资源简介

部编版道德与法治七年级《男生女生》教学设计
课题 单元 学科 道德与法治 年级 七年级
学习 目标 政治认同：树立男女平等的法治与社会观念，认同性别平等是社会文明进步的体现。 道德修养：养成尊重差异、包容互助的品德，摒弃性别偏见，文明大方与异性交往。 法治观念：知晓男女平等的基本准则，懂得尊重他人性别人格与合法权益。 健全人格与责任意识：正确认识青春期性别差异，悦纳自我、欣赏他人，学会优势互补，主动承担集体责任，塑造健康交往人格。
重点 教学重点：认识男生女生的生理、心理及行为差异，明确性别角色的特点，掌握男女同学正常交往、优势互补的方法，学会欣赏异性优势、互帮互助。 教学难点：破除性别刻板印象，不被固有标签束缚，理性看待性别差异，把握异性交往的尺度与原则，坦然、健康开展青春期异性交往，规避交往误区。
难点
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图
导入新课 教师展示校园生活场景图片：男生参与运动会竞技、搬运物资，女生负责班级布置、细致整理台账，同时播放不同性别同学合作完成班级任务的短视频。提问学生：校园中男生女生各有哪些鲜明特点？合作过程中各自发挥了什么作用？引导学生自由发言，分享日常观察与体验，顺势引出本节课主题——男生女生。 依托真实校园情境贴近学生生活，快速唤醒学生体验，激发探究兴趣，自然引出性别差异与异性合作的核心话题，为本课学习铺垫基础。
讲授新课 （一）课本标题：他和她 课本核心内容聚焦青春期男生女生的性别差异，涵盖生理差异、心理差异、行为差异三大维度，同时区分先天生理差异与后天社会性别角色差异，引导学生科学认知性别不同。 师生活动1：情境探究，初识性别差异 教师活动：结合课本P5图文素材，呈现青春期男生女生的典型变化，同时列举生活实例：进入初中后，多数男生身高快速增长、力量增强，性格更加外向果敢；女生体态更加细腻，情感更加丰富、心思更加缜密。随后抛出探究问题：结合自身成长经历，说说进入青春期后，你和身边异性同学在外形、性格、兴趣爱好、行为习惯上有哪些明显不同？ 学生活动：学生独立思考2分钟，随后进行小组交流，每组梳理2-3组典型差异，小组代表依次发言分享。学生普遍反馈：男生更热爱运动、擅长逻辑思考、遇事更加果断；女生更擅长细节观察、语言表达、情感感知力更强，偏爱文艺、阅读等活动。 教师总结梳理（结合课本知识点）：男生女生的性别差异首先体现在生理方面，这是与生俱来的、最基础的差异，青春期第二性征的出现，让男女生理特征的差异更加明显，这是正常的成长发育现象，无需好奇、避讳或自卑。其次是心理和行为差异，受生理特点、成长环境、社会期待、家庭教育等多重因素影响，男生女生在性格、思维方式、兴趣爱好、处事风格上会形成不同特质，但这种差异是整体趋势，并非绝对标准。 师生活动2：辨析讨论，区分性别差异与刻板印象 教师活动：结合课本P6探究与分享栏目，出示常见性别刻板印象观点：“男生一定要坚强，不能哭”“男生适合理科，女生适合文科”“女生文静温柔才正常，男生调皮好动很合理”“体力活只能男生做，细致活只能女生干”。组织学生开展班级辩论赛，正反方围绕“性别特质是否有固定标准”展开简短讨论。 学生活动：学生自由分组辩论，正方认为性别有固有特质，符合大众认知；反方结合生活实例反驳，分享身边细心负责的男生、勇敢干练的女生案例，提出每个人的特质都是独一无二的，不能被性别定义。辩论结束后，多名学生主动分享自己的看法，打破固有认知。 教师精讲课本核心知识点：生活中人们对性别的固有看法和固定印象，就是性别刻板印象。性别刻板印象会在无形中束缚我们的思维与发展，限制个人潜能的发挥。我们要正确区分：男女之间的性别差异是客观存在的，但性别特质没有统一、固定的标准。男生可以细腻温柔，女生可以勇敢坚毅，每个人都可以突破固有标签，发展自身独特优势。同时我们要尊重每个人的个性差异，不拿性别标准评判、束缚他人。 教师补充拓展：青春期的性别差异是成长的正常表现，接纳自身性别特质、尊重异性差异，是青春期心理健康的重要标志。我们无需因为自己不符合性别固有印象而自我否定，要坦然接纳自己的成长特点。 （二）课本标题：优势互补 本板块是本课核心重点，课本明确指出男生女生拥有各自的性别优势，异性交往、男女合作能够实现取长补短、优势互补，促进共同进步，同时规范了男女同学交往的正确态度与原则。 师生活动1：小组合作，挖掘性别优势 教师活动：依托课本P7内容，设置小组探究任务：结合班级生活、学习生活、校园活动，分别总结男生的优势、女生的优势，思考男女同学合作完成任务的优势在哪里。为学生提供探究方向：班级卫生打扫、运动会赛事、文艺汇演、小组研学、难题研讨等场景。 学生活动：各小组围绕任务展开热烈讨论，结合日常校园生活梳理总结。小组汇总成果：男生普遍体力充沛、思维敏捷、敢于挑战、抗压能力较强，适合体力劳动、竞技赛事、创新探索类任务；女生心思细腻、耐心专注、善于沟通、注重细节，适合文案整理、细节打磨、沟通协调、文艺创作类任务。学生举例：班级大扫除，男生负责搬桌椅、擦高处玻璃，女生负责扫地、整理桌面、擦拭细节，效率更高、效果更好；小组学习中，男生擅长逻辑解题，女生擅长梳理知识点、总结错题，互助学习效率大幅提升。 教师结合课本知识点总结：男生女生各有自身独特优势，男生拥有男生的优势，女生拥有女生的优势，二者没有优劣之分，只有特点不同。无论是男生的果敢坚毅，还是女生的细致温柔，都是成长中宝贵的品质，都值得被肯定、被欣赏。 师生活动2：深度探究，践行优势互补 教师活动：提问递进式问题，引导学生深度思考：既然男女各有优势，那么在日常学习生活中，我们该如何对待异性的优势？如何实现男女优势互补、共同成长？结合课本原文知识点，引导学生自主梳理答案。 学生活动：学生自主阅读课本P7-P8正文内容，圈画核心关键词，独立思考后同桌互助交流，分享自身做法：主动学习异性的优点，不骄傲、不自卑；合作过程中互相配合、互相包容；发现同学的闪光点，主动取长补短。多名学生分享自身经历：自己性格急躁，会主动学习女生的耐心细致；自己做事胆怯，会学习男生的勇敢果断。 教师精讲核心考点（贴合课本原文）：第一，欣赏对方优势。我们要学会欣赏异性的性别优势，取长补短，不断完善自我，不能盲目自大，也不能过度自卑。第二，相互理解包容。男女同学在思维、处事上存在差异，合作过程中要尊重差异、理解不同、包容差异，不苛求他人、不贬低他人。第三，主动合作互助。在集体生活中，主动与异性同学配合，积极参与集体合作，在合作中相互学习、共同进步。第四，正视自身不足，主动借鉴异性优势，弥补自身短板，实现全面成长。 师生活动3：情境辨析，规范异性交往 教师活动：结合课本探究与分享素材，出示校园交往情境：情境一，部分同学刻意疏远异性，从不和异性说话、不参与异性合作；情境二，部分同学与异性交往过于亲密，单独频繁相处、言行随意；情境三，男女同学坦然相处，公开大方合作，互帮互助、共同学习。提问学生：以上三种交往方式，哪些正确、哪些错误？为什么？青春期男女同学应该如何正确交往？ 学生活动：学生独立辨析情境，逐一分析对错并说明理由。学生总结：刻意疏远异性会错失学习成长的机会，不利于人际交往能力培养；交往过于亲密随意，违背青春期交往尺度，容易引发误会、影响学习；大方坦然、适度交往是正确的方式。 教师结合课本核心内容总结升华：青春期男女同学的正常交往是成长的必然需求，与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征，能从对方身上看到优秀品质，完善自我人格。但异性交往必须把握尺度，坚守交往原则。核心要求为：内心坦荡、言谈得当、举止得体。交往过程中要自然大方、公开适度，不刻意回避，不过分亲密，尊重彼此人格与边界，建立纯洁、健康、积极的同学友谊。 教师补充重难点内容：很多同学受刻板印象或他人言论影响，害怕与异性交往，这是错误的认知。健康的异性交往不是早恋，而是正常的人际交往，能够帮助我们拓宽视野、提升交往能力、实现优势互补。我们要摒弃偏见，坦然面对异性交往，在集体环境中大方互助、共同成长。同时要学会理智对待青春期朦胧的好感，区分好感与爱情，专注学业与身心成长，守住交往底线。 本节课依托课本原文搭建教学框架，以情境探究、小组合作、辨析讨论、实战练习为核心师生活动，层层递进突破重难点。贴合七年级学生青春期心理特点，弱化说教式教学，注重体验与感悟，帮助学生科学认知性别差异、破除刻板印象、掌握交往原则，落实四维核心素养，实现知行合一。
课堂小结 本节课我们重点学习了男生女生的性别差异与交往成长知识。我们明确了青春期男女在生理、心理、行为上存在客观差异，这种差异是正常的成长表现，同时认清了性别刻板印象的弊端，学会突破固有标签、悦纳自我、尊重他人。我们知晓男生女生各有优势、无优劣之分，掌握了欣赏对方、取长补短、优势互补的相处方法。同时明确了青春期异性交往的核心原则，懂得以坦荡、得体、适度的态度与异性相处。今后，我们要在集体生活中尊重性别差异、主动互助合作，破除性别偏见，建立健康纯洁的同学友谊，在互帮互助中共同成长，塑造健全人格。 说出本节课自己学会什么 归纳知识
板书 1.2 男生女生 一、他和她（性别差异） 1. 差异表现：生理（先天）、心理、行为（后天） 2. 认知误区：性别刻板印象（束缚成长、需摒弃） 3. 正确态度：接纳差异、尊重个性、不贴标签 二、优势互补（交往成长） 1. 核心认知：男女各有优势，无优劣，有特点 2. 相处方法：欣赏优势、包容差异、取长补短、互助合作 3. 交往原则：内心坦荡、言谈得当、举止得体 4. 成长目标：破除偏见、健康交往、共同进步
www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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