”为题目）
3. 单元主旨总述：四首诗词皆借四季山水、旅途景物抒情，或抒壮志豪情，或写羁旅乡愁，或寄友人牵挂，情景交融，借景抒情，集中体现第一单元“四季美景、景中含情”的语文要素。
生字词
重点字音
碣石（jié） 澹澹（dàn） 竦峙（sǒng zhì） 萧瑟（xiāo sè） 枯藤（téng）
归雁（yàn） 杨花（yáng） 昏鸦（yā） 断肠（cháng） 悬（xuán）
夜郎（láng） 海日（rì） 残夜（cán）
重点词语释义（考试默写、解释高频）
澹澹：水波荡漾的样子。
竦峙：高高地挺立。竦，高；峙，挺立。
萧瑟：形容风吹树木的声音。
造化：天地、大自然。
次：停宿（次北固山下：停宿在北固山下）。
客路：旅人前行的路，指游子旅途。
左迁：降职、贬官（古代尊右卑左）。
杨花：柳絮，象征漂泊、离别。
断肠人：形容极度悲伤、思乡的游子。
逐首诗歌结构、画面与主旨
（一）《观沧海》【东汉·曹操】
1. 全诗画面（两层写景）
实景（眼前之景）：海水澹澹、山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂、秋风萧瑟、洪波涌起，勾勒壮阔雄浑的沧海秋景。
虚景（想象之景）：日月之行、星汉灿烂，想象大海吞吐日月星辰的磅礴景象。
2. 主旨情感：诗人借壮阔浩瀚的沧海之景，抒发开阔博大的胸襟、统一天下的远大抱负和积极进取的豪迈气概。
（二）《次北固山下》【唐·王湾】
1. 全诗画面
首联：客路青山，行舟绿水——点旅途漂泊背景。
颔联：潮平岸阔，风正帆悬——江面开阔、风平帆正，画面开阔明朗。
颈联：海日残夜，江春旧年——昼夜交替、新旧更迭，富含哲理。
尾联：乡书归雁，思念家乡——直抒思乡之情。
2. 主旨情感：描写冬末春初、江上行舟的壮阔景色，既写出时序交替、新旧更迭的自然理趣，又抒发了漂泊在外的游子浓浓的思乡之情。
（三）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》【唐·李白】
1. 全诗画面
首句写景：杨花落尽、子规啼鸣，暮春萧瑟凄清之景，奠定伤感基调。
次句叙事：点明友人被贬偏远之地。
后两句抒情：寄情明月，随风相伴友人西行。
2. 主旨情感：借暮春凄清之景，烘托离别伤感，将明月拟人化，寄托诗人对被贬友人的深切同情、牵挂与慰藉。
（四）《天净沙·秋思》【元·马致远】
1. 全诗画面
前三句纯景物罗列：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，九种萧瑟秋景，勾勒苍凉孤寂的秋日黄昏图景。
末句点人点情：夕阳西下，断肠人在天涯。点明游子身份，升华乡愁。
2. 主旨情感：借萧瑟苍凉的秋日黄昏景物，极力渲染孤寂凄苦的氛围，抒发漂泊天涯的游子浓烈的思乡之愁、羁旅之苦。
重点写作手法（考试高频考点）
1. 借景抒情（四首诗歌通用核心手法）
四首诗词均以景物铺垫情感，景为情设、情由景生。壮美之景衬豪迈胸襟，萧瑟之景衬羁旅乡愁、离别之情，情景交融，含蓄深沉。
2. 虚实结合（《观沧海》必考）
眼前山海为实写，日月星汉为虚写。虚实相生，极大拓宽诗歌意境，凸显大海包罗万象的壮阔，烘托诗人博大胸襟。
3. 哲理蕴含（《次北固山下》必考）
“海日生残夜，江春入旧年”写出时序交替、新旧更迭的自然规律，蕴含新生事物必将取代旧事物的哲理，积极向上。
4. 拟人修辞（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》必考）
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”将明月人格化，赋予明月知心、有情的特点，让明月代为陪伴友人，构思新颖、情感真挚。
5. 白描、列锦手法（《天净沙·秋思》必考）
纯用景物名词罗列，不加修饰、不用连词，极简白描，以萧瑟秋景烘托悲情，言简意丰，意境苍凉，被誉为“秋思之祖”。
6. 动静结合、远近结合
《观沧海》动静交织，海水洪波为动，山岛草木为静；远近相映，画面层次分明，气势雄浑。
重点句子常考题型
《观沧海》
1. 统领全诗、写大海壮阔景象的句子：水何澹澹，山岛竦峙。
2. 虚写想象、体现博大胸襟的千古名句：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
3. 赏析：诗句运用想象、互文，描绘大海吞吐日月星辰的壮阔图景，抒发诗人开阔的胸襟与建功立业的远大抱负。
《次北固山下》
1. 写江面开阔、意境恢弘的句子：潮平两岸阔，风正一帆悬。
2. 蕴含新旧更替哲理、千古传诵的名句：海日生残夜，江春入旧年。
3. 直接抒发思乡之情的句子：乡书何处达？归雁洛阳边。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
1. 写景烘托凄清离别氛围的句子：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
2. 拟人寄情、表达牵挂的主旨句：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
《天净沙·秋思》
1. 渲染萧瑟秋景、铺垫悲情的句子：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
2. 点明主旨、直抒乡愁的主旨句：夕阳西下，断肠人在天涯。
3. 赏析：以极简景物堆叠，营造苍凉孤寂意境，最后直抒胸臆，写出游子漂泊无依、思念故乡的无尽愁苦。
一、积累运用
1．下列诗句与《天净沙·秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”所表达的感情不同的一项是（ ）
A．移舟泊烟渚，日暮客愁新
B．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝
C．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲
D．不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡
【答案】B
【解析】本题考查诗句情感的比较与辨析。
“夕阳西下，断肠人在天涯”意思是：太阳缓缓西沉，暮色苍茫，漂泊在遥远异乡的游子肝肠寸断，满怀思乡之痛。此句以“夕阳”点明时间，营造出萧瑟、衰飒的黄昏氛围；“断肠人”极言内心悲苦，“天涯”强调空间之遥远，整体传达出游子孤寂无依、思念故乡的深沉愁绪，情感基调凄凉哀婉。
A.“移舟泊烟渚，日暮客愁新”意思是：我把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲边，日暮时分，作为异乡之客，心中又涌起新的忧愁。此句借“日暮”与“客愁”呼应，写诗人羁旅途中因黄昏触发的思乡情绪，情感与“断肠人在天涯”一致，皆为游子漂泊中的孤寂与乡愁；
B.“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”意思是：自古以来人们总说秋天令人悲伤寂寞，我却认为秋天比春天更美好。此句一反传统悲秋主题，以昂扬之笔赞美秋日的明朗与生机，抒发了诗人积极乐观、奋发向上的豪迈情怀，情感基调明快昂扬，与《天净沙·秋思》的悲苦思乡之情截然不同；
C.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”意思是：独自一人漂泊在他乡，每逢节日就加倍思念亲人。此句直抒胸臆，写出了游子身处异乡的孤独与对亲人的深切思念，情感内核与“断肠人在天涯”高度一致，均体现浓烈的思乡怀亲之痛；
D.“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”意思是：不知从哪里传来凄清的芦笛声，整夜戍边的将士们都遥望故乡。此句借“芦管”之声勾起征人集体性的思乡情绪，“尽望乡”凸显思念之普遍与深沉，情感同样是远离故土的哀愁与眷恋，与马致远笔下的天涯游子心境相通；
故选B。
2．对诗词的理解不恰当的一项是（ ）
A．《观沧海》开篇点题，交代观察的方位、地点及观察的对象，“观”字统领全篇。
B．《天净沙·秋思》“小桥流水人家”一句写沿途所见温馨人家，一扫游子内心的悲凉。
C．《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦”中三个景物，给人以萧索寂寞悲凉的感受。
D．《观沧海》“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加的，是附文，跟内容没有直接联系。
【答案】B
【解析】本题考查诗词内容理解与手法分析。
B.根据《天净沙·秋思》原文“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”可知，“小桥流水人家”勾勒出一幅温馨安适的乡村图景，这并非是“一扫游子内心的悲凉”，而是以乐景衬哀情，用他人的团圆温馨反衬出游子的孤独漂泊，更添其思乡的愁苦之情；
故选B。
3．下面对《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
A．首联点题，表明船到镇江后诗人还要到别的地方去，暗含旅途奔波之意。
B．颔联中“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，江面才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。
C．颈联既写景又点明了时令，“残夜”指夜将尽而未尽之际。
D．尾联写诗人希望从大雁那里得到友人的消息，显露悲伤之情。
【答案】D
【解析】考查诗歌赏析。
D.尾联句意：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！此句情景交融，风格壮美，诗人用“雁足传书”的典故，传达出淡淡的乡思愁绪，“希望从大雁那里得到友人的消息”表述有误；
故选D。
4．请赏读下面的这幅书法作品，把横线处空缺的内容补充完成。
名句赏析卡词句：海日生残夜，江春入旧年。 批注：“生”与“入”运用拟人的修辞手法，赋予“春”以人的意志和情思。蕴含着__________的哲理，揭示了__________的规律，给人以乐观、积极、奋进的力量。
【答案】 蕴含着新旧交替的哲理 揭示了时序变迁、万物更新的规律。
【解析】第一空，结合词句可知，残夜还未完全消退，海上的太阳已经升起；旧年还未结束，江上的春意已经悄然来临。这体现了新事物总是在旧事物的基础上孕育、成长，最终取代旧事物的哲理。
第二空，结合词句可知，诗句通过“海日”与“残夜”、“江春”与“旧年”的对比，直观展现了时间的流转与季节的更替，揭示了自然界和人类社会中，新旧交替、生生不息的普遍规律。
5．汉字之美
汉字的字音包含声、韵、调三个部分。汉字如同一个个音符，连缀起来就是美妙的乐章。这乐章或轻快（悠/幽）扬，或高亢激昂，生动体现了汉字的音乐美。一点一画精妙组合，使汉字形体构造既和谐均（横/衡），又富于变化。书法和篆刻就很好地体现了汉字的形体美。每个汉字都具有丰富的内涵，不同的汉字组合会创造出令人意想不到的意境美。如东晋的陶渊明以“南山、菊花、飞鸟”描绘了日（暮/幕）田园图； ①_______（朝代）的 ②________（人名）用“枯藤、老树、昏鸦”勾勒出离人秋思图。可见， ③ ，拥有无穷魅力！在文段①②处填写相应内容。
【答案】 元代 马致远
【解析】本题考查文学常识识记能力。
“枯藤、老树、昏鸦”出自元代马致远的《天净沙·秋思》，原句为“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。《天净沙·秋思》描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境，被赞为秋思之祖。
6．下图与李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”内容、情感最契合的一项是______________图。
【答案】甲
【解析】本题考查诗句赏析和图文匹配。
王昌龄被贬为龙标县尉，李白在扬州听到王昌龄被贬的不幸遭遇以后，写了这一首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是我将自己对你的一片情思寄于明月，希望这千里共有的明月能带着我的思念随你直到远谪的偏远之地。诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随人逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。该句赋予“明月”人的情感，在诗人笔下，无知无情的明月成了善解人意的知心人，她带去了诗人对朋友的思念，牵挂之情。诗人以明月为媒介，借明月传递了对友人的牵挂，表达对好友怀才不遇的惋惜与同情之意。
甲图中，画面里的诗人独立遥望明月，同时远处有小船，暗合友人被贬“夜郎西”的遥远漂泊，既体现了“诗人对月抒怀”的动作，也通过“小船”呼应了“寄情予远方友人”的情感指向，契合诗句中“托明月传愁心到夜郎西”的情境；乙图中，人物是坐定“读书”状态，场景是林间独处，虽有明月，但仅体现“月下闲居”的氛围，没有“借明月寄情友人”的动作与情感联结，和诗句的“牵挂友人”核心不符。
因此甲图与诗句的内容、情感更契合。
7．请根据对联要求，解答下面的问题。
对联的基本要求：
①必须是两句，而且这两句字数一样多。
②头一句与第二句所用短语的结构与词性应当相同或相似，即是说必须形成对偶的修辞格。如：“国家富强，人民幸福”这两句就可以称作对联。“国家富强”是主谓短语，“人民幸福”也是主谓短语；“国家”与“人民”都是名词，“富强”与“幸福”都是形容词。
③两句的内容必须有必然的联系，如果内容没有联系，即使符合前两点要求，也不能叫作对联。
④上联最后一个字应为仄声，下联最后一个字应为平声。
下面三个选项中，哪一个选项的内容不可以作为对联？请具体说出两个理由。
A．发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
B．百花迎春满地香，幸福临门多喜气。
C．东风化雨山山翠，政策归心处处春。
【答案】B项。B项两句中，“满地香”与“多喜气”不构成对偶（或短语结构与词性不同）。上联最后一个字应为仄声，而“香”是平声；下联最后一个字应为平声，而“气”是仄声。因此，B项不可以作为对联。
【解析】本题考查对联。
根据对联的基本要求可知，B 项不可以作为对联。
关于对偶方面：根据对联需形成对偶修辞格，即上下联所用短语的结构与词性应当相同或相似这一要求，在B项中，上联“百花迎春满地香”里“满地香”是偏正结构，重点在于描述“香”的范围状态；而下联“幸福临门多喜气”里“多喜气”是动宾结构，意在表达有很多喜气。从短语结构和词性来看，二者并不对应，不符合对偶要求，所以不符合对联的基本规则。
关于平仄方面：根据对联上联最后一个字应为仄声，下联最后一个字应为平声的要求来判断，在B项里，上联的最后一个字“香”，读音为“xiāng”，属于平声；下联的最后一个字“气”，读音为“qì”，属于仄声。平仄安排与对联要求相悖，这也使得B项不符合对联的规范。
综上，B项由于在对偶和平仄两方面均不符合对联的基本要求，所以不可以作为对联。
二、诗歌阅读
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
8．这首小令描写了哪些景物？渲染了怎样的氛围？
9．“夕阳西下，断肠人在天涯”一句运用了什么表达方式？表达了作者怎样的思想感情？
【答案】8．景物：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。
氛围：渲染了萧瑟苍凉、孤寂凄凉的悲秋氛围。 9．表达方式：景物描写与直接抒情两种表达方式。思想感情：表达了漂泊在外的游子思念家乡、孤寂愁苦的思想感情。
【解析】8．小令前三句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”运用了白描的手法，将九个具有深秋特征的名词性意象并列组合。句意是干枯的藤蔓缠绕着老树，树上栖息着黄昏归巢的乌鸦；小巧的桥下流水潺潺，旁边有几户人家；在古老的道路上，迎着萧瑟的秋风，一匹瘦弱的老马正艰难前行。这些景物（如枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马等）共同勾勒出一幅深秋黄昏的荒凉画卷，小令后两句“夕阳西下，断肠人在天涯”句意为：夕阳正缓缓向西落下，极度悲伤的游子还漂泊在遥远的天涯。在夕阳残照的背景下，上述那些萧瑟的景物被蒙上了一层凄冷的色彩，渲染了一种萧瑟苍凉、孤寂凄凉的悲秋氛围。
9．小令“夕阳西下，断肠人在天涯”运用了景物描写与直接抒情两种表达方式。句意是夕阳正缓缓向西落下，极度悲伤的游子还漂泊在遥远的天涯。在表达方式上，作者直接描写夕阳，以夕阳西下的凄冷之景烘托氛围，直接点出“断肠人”这一核心形象，以直接抒情点明情感。
结合马致远作为元代文人的背景分析，他一生仕途坎坷，长期漂泊在外，饱尝了羁旅之苦。在这夕阳残照、万物归巢的时刻，诗人面对苍茫的暮色，内心的孤独与凄凉被彻底激发。“断肠”一词极言悲痛之深，而“在天涯”则点明了游子离家之远。综合以上分析，这两句淋漓尽致地表达了漂泊在外的游子思念家乡、孤寂愁苦的思想感情。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
10．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌写了冬末春初诗人在北固山下停泊时的所见所感。
B．“客路”是旅人前行的路，暗含诗人羁旅奔波之辛苦。
C．诗人触景生情，借波澜壮阔之景表达壮志未酬的情怀。
D．尾联运用设问的手法，希望归雁传递家书，表达思乡。
11．“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用得很妙，请从手法、内容和哲理情感三个方面说说它的妙处。
【答案】10．C 11．“生”“入”运用拟人的修辞，赋予“日”和“春”以人的意志和情思，海日生于残夜，将驱尽黑暗，江上春意闯入旧年，将赶走严冬。蕴含着一种自然的理趣及旧事物孕育新事物的哲理，给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。
【解析】10．C．联系全诗可知，这首诗描绘江上开阔江景，抒发的是漂泊在外的游子浓浓的思乡之情。诗中没有抒发壮志未酬的相关内容，选项对诗歌情感主旨理解出现偏差。
11．手法层面，诗句中“生”“入”二字采用拟人手法，将旭日、新春当作人来写，原本属于人的生长、闯入的动作安放在景物之上，让海日、江春拥有人的情态与生命力，打破景物静态描写的平淡，文字灵动鲜活。
内容层面，联系诗句画面可知，残夜尚未消退，朝阳便从海面缓缓升起；旧年还未过完，江上已透出春日气息，两个字精准勾勒冬末春初江上昼夜、新旧交替的独特景致，画面层次分明，开阔动人。
哲理情感层面，这两句暗藏自然哲理，残夜之中生出朝日、旧年之内迎来新春，蕴含旧事物里总会孕育出新事物，新旧更替无法阻挡的哲理。诗人身处旅途，见此景致生出豁达心境，冲淡羁旅的惆怅，传递出积极向上、充满希望的情感，带给读者振奋的力量。
阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
【甲】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐·李白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
【乙】
天净沙·秋思
元·马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
12．下面对甲诗的理解与赏析，有误的一项是（ ）
A．首句以“杨花”“子规”两种意象起笔，既点明暮春时节，又暗含离别之愁、飘零之感。
B．“闻道龙标过五溪”一句，写出友人被贬之地偏远、路途艰险，流露出诗人的担忧。
C．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用拟人，将明月当作信使，情感直白浅露，缺少余味。
D．全诗语言凝练，情景交融，借明月寄托对友人的牵挂与同情，是李白七言绝句的名篇。
13．有人认为乙曲“夕阳西下，断肠人在天涯”与甲诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”都体现了“愁”，但愁的内涵不同。请结合具体内容谈谈你的理解。
【答案】12．C 13．甲诗之愁是对友人被贬的担忧、牵挂与同情；乙曲之愁是游子漂泊在外、思念家乡的孤寂悲凉。二者一为牵挂友人，一为思念故乡，愁的对象与情感层次不同。
【解析】12．C.由甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗人运用拟人手法，把明月当作善解人意的知己，将满腔愁绪托付给它，伴随友人远赴偏远之地，情感含蓄深沉、意境悠远，余味无穷。选项中“情感直白浅露，缺少余味”表述错误。
13．甲诗中诗人得知好友王昌龄被贬到偏远荒凉的龙标，路途艰难险阻，内心十分担忧，便把满腔关怀托付给明月，伴随友人远行。由此可知，甲诗的愁是对友人被贬遭遇的深切同情、对友人路途艰险的担忧以及真挚的牵挂思念，是朋友之间的离愁与关怀。
乙曲作者描绘了萧瑟凄凉的秋景，以温馨的他人家园反衬自己孤身漂泊、无依无靠的处境，直抒胸臆道出内心的悲痛。由此可知，乙曲的愁是游子长期漂泊天涯、孤独无依的羁旅之苦，以及对家乡和亲人的深切思念，是游子的思乡之愁。
三、写作
14．曹操东临碣石观沧海，留下气势磅礴的诗词，毛泽东曾在《浪淘沙·北戴河》中提到“魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”。请你也写一段描绘大海的文字。200字左右。
【答案】示例：早晨，海面很平静，一轮红日从东方冉冉升起，把整个大海照得红彤彤的。白云在蓝蓝的天空中飘动，海鸥贴近海面快乐地飞翔。海水哗哗地冲上岸边，那么美丽，那么迷人!
下午，涨潮的时候，海面的景色可壮观了。银白的海浪一个紧接着一个向岸这边奔来。开始，浪花像调皮的孩子一样跳跃着。过了一会儿，一米来高的大浪一个推着一个奔腾而来。海浪撞击在海边的礁石上，迸出碎玉般的浪花。游客们看了，情不自禁地发出一阵阵惊叹声！
【解析】这是一道小作文训练题目，要求写一段描写大海的文字。此题要注意在描写大海的景色时，可以从人的不同感官入手，表达出人们在欣赏大海景色时的内心感受。选取景物时要注意，除了对海水、海鸥等自然景色的描绘，还可以加入海边人物的活动，这样画面才更美。即可以采用侧面描写的方法展示大海的魅力。
点睛：这篇小作文可以运用侧面描写的方法来突出大海的形象。侧面描写，是指通过描写所要描写对象周围的人事景物，来反映、衬托被描写的主要对象。间接地对描写对象进行刻画描绘，能够全方位展示景物的特点。

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