资源简介

课 题 11.坐井观天 课型 新授 课时 第1课时 课节 9周 6节
核心素养 教学目标 语言运用：认识 “沿、渴” 等9个生字，会写 “观、呀” 等7个字，积累词语，能正确、流利朗读课文，读准字音、读通句子。 思维能力：通过初读课文、梳理对话，理清青蛙与小鸟相遇的场景，初步感知故事冲突，培养文本梳理与提取信息的思维能力。 审美创造：感受寓言故事生动的对话描写，体会简洁语言塑造人物形象的妙处，初步感知寓言的语言美。 文化自信：接触经典寓言故事，感受中华传统文化中寓理于事的表达智慧，增强对传统寓言文化的喜爱。
思政元素 初步接触寓言故事，培养主动识字、乐于朗读的学习习惯，为理解寓言道理、学会全面看问题奠定基础。
教学重点 认识本课生字，会写 “观、呀” 等字，积累重点词语。
教学难点 区分形近字、多音字，初步梳理课文对话，感知故事的主要情节
教学准备 多媒体课件、生字词卡片、“青蛙和小鸟” 情境图片
教学方法 情境教学法、随文识字法、朗读法、圈画批注法
教 学 过 程 二次备课
一、情境导入： 今天，老师给你们带来了一些图片，你能猜猜图画上发生了什么故事吗？（出示图片） 你们看，之前我们已经学习了这么多故事，这个单元，我们还将继续学习更多的故事，还要做“小小评论家”，来评判一下这些故事呢。 今天，我们要去评评谁的故事呢？让我们齐读课题——坐井观天。 二、生字大闯关 1.我会认：出示会认字“观、沿、渴、话、弄、错、际、抬、信”，学生自由认读、学生轮流诵读。 2.我会写：出示会写字“观、呀、答、话、抬、能、信”；提出要求：请同学们认真观察 ，在书写时我们需要注意什么？ 3.教师指导书写： （1）答：两个 “ ” 要写得稍扁、略宽，撇捺舒展，盖住下面的 “合”。 （2）话：言字旁不要写成 “氵”，“舌” 的竖画要写直，不要歪，最后一横要平稳。 （3）抬：提手旁不要写成 “木”，“台” 的撇折要写对，不要写成 “云”，“口” 不要写太大。 （4）能：左边不要写成 “云”，右边的 “匕” 不要写成 “七”，竖弯钩要写得饱满。 （5）信：单人旁不要写成 “入”，右边的 “言” 不要少写横画，点要写在正中间。 4.请同学们对生字进行一个描红，一个临写，注意保持正确的书写姿势和握笔姿势。 5.作品展示，集中讲评，及时改正。 6.词语积累：坐井观天、哪儿、回答、大话、不过、那么、抬头 三、初读课文，整体感知 1.青蛙和小鸟是在哪里相遇的？ 引导学生在书中找到答案：井沿 2.学习人物，找出对话 请学生自主阅读，分别找出小鸟和青蛙的对话。用“ ”画出小鸟的说的话，用“ ”画出青蛙说的话。 3.品味对话，体会冲突 （1）学习方法，认识对话 青蛙和小鸟的一问一答就是对话。 （2）运用方法，初步感知： 找出了对话后，我们一起来读一读。 请同学们数一数，课文中青蛙和小鸟的对话一共有几次？ 学生交流总结：3次。 课堂总结，布置作业 1.师生共同梳理本节课内容：认识了生字词，学习了会写字，初步读通了课文，圈画出了青蛙和小鸟的对话，知道了它们在井沿相遇，还发现对话一共有3次。 2.小结：下节课我们将继续深入学习这三次对话，读懂青蛙和小鸟争论的问题，体会寓言蕴含的道理。 可播放一段 “井底青蛙与井沿小鸟” 的动画片段，快速激趣 采用开火车读、生字组词小游戏巩固认读；指导书写时，重点强调 “观、话” 的左右结构，对学困生单独点拨笔顺，可借助田字格投影示范书写要点。 可挑出典型作业点评，指出优点和不足，比如 “‘话’的言字旁写得很好，‘舌’的竖再直一点就更棒了”。 给学困生提供 “对话圈画提示”，帮助他们区分角色；可指名分角色朗读对话，初步感知人物语气，为下节课的深入学习做铺垫。
作业设计 基础作业：认读本课生字词，口头组词；朗读课文，读准字音、读通句子。 巩固作业：抄写本课会写字各 2 遍，组 1 个词语；抄写重点词语一遍。 提升作业：用自己的话说说《坐井观天》的故事开头
板书设计 坐井观天 生字：观 沿 渴 话 弄 错 际 抬 信 词语：坐井观天 哪儿 回答 大话 不过 那么 抬头 相遇地点：井沿
教学反思 本节课通过情境导入、随文识字的方式开展教学，学生学习兴趣浓厚，大部分学生能够读准生字、流利朗读课文，基本掌握生字书写要点。课堂中通过圈画对话的方式，帮助学生初步感知了故事的主要情节，但部分学生对 “对话” 的区分仍不够清晰，后续可通过分角色朗读、对话标注等方式加强练习。同时，生字书写的规范性有待提升，需在后续教学中加强个别指导，借助图片、情境帮助学生理解词语，夯实字词基础。
课 时 教 案
课 题 11.坐井观天 课型 新授 课时 第2课时 课节 9周 7节
核心素养 教学目标 语言运用：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话，读好反问、感叹的语气，积累并运用重点词语。 思维能力：通过品读三次对话，理解青蛙和小鸟争论的问题，对比分析两者的不同观点，体会寓言蕴含的道理，培养逻辑思维与文本解读能力。 审美创造：感受寓言对话的生动性与趣味性，体会反问句、感叹句的表达效果，感受寓言故事的语言魅力与哲理美。 文化自信：深入理解《坐井观天》的寓意，感受中华传统寓言以小见大的文化特色，认同并传承传统寓言中的处世智慧。
思政元素 理解寓言道理，明白认识事物、看待问题要眼界开阔、全面看待，不能目光狭隘、盲目自大，培养开放、谦逊的学习态度。
教学重点 理解青蛙和小鸟争论的问题，体会寓言蕴含的道理。
教学难点 体会寓言蕴含的道理，并能联系生活实际说说自己的理解。
教学准备 多媒体课件、“无边无际” 场景图片、续写故事支架。
教学方法 朗读感悟法、情境教学法、对比分析法、小组合作法
教 学 过 程 二次备课
一、复习导入 出示生字词语卡片，学生以 “开火车” 的形式朗读：哪儿、回答、那么、可能、大话、不过、抬头、无边无际、坐井观天。 二、新授：精读课文，分析对话 1. 分析第一次对话 （1）青蛙问：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答：“我从天上下来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 教师引导学生理解：青蛙一直住在井里，从未出去过，也没有朋友，它很孤单，忽然飞来一只小鸟，青蛙的心情怎么样？ 一百多里：相当于我们学校125个操场那么大。小鸟飞了一百多里，累不累？ （2）体会青蛙的好奇、高兴，小鸟的疲惫；教师范读，指导学生读出对应的语气。 （3）想象小鸟飞过的风景：大海、高山、森林、都市…… 2. 分析第二次对话 （1）青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” （2）理解 “大话”“无边无际” 的意思，对比两个句子的语气，体会感叹句和反问句的表达效果。 “无边无际”：这个词语是什么意思？词语解释：无：没有；际：边界、边缘；指没有边缘，形容天空很广阔。 除了天空，还有什么可以用“无边无际”来形容？（预设：大海、草原、沙漠） 指导学生读出青蛙的自以为是和小鸟的真诚。 青蛙表示不相信小鸟的话，因此跟小鸟争论了起来。但小鸟又很想青蛙知道天空是无边无际的，所以我们在读的时候应该关注“别、井口、那么远、无边无际、很”这些词语，加强语气。 3. 分析第三次对话 （1）青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。” （2）在第三次对话中，青蛙和小鸟各执一词，谁也说服不了谁，互相都笑了。猜一猜，青蛙和小鸟心里都在想些什么呢？ 预设：小鸟嘲笑青蛙无知，孤陋寡闻。青蛙以自己的视野笑小鸟在一旁夸大其词，自说自话。 接下来，我们试着读一读它们的第三次对话吧。 （3）学习完对话，现在我们知道了，青蛙和小鸟在争论什么问题？引导学生交流总结：争论的问题是“天有多大”。 4.分角色朗读，感受人物，体会寓意 （1）文章学习完了，我们再来看看标题《坐井观天》，那“坐井观天”是什么意思呢？ 预设：坐在井里看天。形容眼界狭窄、所见有限。 （2）“坐井观天”有个近义词是“井底之蛙，“井底之蛙”则是比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。 （3）本文想要告诉我们：认识事物不能目光短浅，要学会接受别人的意见，全面地看问题。 三、课堂练习 1.分角色朗读课文，读好关键句子。 2.回答问题：小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？ 四、拓展延伸：续编故事 1.假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么？想说些什么？ 2.提供续写支架：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，看见了______，他______对小鸟说：“。” 小鸟说：“。” 3.学生交流讨论 五、课堂小结与布置作业 总结：从小要多学知识、多读书、多出去走走，增长见识，不要做 “坐井观天” 的人，要做见多识广的人。 可采用 “词语接龙” 的方式复习上节课的生字词；快速提问对话次数，了解学情，顺势导入新课。 出示小鸟飞过的风景图片，帮助学生直观感受 “一百多里” 的距离；引导学生用 “我飞了______，看到了______” 的句式说话，加深对句子的理解。 结合 “无边无际” 的图片，帮助学生理解词语；引导学生用 “无边无际” 口头造句，落实词语运用；通过对比朗读，让学生体会标点符号在对话中的作用。 引导学生想象青蛙和小鸟的心理活动，进行角色代入；通过分角色朗读，让学生感受对话中的语气和情感。 采用小组竞赛的方式分角色朗读，调动学生积极性；对理解薄弱的学生，结合课文原句进行讲解，帮助他们梳理答案。 给表达困难的学生提供句式支架，降低续写难度；鼓励学生大胆想象，画出青蛙跳出井口后的场景，并配上文字。
作业设计 基础作业：有感情地朗读课文，分角色朗读对话；抄写本课重点词语。 巩固作业：完成课文对话填空练习；用 “无边无际” 写一句话。 提升作业：续编《坐井观天》的故事；向家人讲讲这个寓言的道理。
板书设计 坐井观天 青蛙 小鸟 地点：井里 井沿 观点：井口那么大 无边无际 道理：全面看问题，不目光短浅
教学反思 本节课通过精读对话、分角色朗读，学生能有感情地朗读课文，理解青蛙和小鸟的争论，体会寓言蕴含的道理。大部分学生能说出寓言的寓意，但少数学生对 “坐井观天” 的理解不够深入，不能很好地联系生活实际谈感悟。后续教学中，可多提供生活实例，帮助学生深化理解；同时，分角色朗读的形式可以更丰富，增加小组竞赛、角色扮演等环节，提升学生的参与度和积极性。此外，续写故事环节可以多给学生一些支架，帮助他们拓展想象，提升语言表达能力。
课 时 教 案
课 题 11.坐井观天 课型 练习课 课时 第3课时 课节 10周 1节
核心素养 教学目标 语言运用：通过看拼音写词语、词句练习，巩固本课生字词，熟练朗读课文对话，提升词句运用与朗读表达能力。 思维能力：借助课内阅读理解、拓展思考习题，深化对课文内容的理解，梳理青蛙与小鸟的争论，发展逻辑思维与文本解读能力。 审美创造：再次品读课文对话，感受反问句、感叹句的表达效果，体会寓言故事的语言魅力与哲理美。 文化自信：通过巩固学习《坐井观天》，感受中华传统寓言的文化智慧，增强对传统寓言文化的喜爱与认同。
思政元素 通过练习深化对《坐井观天》寓意的理解，培养全面看问题、不目光短浅的思维品质，养成谦逊好学、开阔眼界的学习态度。
教学重点 正确完成看拼音写词语，牢固掌握本课生字词与重点词语。
教学难点 灵活运用本课词语造句，仿写句子，表达生动形象。
教学准备 多媒体课件、看拼音写词语练习单、课内阅读理解题、易错字卡片
教学方法 分层练习法、讲练结合法、品读感悟法、小组合作法
教 学 过 程 二次备课
一、复习导入，唤醒旧知 1.谈话导入：同学们，我们已经学习了《坐井观天》这篇寓言故事，今天这节练习课，我们就通过闯关练习，巩固所学知识，争做 “寓言小评论家”！ 2.快速复习：全班齐读课文，抽查对话朗读；开火车认读本课生字词卡片，纠正易错读音。 二、分层练习，夯实基础 第一关：基础练习 —— 看拼音写词语（生字专项） 1.出示看拼音写词语练习，学生独立在练习本上书写，要求坐姿端正、书写规范。 zuò jǐng guān tiān qīng wā xiǎo niǎo yán biān kǒu kě huà shuō nòng cuò wú biān wú jì tái tóu 2.学生自主书写，教师巡视，纠正写字姿势与易错笔画。 3.集体订正答案，教师重点讲解易错字：“观、渴、际、抬、信”，强调笔顺与结构。 4.同桌互相批改，圈出错误字词，当场订正。 第二关：巩固练习 —— 课文内容基础习题 1.课文内容填空（学生独立作答，结合课文内容完成填空） （1）青蛙坐在（ ）里，小鸟落在（ ）上。青蛙认为天（ ），小鸟认为天（ ）。 （2）青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从（ ）来，飞了（ ）多里，口渴了，下来找点儿水喝。” （3）青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，（ ），我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你（ ）看一看吧。” 2.句子朗读练习：读好下面的句子，注意语气。 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天无边无际，大得很哪！ 不信，你跳出井来看一看吧。 3.全班集体订正，指名朗读句子，指导读出反问、感叹、劝告的语气。 第三关：提升练习 —— 词语运用 + 仿写句子 + 拓展思考 1.词语运用：选用本课 “无边无际、大话、回答、抬头” 任意两个词语，口头造句，再挑选一句写在练习本上。 2.仿写句子：仿照例句，用 “有…… 有……” 或感叹句、反问句练习说话。 例句：天无边无际，大得很哪！（感叹句） 仿写： ， ！ 3.拓展思考：小鸟和青蛙的说法为什么不一样？用几句话写一写。 第四关：课内阅读理解 ——《坐井观天》片段阅读 阅读课文片段，完成练习： 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”...........小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。” 1.青蛙和小鸟在争论什么？ 2.用 “——” 画出小鸟说的话，用 “~~~~” 画出青蛙说的话。 3.从片段中，你感受到了青蛙和小鸟的什么特点？ 4.学生自由朗读片段，独立完成阅读理解习题。 5.小组内交流答案，教师巡视指导。 6.全班集体订正，逐题讲解，梳理答题思路。 三、课堂总结，梳理收获 师生共同梳理本节课练习内容：生字词、课文填空、词句运用、课内阅读理解。并总结本节课易错知识点：易错字书写、对话语气朗读、词语运用。 可设计 “课文接龙读” 小游戏，快速衔接课堂，调动学生积极性；针对易错字 “沿、渴、际”，进行重点抽查认读，为后续练习做好铺垫。 对学困生可放慢节奏，个别提示字形结构；将易错字板书在黑板上，示范书写笔顺；开展 “书写小标兵” 评选，激励学生认真书写。 填空练习可先口头抢答，再动笔书写，降低答题难度；朗读练习采用指名读、分组读、分角色读的方式，帮助学生读出不同语气。 仿写句子可给学困生提供句式支架，如 “______，______得很哪！”；拓展思考环节，引导学生结合课文内容梳理要点，降低表达难度。 引导学生圈画习题中的关键词，从课文中找答案；对理解薄弱的学生，结合片段逐句讲解，帮助提取关键信息，掌握简单的寓言阅读方法。
作业设计 基础作业：默写本课生字词；抄写课文对话各一遍，读准字音、读通句子。 巩固作业：仿写课文中的感叹句或反问句。 提升作业：想象青蛙跳出井口后会看到什么、说什么，续编故事。
板书设计 坐井观天 基础：看拼音写词语 巩固：课文填空、句子朗读 提升：词语运用、仿写句子、拓展思考 阅读：课内片段阅读
教学反思 本节课以分层习题练习为主线，围绕《坐井观天》的生字词、课文内容、词句运用与课内阅读理解展开训练，层层递进夯实语文基础。大部分学生能熟练完成看拼音写词语、课文填空等基础题型，对话朗读也能读出不同语气，课内阅读理解也能准确提取关键信息、理解课文大意。但少数学生存在字形书写不规范、词语造句单一、仿写句子缺乏想象力、对寓言道理的理解不够深入等问题。后续教学中，将针对易错知识点加强专项训练，多提供句式支架帮助学生提升表达能力，同时增加寓言拓展阅读，持续培养学生理解运用与自主阅读的能力，深化对寓言道理的理解，养成全面看问题的思维品质。

展开更多......

收起↑