资源简介

(共27张PPT)
10.1《国家利益至上》
——国家利益高于一切
第四单元 维护国家利益
统编版(新教材)八年级上册道德与法治
1.2026 年我国持续推进南海常态化巡航执法，坚决捍卫我国领土主权与海洋权益，守护南海渔民正常生产生活；
2.2026 年国家外交部多次就台湾问题表态，坚定坚持一个中国原则，严厉驳斥外部势力干涉中国内政行径，维护国家统一核心利益；
3.2026 年海外侨民应急保护机制升级，针对海外局部动荡地区，我国高效完成公民撤离保障，彰显国家强大守护人民。
学习目标
1.政治认同：理解国家利益内涵、我国核心国家利益，认同国家利益与人民利益高度统一，树立国家利益至上观念；
2.道德素养：厚植爱国情感，自觉心怀家国，主动维护祖国荣誉与利益；
3.法治观念：知晓维护国家利益是公民法定义务，分清损害国家利益的违法行为；
4.健全人格：正确处理个人愿望、家庭生活与国家发展的关系，理性看待家国联系；
5.责任意识：主动承担维护国家利益的责任，树立天下兴亡匹夫有责的担当。
重点和难点
重点
1.国家利益的含义、包含领域、我国国家核心利益内容；
2.国家利益与人民利益高度统一的关系。
难点
1.深刻理解 “国家利益高于一切”，理清个人、人民、国家三者利益内在联系；
2.结合历史、现实案例体会国家主权、领土完整是不可逾越的红线。
自主预习
1.结合一二 九运动史料，说一说什么是爱国情感？为什么祖国利益不容损害？
2.“国” 字由 “戈”“口”“囗” 组成，思考国家生存发展需要哪些基础条件？
3.国家利益的定义是什么？我国的国家核心利益包含哪些内容？
4.国家利益和人民利益是什么关系？请举 1 个生活实例说明。
总议题：
心怀家国，读懂国家利益至上
子议题一：山河破碎悟家国 —— 国家利益不容侵犯
子议题二：学榜样楷模，解字明义知根基 —— 认识国家利益与核心利益
子议题三：万家同心看统一 —— 国家利益与人民利益高度统一
一
子议题一：山河破碎悟家国 —— 国家利益不容侵犯
议一议
结合历史知识，谈谈你对 “华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了” 这句话的理解。
1.1935 年日本策划华北自治，不断侵略蚕食我国领土，国家主权、领土完整遭到严重破坏，国家面临亡国危机；
2.国家利益受损，民族生存受到威胁，百姓连安稳读书、正常生活的基本保障都失去；
3.国家是人民生存发展的依靠，国破则家亡，没有国家完整稳定，个人幸福、安稳生活无从谈起，因此无数青年学生挺身而出，捍卫国家利益。
知识笔记
1. 祖国养育中华儿女，我们对祖国怀有深厚、神圣的爱国情感；
2. 国家荣辱和每个人息息相关，绝不允许祖国荣誉、国家利益被损害；
3. 国家安定、领土完整、主权独立，是人民安稳生活、学习的前提。
山河破碎悟家国 —— 国家利益不容侵犯
二
子议题二：解字明义知根基 —— 认识国家利益与核心利益
议一议
结合 “国” 字的由来和生活经验，分析国家生存和发展需要具备哪些条件。
1.“囗” 代表国土、领土，国家需要完整的领土疆域作为生存物质基础；
2.“口” 代表百姓、人民，国家依靠人民才能发展；
3.“戈” 代表军队、国防、军事力量，守护国土与人民，捍卫主权安全；
4.延伸生活经验：国家还需要稳定的政治制度、繁荣的经济、传承的文化、安定的社会环境，保障长期发展。
知识笔记
1. 国家利益含义：主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，覆盖政治、经济、文化、社会、军事多领域，关乎民族生存、国家兴亡；
2. 我国核心国家利益：国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的政治制度、社会大局稳定、经济社会可持续发展基本保障；
3. 核心红线：国家主权、领土完整不可侵犯；中华文明统一性决定国土不可分、国家不可乱、民族不可散、国家统一是核心利益核心。
解字明义知根基 —— 认识国家利益与核心利益
三
子议题三：万家同心看统一 —— 国家利益与人民利益高度统一
议一议
1.结合材料和生活实际，谈谈个人愿望与国家利益之间的关系。
1.家庭里每个人的心愿（学习进步、居住环境优美）是个人美好生活需求，国家富强是所有人共同期盼；
2.个人愿望和国家利益相辅相成：国家强大稳定，才能提供优质教育、优美生活环境，满足个人生活需求；无数普通人努力奋斗，建设国家，才能实现国家发展富强；
3.国家利益是全体人民共同愿望的集中体现，个人理想依托国家发展才能实现。
议一议
2.多次海外紧急撤侨事件，说明了国家利益和人民利益存在怎样的联系？
1.国家利益是人民利益的集中体现，二者高度统一；我国是人民当家作主的国家，国家利益本质上反映人民共同需求；
2.国家强大、国家利益得到保障，人民才有底气，身处海外也能得到祖国保护；一旦国家动荡、利益受损，人民就会遭受欺辱、流离失所；
3.国家利益依靠人民奋斗实现，国家发展建设依靠全体人民，国家发展成果最终由人民共享。
知识笔记
1. 国家利益与人民利益高度统一：国家利益集中代表人民共同利益，人民对美好生活的期盼就是国家奋斗目标；
2. 国富民安逻辑：国家独立自主、繁荣富强，人民生活才有希望；国家利益受损，人民利益同步遭受侵害；
3. 双向关系：国家利益依靠人民艰苦奋斗实现；国家强大后全方位守护人民生命、财产、幸福生活。
万家同心看统一 —— 国家利益与人民利益高度统一
教学总结
本节课通过一二 九运动历史、汉字 “国” 演变、家庭生活、海外撤侨多重案例，我们学习三层核心内容：
1.国之不存，民将焉附，我们要心怀爱国之情，坚决维护祖国利益；
2.准确把握国家利益内涵，牢记主权、领土、统一等国家核心利益红线；
3.国家利益和人民利益密不可分，国家至上就是人民至上，每个人的幸福都依托强大祖国。
拓展提升
材料：2026 年外媒炒作台湾独立议题，个别网友跟风转发分裂言论；还有商家售卖损害国土完整的错误地图文创产品。
设问：结合本课知识，说说这类行为损害了我国哪些核心利益？作为中学生我们应当怎么做？
参考答案：
1.损害国家主权、领土完整、国家统一三大核心利益；
2.中学生：主动学习国家领土主权知识，自觉抵制分裂言论、错误地图；发现损害国家利益行为及时劝阻、向有关部门举报；日常主动宣传维护国家统一、领土完整的正确观念。
1. 国家对贫困高中生免除学杂费、发放助学金，这一政策体现（ ）
A. 绝对平均
B. 教育公平
C. 正义只存在校园
D. 公平无需制度保障
作业练习
B
2.下列不属于我国国家核心利益的是（ ）
A. 领土完整
B. 国家统一
C. 企业盈利
D. 国家安全
作业练习
C
3.我国每次海外紧急撤侨都能安全接回同胞，这体现（ ）
A.国家利益与人民利益高度统一
B.个人利益永远高于国家利益
C.只有海外公民才需要国家保护
D.国家利益和人民利益毫无关联
作业练习
A
作业练习
4.材料分析题：材料：邓小平说 “我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”；新中国多次组织海外撤侨，危难时刻祖国永远保护中国公民。
结合本课知识，分析国家利益与人民利益的关系。
答案：1.在我国，国家利益是人民利益的集中体现，二者高度统一；
2.国家利益反映广大人民共同需求，承载人民对美好生活的向往；国家富强安定，人民才能安稳幸福，危难时国家会全力保护人民；
3.国家利益依靠人民奋斗实现，人民热爱祖国、建设祖国，才能让国家强大，更好守护全体人民利益。
板书设计
国家利益至上
一、国家利益高于一切
1. 爱国情感：国破家亡
2. 国家利益含义 + 核心利益
二、国家利益与人民利益
高度统一 国护民、民兴国10.1《国家利益至上 —— 国家利益高于一切》导学案
班级：________ 姓名：________ 得分：________
学习目标（五大核心素养）
政治认同：理解国家利益内涵、我国核心国家利益，认同国家利益与人民利益高度统一，树立国家利益至上观念；
道德素养：厚植爱国情感，自觉心怀家国，主动维护祖国荣誉与利益；
法治观念：知晓维护国家利益是公民法定义务，分清损害国家利益的违法行为；
健全人格：正确处理个人愿望、家庭生活与国家发展的关系，理性看待家国联系；
责任意识：主动承担维护国家利益的责任，树立天下兴亡匹夫有责的担当。
学习重难点
学习重点
（1）国家利益的含义、涵盖领域、我国国家核心利益内容；
（2）国家利益与人民利益高度统一的关系。
学习难点
（1）深刻理解 “国家利益高于一切”，理清个人、人民、国家三者利益内在联系；
（2）结合历史、现实案例体会国家主权、领土完整是不可逾越的红线。
第一部分：自主预习（课前完成）
结合教材、史料与生活思考，独立完成以下问题
结合一二 九运动史料，说一说什么是爱国情感？为什么祖国利益不容损害？
“国” 字由 “戈”“口”“囗” 组成，结合字形思考：国家生存发展需要哪些基础条件？
国家利益的定义是什么？我国的国家核心利益包含哪些内容？
（1）国家利益含义：_____________________________________
（2）我国国家核心利益：__________________________________
国家利益和人民利益是什么关系？请举 1 个生活实例说明。
关系：__________________________________________________
实例：__________________________________________________
第二部分：课堂探究（课中小组合作完成）
子议题一：山河破碎悟家国 —— 国家利益不容侵犯
播放《一二 九运动纪实》短片，探究分享：
“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”，谈谈你对这句话的理解。
子议题二：解字明义知根基 —— 认识国家利益与核心利益
观看《“国” 字的演变》短片，结合 “国” 字字形，分析国家生存和发展需要具备哪些条件？
子议题三：万家同心看统一 —— 国家利益与人民利益高度统一
探究 1：个人愿望与国家利益
结合家庭生活、个人理想，说说个人愿望与国家利益之间的关系。
探究 2：海外撤侨案例分析
观看《中国海外撤侨合集 2008-2026》纪实视频，多次海外紧急撤侨事件，说明了国家利益和人民利益存在怎样的联系？
第三部分：拓展提升（课堂当堂训练）
材料：2026 年外媒炒作台湾独立议题，个别网友跟风转发分裂言论；还有商家售卖损害国土完整的错误地图文创产品。
设问：结合本课知识，说说这类行为损害了我国哪些核心利益？作为中学生我们应当怎么做？
第四部分：课堂巩固练习（中考题型）
一、单项选择题
1.“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了” 警示我们（ ）
A. 学生只需要专心读书，不用关心国家大事
B. 国家利益得不到保障，人民幸福就无从谈起
C. 国家利益只和战争年代有关，和平时期无需在意
D. 维护国家利益只是军人、政府的责任
2.下列不属于我国国家核心利益的是（ ）
A. 领土完整 B. 国家统一 C. 企业盈利 D. 国家安全
3.我国每次海外紧急撤侨都能安全接回同胞，这体现（ ）
A. 国家利益与人民利益高度统一
B. 个人利益永远高于国家利益
C. 只有海外公民才需要国家保护
D. 国家利益和人民利益毫无关联
二、材料分析题
材料：邓小平说 “我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”；新中国多次组织海外撤侨，危难时刻祖国永远保护中国公民。
结合本课知识，分析国家利益与人民利益的关系。
参考答案
一、自主预习参考答案
爱国情感是对祖国深厚、神圣、发自内心的热爱；国家荣辱与每个人息息相关，国家主权、领土完整、统一等利益是人民生存发展的根本保障，国破则家亡，一旦国家利益受损，人民安稳生活、幸福发展都无从谈起，因此祖国利益不容任何人损害。
①“囗” 代表完整国土、疆域，是国家生存的物质基础；②“口” 代表人民，人民是国家发展的根本依靠；③“戈” 代表国防、军队，守护领土与人民主权；除此之外，国家还需要稳定政治制度、繁荣经济、传承文化、安定社会环境保障长远发展。
（1）国家利益：主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，覆盖政治、经济、文化、社会、军事多领域，关乎民族生存、国家兴亡。
（2）我国核心国家利益：国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的政治制度、社会大局稳定、经济社会可持续发展基本保障。
关系：国家利益与人民利益高度统一，国家利益是人民利益的集中体现；国家富强才能保障人民美好生活，人民艰苦奋斗才能推动国家发展，发展成果由人民共享。
实例：国家大力发展义务教育，修建公园、完善医保，国家发展带来普通人更好的生活。
二、课堂探究参考答案
子议题一
1935 年日本策划华北自治，不断侵略蚕食我国领土，国家主权、领土完整遭到严重破坏，国家面临亡国危机；
国家利益受损，民族生存受到威胁，百姓连安稳读书、正常生活的基本保障都失去；
国家是人民生存发展的依靠，国破则家亡，没有国家完整稳定，个人幸福、安稳生活无从谈起，因此无数青年学生挺身而出，捍卫国家利益。
子议题二
“囗” 代表国土、领土，国家需要完整的领土疆域作为生存物质基础；
“口” 代表百姓、人民，国家依靠人民才能发展；
“戈” 代表军队、国防、军事力量，守护国土与人民，捍卫主权安全；
国家还需要稳定的政治制度、繁荣的经济、传承的文化、安定的社会环境，保障长期发展。
子议题三探究 1
个人心愿如升学、宜居环境等是美好生活需求，国家富强是全体人民共同期盼；
个人愿望和国家利益相辅相成：国家强大稳定，才能提供优质教育、完善公共服务，满足个人生活需求；无数普通人奋斗建设国家，才能实现国家富强；
国家利益是全体人民共同愿望的集中体现，个人理想依托国家发展才能实现。
子议题三探究 2
国家利益是人民利益的集中体现，二者高度统一；我国是人民当家作主的国家，国家利益本质上反映人民共同需求；
国家强大、国家利益得到保障，人民才有底气，身处海外也能得到祖国保护；一旦国家动荡、利益受损，人民就会遭受欺辱、流离失所；
国家利益依靠人民奋斗实现，国家发展建设依靠全体人民，国家发展成果最终由人民共享。
三、拓展提升参考答案
损害的核心利益：国家主权、领土完整、国家统一；
中学生做法：主动学习国家领土主权知识，自觉抵制分裂言论、错误地图；发现损害国家利益行为及时劝阻、向有关部门举报；日常主动宣传维护国家统一、领土完整的正确观念。
四、巩固练习答案
（一）选择题
1.B 2.C 3.A
（二）材料分析题
在我国，国家利益是人民利益的集中体现，二者高度统一；
国家利益反映广大人民共同需求，承载人民对美好生活的向往；国家富强安定，人民才能安稳幸福，危难时国家会全力保护人民；
国家利益依靠人民奋斗实现，人民热爱祖国、建设祖国，才能让国家强大，更好守护全体人民利益。10.1《国家利益至上——国家利益高于一切》教学设计
【时政新闻】
1. 2026 年我国持续推进南海常态化巡航执法，坚决捍卫我国领土主权与海洋权益，守护南海渔民正常生产生活；
2. 2026 年国家外交部多次就台湾问题表态，坚定坚持一个中国原则，严厉驳斥外部势力干涉中国内政行径，维护国家统一核心利益；
3. 2026 年海外侨民应急保护机制升级，针对海外局部动荡地区，我国高效完成公民撤离保障，彰显国家强大守护人民。
【学习目标】（五大核心素养）
1. 政治认同：理解国家利益内涵、我国核心国家利益，认同国家利益与人民利益高度统一，树立国家利益至上观念；
2. 道德素养：厚植爱国情感，自觉心怀家国，主动维护祖国荣誉与利益；
3. 法治观念：知晓维护国家利益是公民法定义务，分清损害国家利益的违法行为；
4. 健全人格：正确处理个人愿望、家庭生活与国家发展的关系，理性看待家国联系；
5. 责任意识：主动承担维护国家利益的责任，树立天下兴亡匹夫有责的担当。
【重难点】
重点
1. 国家利益的含义、包含领域、我国国家核心利益内容；
2. 国家利益与人民利益高度统一的关系。
难点
1. 深刻理解 “国家利益高于一切”，理清个人、人民、国家三者利益内在联系；
2. 结合历史、现实案例体会国家主权、领土完整是不可逾越的红线。
【自主预习】
1. 结合一二 九运动史料，说一说什么是爱国情感？为什么祖国利益不容损害？
2. “国” 字由 “戈”“口”“囗” 组成，思考国家生存发展需要哪些基础条件？
3. 国家利益的定义是什么？我国的国家核心利益包含哪些内容？
4. 国家利益和人民利益是什么关系？请举 1 个生活实例说明。
【教学过程】
本节课所需视频素材
1. 历史短片：《一二 九运动纪实》（5 分钟）
2. 汉字科普短片：《“国” 字的演变》（2 分钟）
3. 时政纪实短片：《中国海外撤侨合集 2008-2026》（6 分钟）
4. 新闻片段：2026 南海巡航、外交部涉台发言短视频（3 分钟）
总议题：心怀家国，读懂国家利益至上
子议题一：山河破碎悟家国 —— 国家利益不容侵犯
导入教法：情境教学法，播放《一二 九运动纪实》短片，展示教材黑白游行图片
【生活观察 探究与分享】
议一议：结合历史知识，谈谈你对 “华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了” 这句话的理解。
参考答案：
1. 1935 年日本策划华北自治，不断侵略蚕食我国领土，国家主权、领土完整遭到严重破坏，国家面临亡国危机；
2. 国家利益受损，民族生存受到威胁，百姓连安稳读书、正常生活的基本保障都失去；
3. 国家是人民生存发展的依靠，国破则家亡，没有国家完整稳定，个人幸福、安稳生活无从谈起，因此无数青年学生挺身而出，捍卫国家利益。
学法指导：史料分析法，先梳理时代背景，再从国家、人民两层逻辑分析家国关系。
知识笔记
1. 祖国养育中华儿女，我们对祖国怀有深厚、神圣的爱国情感；
2. 国家荣辱和每个人息息相关，绝不允许祖国荣誉、国家利益被损害；
3. 国家安定、领土完整、主权独立，是人民安稳生活、学习的前提。
子议题二：解字明义知根基 —— 认识国家利益与核心利益
过渡教法：汉字文化导入法，播放《“国” 字的演变》短片，展示教材 “或→國” 字形演变
【探究与分享】
议一议：结合 “国” 字的由来和生活经验，分析国家生存和发展需要具备哪些条件。
参考答案：
1. “囗” 代表国土、领土，国家需要完整的领土疆域作为生存物质基础；
2. “口” 代表百姓、人民，国家依靠人民才能发展；
3. “戈” 代表军队、国防、军事力量，守护国土与人民，捍卫主权安全；
4. 延伸生活经验：国家还需要稳定的政治制度、繁荣的经济、传承的文化、安定的社会环境，保障长期发展。
学法指导：字形拆解法 + 联系生活举例法，拆分汉字元素对应国家生存条件，结合生活（国防军队、耕地资源、社会治理）补充理解。
知识笔记
1. 国家利益含义：主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，覆盖政治、经济、文化、社会、军事多领域，关乎民族生存、国家兴亡；
2. 我国核心国家利益：国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的政治制度、社会大局稳定、经济社会可持续发展基本保障；
3. 核心红线：国家主权、领土完整不可侵犯；中华文明统一性决定国土不可分、国家不可乱、民族不可散、国家统一是核心利益核心。
子议题三：万家同心看统一 —— 国家利益与人民利益高度统一
过渡教法：生活化案例教学，展示教材除夕夜家庭对话漫画，播放《中国海外撤侨合集》纪实视频
【探究与分享 1】家庭愿望探究
议一议：结合材料和生活实际，谈谈个人愿望与国家利益之间的关系。
参考答案：
1. 家庭里每个人的心愿（学习进步、居住环境优美）是个人美好生活需求，国家富强是所有人共同期盼；
2. 个人愿望和国家利益相辅相成：国家强大稳定，才能提供优质教育、优美生活环境，满足个人生活需求；无数普通人努力奋斗，建设国家，才能实现国家发展富强；
3. 国家利益是全体人民共同愿望的集中体现，个人理想依托国家发展才能实现。
【探究与分享 2】海外撤侨案例思考
议一议：多次海外紧急撤侨事件，说明了国家利益和人民利益存在怎样的联系？
参考答案：
1. 国家利益是人民利益的集中体现，二者高度统一；我国是人民当家作主的国家，国家利益本质上反映人民共同需求；
2. 国家强大、国家利益得到保障，人民才有底气，身处海外也能得到祖国保护；一旦国家动荡、利益受损，人民就会遭受欺辱、流离失所；
3. 国家利益依靠人民奋斗实现，国家发展建设依靠全体人民，国家发展成果最终由人民共享。
学法指导：案例对比法，对比战乱国家民众流离失所与我国撤侨的安稳，反向印证家国一体。
知识笔记
1. 国家利益与人民利益高度统一：国家利益集中代表人民共同利益，人民对美好生活的期盼就是国家奋斗目标；
2. 国富民安逻辑：国家独立自主、繁荣富强，人民生活才有希望；国家利益受损，人民利益同步遭受侵害；
3. 双向关系：国家利益依靠人民艰苦奋斗实现；国家强大后全方位守护人民生命、财产、幸福生活。
【教学总结】
本节课通过一二 九运动历史、汉字 “国” 演变、家庭生活、海外撤侨多重案例，我们学习三层核心内容：
1. 国之不存，民将焉附，我们要心怀爱国之情，坚决维护祖国利益；
2. 准确把握国家利益内涵，牢记主权、领土、统一等国家核心利益红线；
3. 国家利益和人民利益密不可分，国家至上就是人民至上，每个人的幸福都依托强大祖国。
【拓展提升】
材料：2026 年外媒炒作台湾独立议题，个别网友跟风转发分裂言论；还有商家售卖损害国土完整的错误地图文创产品。
设问：结合本课知识，说说这类行为损害了我国哪些核心利益？作为中学生我们应当怎么做？
参考答案：
1. 损害国家主权、领土完整、国家统一三大核心利益；
2. 中学生：主动学习国家领土主权知识，自觉抵制分裂言论、错误地图；发现损害国家利益行为及时劝阻、向有关部门举报；日常主动宣传维护国家统一、领土完整的正确观念。
【作业练习】（中考标准题型，附答案）
一、单项选择题（中考单选）
1. “华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了” 警示我们（）
A. 学生只需要专心读书，不用关心国家大事
B. 国家利益得不到保障，人民幸福就无从谈起
C. 国家利益只和战争年代有关，和平时期无需在意
D. 维护国家利益只是军人、政府的责任
答案：B
2. 下列不属于我国国家核心利益的是（）
A. 领土完整 B. 国家统一 C. 企业盈利 D. 国家安全
答案：C
3. 我国每次海外紧急撤侨都能安全接回同胞，这体现（）
A. 国家利益与人民利益高度统一
B. 个人利益永远高于国家利益
C. 只有海外公民才需要国家保护
D. 国家利益和人民利益毫无关联
答案：A
二、材料分析题（中考大题）
材料：邓小平说 “我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”；新中国多次组织海外撤侨，危难时刻祖国永远保护中国公民。
结合本课知识，分析国家利益与人民利益的关系。
参考答案：
1. 在我国，国家利益是人民利益的集中体现，二者高度统一；
2. 国家利益反映广大人民共同需求，承载人民对美好生活的向往；国家富强安定，人民才能安稳幸福，危难时国家会全力保护人民；
3. 国家利益依靠人民奋斗实现，人民热爱祖国、建设祖国，才能让国家强大，更好守护全体人民利益。
【板书设计】
国家利益至上
一、国家利益高于一切
1. 爱国情感：国破家亡
2. 国家利益含义 + 核心利益
二、国家利益与人民利益
高度统一 国护民、民兴国
【教学反思】
1. 本节课运用历史视频、汉字文化、家庭生活、时政撤侨多类素材，贴近八年级学生认知，情境探究充分调动学生参与感，史料教学有效落实政治认同素养；
2. 课堂分层设问由浅入深，从历史感悟到概念识记，再到家国关系理解，逻辑清晰，大部分学生能掌握核心知识点；
3. 不足：课堂讨论时间有限，部分学生难以结合自身生活举例家国联系；后续可布置课前小调查，让学生提前搜集身边国家发展带来生活变化的实例；
4. 改进方向：增加小组合作辩论环节，设置 “个人小愿望和国家大发展是否冲突” 小型辩论，深化学生对国家与个人利益统一关系的理解。10.1《国家利益至上——国家利益高于一切》课时作业
总分：40 分
一、单项选择题（共 10 小题，每小题 1.5 分，共 15 分）
1. “华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了！” 一二 九运动这句呐喊反映出（ ）
A. 学生只想安心读书，不愿参与爱国运动
B. 国家面临危亡之时，民族利益受到严重威胁
C. 当时华北地区教育资源严重匮乏
D. 国民政府重视教育、保障学生学习环境
2. “国” 字繁体 “國”，由 “口、戈、或” 组成，“戈” 代表武力守卫疆域。这说明国家生存发展需要（ ）
A. 丰厚的文化遗产
B. 武装力量保卫国土、维护安全
C. 发达的对外贸易
D. 完善的社会福利体系
3. 下列不属于我国核心国家利益的是（ ）
A. 国家主权、国家安全
B. 领土完整、国家统一
C. 公民个人全部财产不受任何限制
D. 宪法确立的政治制度和社会大局稳定
4. 确保国家主权和领土完整是不可逾越的红线，对此理解正确的是（ ）
A. 领土只是地图上的界线，没有实际价值
B. 主权丧失只会影响外交，不影响百姓生活
C. 领土是国家行使主权的空间，人民繁衍生息的物质基础
D. 领土问题可以通过交易、妥协随意处置
5. 中华文明突出的统一性决定（ ）永远是中国核心利益的核心
A. 经济高速增长
B. 国家统一
C. 文化对外输出
D. 科技领先世界
6. 材料中小京一家人的愿望：国家越来越强大、学习进步、小区环境优美，体现了（ ）
A. 个人愿望和国家利益毫无关联
B. 国家利益是人民利益的集中体现，二者息息相关
C. 只要国家强大，个人所有愿望自动实现
D. 个人愿望必须无条件服从邻里需求
7. 国家利益与人民利益的关系是（ ）
A. 相互对立，无法兼顾
B. 高度统一，国家独立自主富强，人民利益才有保障
C. 人民利益优先，国家利益可有可无
D. 国家利益就是少数统治者的利益
8. 我国多次组织海外公民紧急撤离，包机接回身处战乱、灾害地区同胞，这印证了（ ）
A. 只要出国就可以享受政府免费接送
B. 强大的国家是人民利益最坚实的保障
C. 海外公民遇到危险只能依靠外国援助
D. 撤侨行动目的只是提升国际名气
9. “我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。” 邓小平这句话体现出（ ）
A. 个人只需要追求自身事业成就
B. 深厚的爱国情感，心系祖国与人民
C. 革命奋斗只是为了个人荣誉
D. 国家发展和普通人民没有关系
10. 下列说法符合课本观点的是（ ）
A. 国家利益依靠国家力量就能实现，不需要人民奋斗
B. 国家利益只有反映人民利益、依靠人民奋斗才能真正实现
C. 维护国家利益只是军人、官员的义务，和青少年无关
D. 国家利益仅仅指军事、领土方面的利益，不包含经济文化
二、材料分析题（25 分）
11. 材料一：1935 年一二 九运动，面对华北危机，北平学生高呼抗日救亡口号，发出 “华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了” 的呐喊，掀起抗日救亡新高潮。
材料二：祖国哺育一代又一代中华儿女，我们对祖国怀有最深厚、最神圣的情感，绝不允许祖国荣誉和利益受到亵渎损害。
阅读材料，运用本课知识回答：
结合材料谈谈，为什么当国家面临危机时，青年学生挺身而出捍卫国家利益？（8 分）
请简要说说什么是国家利益，我国核心国家利益包含哪些内容？（6 分）
12. 材料：新中国成立后，我国多次开展海外撤侨行动。从泰国、利比亚、苏丹、尼泊尔等多地，我国政府派出交通工具，接回身处险境的中国公民。飘扬的五星红旗，成为海外同胞最安心的依靠。课本提出：国家利益是人民利益的集中体现，国家利益与人民利益高度统一。
结合材料与本课所学，回答：
如何理解国家利益和人民利益高度统一？（7 分）
从一次次海外撤侨中，你能感悟到什么道理？（4 分）
参考答案
一、选择题
1.B 2.B 3.C 4.C 5.B
6.B 7.B 8.B 9.B 10.B
二、材料分析题
11.（1）①国家好，民族好，大家才会好。国家利益关系民族生存、国家兴亡；②国家利益是人民利益的集中体现，如果国家利益受损，人民的利益也会遭受损害；③面对华北危机，国家主权、领土安全受到威胁，民族面临危亡；④维护国家利益是每个公民的义务，青年学生心怀爱国之情，主动捍卫国家与民族利益。
（2）国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域。
我国核心利益包括：国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。
12.（1）①我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益反映广大人民的共同需求，是人民利益的集中体现；②国家独立自主、繁荣富强，人民生活才有保障；如果国家利益得不到维护，人民利益就会受到损害；③国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能真正实现；④国家利益与人民利益相辅相成、高度统一。
（2）①强大的祖国是公民最坚实的后盾；②维护国家利益最终保障人民切身利益；③只有国家繁荣稳定，人民在国内外的生命安全、合法权益才能得到保护。

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