资源简介

道德与法治七年级上册第四单元教学设计
第十二课端正人生态度 第二课时拥有积极的人生态度
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 七年级
学段 初中 类型、课时 新授课、1课时
教学目标 1.依托“人生态度小测试”互动、“半杯水”的情境一案例，通过乐观vs消极对比、乐观小妙招分享等活动，引导学生理解乐观向上的重要性，学会保持积极心态，落实健全人格核心素养。
2.结合“认真务实vs空想虚浮”的情境二辨析，通过案例分析、认真态度讨论等互动，帮助学生理解认真务实的意义，培养脚踏实地的态度，落实道德修养核心素养。
3.通过“勤奋进取故事会”情境三分享，通过榜样学习、勤奋精神讨论等互动，引导学生培养勤奋进取的精神，全力以赴、坚持不懈，落实责任意识和政治认同核心素养。
教学重难点 教学重点：理解人生态度的含义和影响；掌握积极人生态度的三大体现——乐观向上、认真务实、勤奋进取。
教学难点：真正做到乐观向上，遇到困难不消极抱怨；养成认真务实的习惯，而不是眼高手低、空想虚浮；培养勤奋进取的精神，坚持不懈而不是三分钟热度，体现师生互动性。
学情分析 七年级学生正处于人生态度形成的关键时期，但很多学生存在消极心态：有的学生遇到一点困难就抱怨、放弃，很消极；有的学生眼高手低，想得多做得少，不认真不务实；有的学生很懒，做事三分钟热度，缺乏勤奋进取的精神。本节课设计多个互动环节，通过态度测试、案例辨析、故事分享等活动，帮助学生认识积极人生态度的重要性，培养乐观、认真、勤奋的品质。
教学准备 1.教师准备：准备“人生态度小测试”题目；收集乐观向上、认真务实、勤奋进取的人物故事；设计“积极态度承诺卡”；制作课件。
2.学生准备：想想自己是乐观的人还是容易消极的人；回忆一个你觉得很勤奋的人。
教学过程
环节 情境与任务 学生活动（主体） 教师活动（主导）
1.导入环节（5分钟）
（互动：人生态度小测试） 互动情境：进行“人生态度小测试”快问快答——教师提问，学生举手示意：①“遇到困难，你是先想办法还是先抱怨？”②“你觉得自己是乐观的人还是悲观的人？”③“你做事认真吗？还是差不多就行？”④“你能坚持做一件事多久？”⑤“你觉得态度重要吗？”之后引出：人生态度是人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向。积极的态度让人看到好的一面，消极的态度让人看到坏的一面。
核心任务：参与人生态度小测试，思考“什么样的人生态度是积极的？为什么要拥有积极的人生态度？”，引出总议题。 1.积极参与小测试，有的同学觉得自己挺乐观的，有的同学发现自己有点消极，有的同学觉得自己不够认真。
2.听到“积极的态度让人看到好的一面，消极的态度让人看到坏的一面”，觉得很有道理。
3.进入“拥有积极的人生态度”的主题，开始思考积极人生态度的重要性。 1.采用测试互动导入法，通过五个问题快速让学生自我检测人生态度，让学生自己发现“我的人生态度是怎样的”，体现师生互动。
2.用“半杯水”的经典比喻引出主题：同样半杯水，乐观的人说“还有半杯”，悲观的人说“只剩半杯”。态度不同，看世界的方式就不同。
3.自然引出课题：“人生就像一面镜子，你笑它也笑，你哭它也哭。有什么样的人生态度，就有什么样的人生。今天我们就一起来学习——拥有积极的人生态度。”引出总议题：心向阳光，如何拥有积极的人生态度？
2.探究环节一（10分钟）
子议题：乐观向上——为什么要保持乐观？
（互动：乐观小妙招分享） 呈现情境：情境一完整内容——呈现两个对比：对比一：同样考试没考好，乐观的同学说“这次没考好，我知道哪里错了，下次一定能考好”，然后认真分析错题；消极的同学说“我怎么这么笨，我肯定学不好了”，然后自暴自弃。对比二：庞众望的故事——家境贫寒、母亲患病，但他依然乐观向上，感恩生活，努力学习，最终考上清华大学。配文：“积极的人生态度体现为乐观向上。”
核心任务：结合对比和故事，小组讨论“为什么要乐观向上？乐观有什么好处？遇到困难怎样保持乐观？”，学会乐观面对生活。 1.看对比和庞众望的故事，很受触动：同样的事情，态度不同结果完全不同；庞众望那么难都能乐观，自己更没有理由消极。
2.小组讨论：①为什么要乐观向上？（乐观豁达、积极向上的人生态度，能够让我们变得更加自信和从容，体味更多的生活乐趣；遇到困难和挫折，能够及时调整心态，不畏惧，不退缩，勇敢面对）②乐观有什么好处？（乐观的人更快乐、更健康、更容易成功；乐观能让人看到希望，有动力前进）③遇到困难怎样保持乐观？（看到事情好的一面；及时调整心态；换个角度看问题；相信困难是暂时的）④你是一个乐观的人吗？你有什么乐观小妙招？
3.“我的乐观小妙招”分享：说说你心情不好或者遇到困难的时候，怎么让自己乐观起来。
4.总结：积极的人生态度首先体现为乐观向上，乐观让我们更自信、更勇敢、更快乐。 1.采用对比教学法+故事教学法，通过乐观vs消极的对比让学生直观感受态度的影响，通过庞众望的故事让学生看到乐观的力量。
2.给予学生3分钟讨论+4分钟分享时间，认真倾听学生的乐观小妙招，引导学生学会调整心态。
3.特别强调：“生活不会一帆风顺，总会有困难和挫折。乐观不是没有烦恼，而是遇到困难的时候不抱怨、不放弃，相信办法总比困难多。”
4.总结提升：积极的人生态度体现为乐观向上。①乐观豁达、积极向上的人生态度，能够让我们变得更加自信和从容，体味更多的生活乐趣。②遇到困难和挫折，能够及时调整心态，不畏惧，不退缩，勇敢面对。③积极的人生态度让人看到事物好的一面，从而热爱生活，对未来充满信心；消极的人生态度让人看到坏的一面，心灰意懒、消极懈怠。④我们要培养乐观向上的人生态度。
3.探究环节二（12分钟）
子议题：认真务实——为什么要脚踏实地？
（互动：认真务实辨析+我的认真小目标） 互动情境：情境二“认真务实vs空想虚浮”——呈现几个情境，请学生判断哪些是认真务实、哪些是空想虚浮：①“我想当科学家，但我从不看书，也不做题”；②“我想提高成绩，所以我每天认真听课、认真做作业”；③“我想成为运动员，但我从不训练”；④“苏轼被贬到杭州，没有抱怨，而是认真修了西湖，造福百姓”；⑤“做事差不多就行，不用太认真”。然后讨论：认真务实的人是什么样的？空想虚浮有什么危害？
核心任务：参与认真务实辨析，小组讨论“为什么要认真务实？认真务实体现在哪些方面？”，培养认真务实的态度。 1.参与辨析，快速判断每个情境是认真务实还是空想虚浮，答对的小组加分。
2.小组讨论：①为什么要认真务实？（认真务实的人脚踏实地，才能把事情做好；空想虚浮的人想得多做得少，最后一事无成；认真是一种态度，也是一种能力）②认真务实体现在哪些方面？（学习上认真听讲、认真作业；做事严谨，不马虎；脚踏实地，不好高骛远；不空想，不虚浮，说到做到）③“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”是什么意思？（广泛学习、详细询问、谨慎思考、明确辨别、切实实行）④你是一个认真的人吗？你在哪些方面做得比较好？哪些方面需要改进？
3.“我的认真小目标”分享：说说你打算在哪些方面变得更认真。
4.总结：积极的人生态度体现为认真务实，脚踏实地，不空想，不虚浮。 1.采用辨析教学法+小组讨论法，通过“认真务实vs空想虚浮”的辨析，让学生明白什么是真正的认真务实，什么是空想虚浮。
2.给予学生3分钟辨析+6分钟讨论+2分钟分享时间，巡视指导，引导学生认识到认真的重要性。
3.特别强调：“很多人想得多做得少，晚上想了千条路，早上起来走原路。光想不做是空想，脚踏实地去做才是务实。认真不是天生的，是可以培养的，从认真做好每一件小事开始。”
4.总结提升：积极的人生态度体现为认真务实。①认真务实的人，往往有着严谨的态度，脚踏实地，不空想，不虚浮。②“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”——广泛学习、详细询问、谨慎思考、明确辨别、切实实行，这就是认真务实的治学态度。③学习上要认真，做事上要认真，做人也要认真。④认真务实是成功的基础，任何成就都是脚踏实地干出来的。
4.探究环节三（13分钟）
子议题：勤奋进取——为什么要努力前行？
（互动：勤奋进取故事会+勤奋小计划） 互动情境：情境三“勤奋进取故事会”——请学生分享自己知道的勤奋进取的人物故事：可以是历史人物（如祖逖闻鸡起舞、王羲之练字）、可以是当代人物（如科学家、运动员）、也可以是身边的人。然后讨论：勤奋进取是什么意思？勤奋有什么用？为什么很多人做不到勤奋？怎样才能做到勤奋进取？配文：“勤奋进取是一种全力以赴、坚持不懈、努力前行的精神。”
核心任务：参与勤奋进取故事会，小组讨论“为什么要勤奋进取？怎样培养勤奋进取的精神？”，培养勤奋进取的品质。 1.参与故事会，分享自己知道的勤奋进取的人物故事：有的讲历史故事，有的讲当代名人，有的讲身边的人。
2.小组讨论：①勤奋进取是什么意思？（全力以赴、坚持不懈、努力前行的精神；不是三分钟热度，而是长期坚持；不是应付了事，而是全力以赴）②勤奋进取有什么用？（勤奋才能实现目标；勤奋才能弥补不足；勤奋才能让自己变得更优秀；勤奋是成功的必经之路）③为什么很多人做不到勤奋？（懒、怕苦、没有毅力、容易放弃、没有目标）④怎样才能做到勤奋进取？（要有明确的目标；要从小事做起；要坚持，不半途而废；要克服懒惰；要给自己压力和动力）⑤你觉得自己勤奋吗？你在哪些方面比较勤奋？哪些方面需要改进？
3.“我的勤奋小计划”：写下自己打算怎么培养勤奋进取的精神（如每天坚持做什么、克服什么坏习惯等）。
4.总结：积极的人生态度体现为勤奋进取，全力以赴，坚持不懈，努力前行。 1.采用故事分享法+小组讨论法，通过“勤奋进取故事会”让学生从榜样身上汲取力量，通过讨论让学生思考怎样培养勤奋精神。
2.给予学生3分钟故事分享+8分钟讨论制定计划+2分钟交流时间，认真倾听学生的分享，适时给予鼓励和肯定。
3.特别强调：“勤奋不是笨，勤奋是一种选择。聪明的人很多，但成功的人往往是最勤奋的人。不要用'我不够聪明'当借口，很多时候不是你不够聪明，是你不够勤奋。”
4.总结提升：积极的人生态度体现为勤奋进取。①勤奋进取是一种全力以赴、坚持不懈、努力前行的精神。②勤奋是成功的必经之路，任何成就都是用汗水换来的。③勤奋进取的人，目标明确，行动力强，不怕困难，坚持不懈。④我们要培养勤奋进取的精神，从今天开始，从每一件小事做起，全力以赴，努力前行。
5.总结升华环节（5分钟）
（互动：积极态度承诺卡+集体承诺） 互动情境：展示“积极人生态度三原色”板书（乐观+认真+勤奋），教师分享自己对人生态度的感悟。
核心任务：梳理积极人生态度的三大体现，分享本节课的收获，填写“积极态度承诺卡”，进行集体承诺。 1.跟随教师梳理三个子议题的逻辑（乐观向上→认真务实→勤奋进取），回顾核心知识点：人生态度的含义、积极vs消极的影响、积极人生态度的三大体现。
2.分享本节课的收获：“我以前遇到困难就抱怨，现在知道要乐观面对”“我以前做事不认真，现在知道要认真务实”“我以前很懒，现在知道要勤奋进取”。
3.填写“积极态度承诺卡”：写下三条承诺（如“我要乐观面对困难”“我要认真做好每一件事”“我要勤奋努力，坚持不懈”等）。
4.全体起立，进行“积极人生态度”集体承诺：“我要拥有积极的人生态度，乐观向上，笑对人生；我要认真务实，脚踏实地；我要勤奋进取，全力以赴。心向阳光，努力成长！” 1.采用归纳总结法+情感升华法，结合“积极人生态度三原色”板书梳理“乐观+认真+勤奋”的完整积极态度体系，帮助学生构建清晰的认知框架。
2.作为老师分享感悟：“老师年轻的时候也以为，聪明最重要。后来慢慢发现，决定一个人能走多远的，往往不是聪明，而是态度。乐观的人走得远，认真的人走得稳，勤奋的人走得快。三者兼备，人生一定不会差。”
3.带领学生进行集体承诺，在充满力量的氛围中寄语：“同学们，人生是一场马拉松，不是百米冲刺。决定你最终能跑到哪里的，不是起点，而是你的态度。愿你们都能拥有积极的人生态度：乐观向上，笑对风雨；认真务实，脚踏实地；勤奋进取，永不停歇。心向阳光，努力成长，活成自己想要的样子！”
板书设计 板书设计
12.1 拥有积极的人生态度
总议题：心向阳光，如何拥有积极的人生态度？
├─ 人生态度的含义：看待生活、对待人生的心理和行为倾向
├─ 积极vs消极：看到好的一面 vs 看到坏的一面
├─ 子议题一：乐观向上——积极态度第一体现
│ └─ 自信从容，体味生活乐趣
│ └─ 遇到困难，调整心态，勇敢面对
├─ 子议题二：认真务实——积极态度第二体现
│ └─ 严谨态度，脚踏实地
│ └─ 不空想，不虚浮
│ └─ 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
└─ 子议题三：勤奋进取——积极态度第三体现
└─ 全力以赴、坚持不懈、努力前行
└─ 勤奋是成功的必经之路
└─ 从小事做起，培养勤奋精神
课堂小结 课堂小结
本节课以“拥有积极的人生态度”为主题，设计了多个互动环节：人生态度小测试、乐观小妙招分享、认真务实辨析、认真小目标分享、勤奋进取故事会、勤奋小计划、积极态度承诺卡、集体承诺等，在互动和分享中引导学生理解人生态度的含义和影响，掌握积极人生态度的三大体现——乐观向上（自信从容、勇敢面对）、认真务实（脚踏实地、不空想不虚浮）、勤奋进取（全力以赴、坚持不懈）。课堂从乐观心态到务实态度再到进取精神，层层递进，学生参与度高，激发了学生培养积极人生态度的意识，落实了健全人格、道德修养、责任意识等核心素养。希望同学们都能拥有积极的人生态度，心向阳光，努力成长。
教学反思 教学反思
1.亮点：本节课设计了“积极人生态度三原色”的结构，乐观、认真、勤奋三个维度清晰明了，学生容易理解和记忆；乐观小妙招、认真务实辨析、勤奋进取故事会等互动形式多样，学生参与度高；用“半杯水”“人生是马拉松”等比喻很形象，学生容易接受。
2.不足：有些学生可能嘴上说要积极，行动上还是老样子，一节课的时间不够改变一个人的态度；对如何具体培养积极人生态度的方法涉及不够深入；有些学生的分享可能比较表面，没有触及内心。
3.改进：后续可以开展“21天积极态度挑战”活动，让学生每天记录一件积极的事情，21天后分享成果，帮助学生养成积极思维的习惯；可以增加“积极心理学小技巧”的内容，教给学生具体的方法；可以开展“身边的榜样”主题活动，让学生发现身边积极乐观、认真勤奋的人，向他们学习；课后布置“我的积极人生态度成长日记”作业，让学生持续记录自己的成长。

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