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1 春 分层练习
【考查范围】七年级上册第一单元《春》（朱自清）。考查字音字形、词语辨析、文学常识、修辞判断、句子仿写、朗读策略与阅读理解。
A层·基础夯实
1. [选择题]（字形：同音误写）下列词语中书写有误的一项是（ ）
文段原句：一声缭亮的鸟鸣，穿透晨雾，奏响了春天的序曲。
A. 缭亮 B. 酝酿 C. 朗润 D. 抖擞
A. 缭亮
B. 酝酿
C. 朗润
D. 抖擞
2. [选择题]（词语辨析：朗润/烘托）下列句子中词语使用正确的一项是（ ）
A. 春阳把山浸染得十分朗润。（朗润：明亮滋润）
B. 细雨衬托出欢快的气氛。（衬托：点面渲染）
C. 他用红花烘托绿叶。（烘托：主次对比）
D. 湿润的山色格外明朗。（湿润：光泽明亮）
A. 春阳把山浸染得十分朗润
B. 细雨衬托出欢快的气氛
C. 他用红花烘托绿叶
D. 湿润的山色格外明朗
3. [填空题]（字音：抖擞/应和/风筝）给下列词语中括号前的字注音。
抖（擞）（ ）　应（和）（ ）　风（筝）（ ）
4. [选择题]（文学常识：春相关文化）下列说法有误的一项是（ ）
A. “立春”为二十四节气之首，意味着春季拉开序幕。
B. “三春”指春季三个月，农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春。
C. “吹面不寒杨柳风”出自南宋志南和尚《绝句》，“杨柳风”指春风。
D. “一年之计在于春”意思是春季是一年当中景色最美的季节。
A. 立春为二十四节气之首
B. 三春指春季三个月
C. 杨柳风指春风
D. 一年之计在于春指景色最美
5. [选择题]（句子排序）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）
①当春风吹绿大地的时候，人们的身心也跟着苏醒。
②春天，是活力四射的季节。
③它让人们充满希望，憧憬未来。
④人们在这个季节里，规划着一年的行程，播种着一年的希望。
A. ②①④③ B. ②③①④ C. ③②①④ D. ①②③④
A. ②①④③
B. ②③①④
C. ③②①④
D. ①②③④
6. [选择题]（修辞判断：比喻/拟人）对下列句子所用修辞理解有误的一项是（ ）
A. “春阳像刚开坛的新酒”是明喻，把春阳比作新酒。
B. “静默已久的小溪从梦中醒来”运用拟人，赋予小溪人的情态。
C. “春风忙着四处暖场”运用拟人，赋予春风人的行为。
D. “垂柳身上便多了一袭淡绿的纱衣”是暗喻，本体是垂柳。
A. 春阳像新酒是明喻
B. 小溪从梦中醒来是拟人
C. 春风忙着暖场是拟人
D. 纱衣暗喻本体是垂柳
7. [填空题]（字形：看拼音写汉字）根据拼音写汉字。
春阳经过一冬的yùn niàng（ ），醇厚而绵柔。
山色在春阳下显得格外lǎng rùn（ ）。
春风四处nuǎn chǎng（ ），烘托欢快的气氛。
B层·理解运用
1. [仿写句子]（仿写：拟人修辞+句式）例句：春风忙着四处暖场，把山浸染得朗润无比。（运用拟人，句式为“……忙着……，把……得……”）
请仿写一句话，表现春风给大地带来的变化。
2. [简答题]（理解：朗读策略）下列对语段朗读策略的分析，不恰当的一项是（ ）
A. “舒展”“斑斓”“抖擞”有画面感，需重读以突出生机。
B. 读“你听”“你看”时语调上扬，吸引听众注意。
C. “溪流潺潺”和“柳枝摇曳”要重读，强调溪水流淌、柳枝摆动。
D. “这就是生活最美的模样”语速放慢，稍作停顿，读得平缓。
3. [简答题]（修辞判断：句子赏析）品析句子：春风忙着四处暖场，垂柳身上便多了一袭淡绿的纱衣。
请从修辞角度赏析其表达效果。
4. [简答题]（词语辨析：语境理解）文中写“春雨非不能也，而不为也”，结合语境说说这句话的含义。
5. [材料分析]（阅读与理解：内容概括）阅读散文《雨水去过一切地方》（鲍尔吉·原野），完成下列问题。
春雨飘落的时候伴随着歌声……春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8拍的节奏荡漾。
春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐下避雨……雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重。
一棵接一棵的桃树站立路边，枝丫相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。
(1) 请用两个四字短语概括作者笔下春雨的特点。
(2) 文中写行人“慌张奔跑”“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”，反映出春雨中的行人怎样的心情？
6. [简答题]（阅读与理解：朗读设计）为句子“水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸”设计朗读重音，并说明理由。
C层·拓展挑战
1. [开放性问答]（主旨探究：多元解读）读者对《雨水去过一切地方》的主题有不同理解：文文认为借雨赞美人间真善美；小涵认为表达对自由的向往；小明认为表达亲近自然、热爱生活的情怀。你更赞同哪一种？结合文中具体内容谈你的理解。
2. [简答题]（写法探究：人称与视角）《雨水去过一切地方》通篇用第三人称写春雨，却赋予春雨人的心理（“春雨早就明白这些”）。这种写法有何表达效果？
3. [综合写作]（跨美术：配图设计）公众号将在《雨水去过一切地方》旁配一幅插图。请结合文中春雨的特点，写出你的配图方案（含画面主体、色彩基调、构图意图）。
4. [简答题]（语言赏析：比喻手法）文中写“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”。分析这句话比喻的妙处。
5. [综合写作]（读后感：迁移表达）读了《春》与《雨水去过一切地方》，你对“春雨”有了哪些新的认识？请写一段不少于100字的微评论，表达你的感悟。
参考答案与解析
A层·基础夯实
1. A
解析：文段中“缭亮”应为“嘹亮”，形容声音清脆响亮。“缭”意为缠绕，此处是音同而误写，应改为“嘹”。
2. A
解析：“朗润”指明亮滋润，符合春阳照耀下山色明亮滋润的情状，A正确。“烘托”常与气氛搭配表点面渲染，B应为烘托；“衬托”用于主次关系，C误用；D“湿润”指潮湿润泽而非光泽明亮。
3. sǒu；hè；zheng（或 zhēng，轻声亦可读 zhēng）
解析：“抖擞”的“擞”读 sǒu；“应和”的“和”读 hè，指声音相呼应；“风筝”的“筝”读轻声 zheng（书面亦可读 zhēng）。
4. D
解析：“一年之计在于春”指春是一年的开始，应尽早安排全年事务，并非说春季景色最美。D有误，故选D。
5. B
解析：②句总起引出话题，排在首位；③句承接②解释原因；①句写春天到来时人们的变化；④句具体描述人们在春天的行为，排在最后。正确顺序为②③①④，选B。
6. D
解析：D项“淡绿的纱衣”本体是柳树嫩芽，喻体是纱衣，本体和比喻词均未出现，属借喻而非暗喻，且本体并非垂柳。D有误，故选D。
7. 酝酿；朗润；暖场
解析：yùn niàng写作“酝酿”，指事物逐渐成熟的准备过程；lǎng rùn写作“朗润”，指明亮滋润；nuǎn chǎng写作“暖场”，指渲染烘托气氛。书写须准确。
B层·理解运用
1. 示例：春风笑着唤醒柳梢，把枝头染成淡淡的新绿。
解析：参考答案运用拟人修辞（“笑着唤醒”），句式与例句一致（“……地……，把……得……”），写出春风让柳枝吐绿的变化，符合例句修辞与句式要求。
2. C
解析：“溪流潺潺”“柳枝摇曳”给人的感受是静谧柔美，应读得轻柔舒缓而非重读，以留想象空间。C不恰当，故选C。
3. 运用拟人（“忙着暖场”）与比喻（“纱衣”喻嫩芽）的修辞，将春风、垂柳人格化、形象化，生动写出春风吹拂下柳芽初绽、轻柔美好的春景，富有画面感与喜爱之情。
解析：先点明修辞（拟人+比喻），再结合“暖场”“纱衣”分析如何赋予物以人的情态与外形，最后说明表达效果：生动形象、画面感强、抒发对春的喜爱。
4. 意思是春雨不是不会打雷、布浓云，而是不愿那样做。表现春雨细腻、安静、不张扬的个性，与夏雨的排场形成对比，突出春雨轻柔飘洒的特点。
解析：抓住“非不能”“而不为”的转折，指出春雨本可声势浩大却选择细密清凉地下，借此表现春雨温柔不张扬的特质，并联系全文对春雨的喜爱之情。
5.
(1) 请用两个四字短语概括作者笔下春雨的特点。 灵动可爱（或轻盈舒缓）；滋润万物（或生机勃勃）。
解析：从第③段“灵动可爱”“轻盈”及第⑤段春雨浸润桃花、青草等可概括为灵动可爱、滋润万物。
(2) 文中写行人“慌张奔跑”“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”，反映出春雨中的行人怎样的心情？ 着急、懊恼（或狼狈、苦恼）。不期而遇的春雨让行人匆忙躲雨，神情凝重苦恼。
解析：由“慌张奔跑”“慌乱奔走”及解析中“着急、懊恼”可知行人因猝不及防的春雨而狼狈苦恼。
6. 在“水珠”后停顿，重读“温柔”“取暖”。理由：停顿突出描绘主体，营造轻盈舒缓氛围；重读“温柔”“取暖”凸显春雨细腻温柔的特点及作者喜爱之情。
解析：先确定重音与停顿位置，再结合语境说明这样设计能聚焦主体、渲染氛围、传达情感，体现对春雨温柔特质的把握。
C层·拓展挑战
1. 示例：我赞同小明的观点。文中写春雨滋润桃花、青草、鸟儿，让世界生机勃勃，字里行间流露对自然万物的亲近与热爱；结尾“春天，春天，鸟儿天天说这两句话”更显对生活美好的珍视，故亲近自然、热爱生活是核心主题。
解析：开放性题，任选一观点均可。评分要点：明确立场+结合文中具体内容（如春雨润物、行人避雨、桃柳生机）分析+言之成理。参考答案以小明观点示范。
2. 运用拟人化第三人称，既保持观察的全面与客观，又让春雨具有人的灵性与情感。使春雨形象鲜活可爱，拉近与读者距离，便于抒发对春雨细腻温柔特质的喜爱与赞美。
解析：从人称作用（客观全景）与拟人效果（鲜活、抒情）两方面作答，说明二者结合如何增强文章感染力。
3. 示例：画面主体为细密飘洒的雨丝下，路边桃树举起湿红桃花，桃树下青草齐齐探出头，远处有鸟儿枝头鸣叫。色彩基调温暖明丽（桃红、翠绿、淡蓝）。构图意图：以生机勃勃的春雨润物图，呼应文中春雨滋润万物、灵动可爱的特点。
解析：配图方案须紧扣文中春雨“细腻清凉、滋润万物、灵动可爱”的特点；评分看是否结合文本具体意象（桃花、青草、鸟儿）及色彩与构图意图是否合理。
4. 以“琴弦”喻青草，写出青草排列整齐、细密的特点；以“儿童长得很快的头发”喻青草，写出其细密、长势快的特点。两个比喻兼具形似与神似，生动表现青草蓬勃生长的姿态，语言清新活泼。
解析：先分别指出喻体与本体及对应特征，再总评比喻的表达效果（生动形象、突出生机），结合“齐齐探出头”的拟人更显鲜活。
5. 示例：从前以为春雨只是润物无声的水珠，读了两文才懂它的灵性。朱自清笔下春朗润温柔，原野笔下春雨更像个调皮又体贴的孩子——它按6/8拍荡漾，想洗亮人的眼睛。春雨不张扬却滋养万物，恰如生活里那些安静而温暖的善意。愿我们也能做一滴这样的雨。
解析：微评论须结合两篇文本中春雨的特点（温柔、灵动、滋润、不张扬），写出个人感悟，语言通顺、不少于100字即可。参考答案示范如何由文及我、由景及情。

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