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13 纪念白求恩 分层练习
【考查范围】七年级上册第四单元《纪念白求恩》（毛泽东）。考查字音字形、字义辨析、词性判断、对联拟写、内容概括、段落顺序、标题赏析、精神内涵探究。
A层·基础夯实
1. [选择题]（字音字形：遣/忱/拈/殉）下列词语的书写和注音均正确的一项是（ ）
A. 派谴（qiǎn）　狭隘（ài）
B. 热忱（zhěn）　冀中（jì）
C. 拈轻怕重（niān）　佩服（pèi）
D. 殉职（xùn）　纯萃（cuì）
2. [选择题]（字义：益）为下列成语中'益'字选择对应义项（①增加 ②更加 ③好处 ④有益的）。
(1)精益求精 (2)良师益友 (3)延年益寿 (4)受益匪浅
A. ②③④①　B. ②④①③　C. ①②③④　D. ④③②①
3. [选择题]（词性判断：佩服）下列说法有误的一项是（ ）
A. '极端'表程度极深，与'不要走极端'中'极端'意思不同。
B. '狭隘'与'拈轻怕重'都是贬义词。
C. '佩服'是名词，'来'是动词。
D. '秉承'可替换为'奉行'。
4. [填空题]（对联：仄起平收）从下面句子中选择最恰当的两句组成对联，作为解说词结尾。
①远渡重洋救死扶伤彰显国际风范
②淳厚朴实人正气留天地
③淡泊明志者清名遗乾坤
④亲临战场舍生忘死体现高尚品格
上联：________
下联：________
5. [填空题]（文学常识：白求恩）《纪念白求恩》的作者是________，文中纪念的国际主义战士________（国籍）医生，为中国人民的抗战事业殉职。
6. [选择题]（内容理解：精神）下列对白求恩精神的理解，有误的一项是（ ）
A. 他毫不利己专门利人。
B. 他对工作极端负责任、对同志对人民极端热忱。
C. 他技术上精益求精。
D. 他来华是为采集中药标本。
7. [默写]（默写：课文名句）默写《纪念白求恩》中评价白求恩精神品格的句子（写出一句即可）：
一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是________，________，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
B层·理解运用
1. [简答题]（理解：内容概括）选文《'要拿我当一挺机关枪使用'》记叙了白求恩援助中国期间的哪几件事？请简要概括（写出三点）。
2. [简答题]（理解：段落顺序）选文第③④⑤段能否调换顺序？为什么？
3. [简答题]（理解：标题妙处）选文以《'要拿我当一挺机关枪使用'——怀念白求恩同志》为题有什么好处？
4. [简答题]（理解：词语赏析）赏析句中词语：'我是来工作的，不是来休息的，你们要拿我当一挺机关枪使用。'
5. [材料分析]（阅读与理解：关联教材）阅读选文与《纪念白求恩》课文，完成探究。
选文：聂荣臻回忆白求恩在华事迹，突出其战斗激情、自我批评、科学求实、以身殉职。
课文：毛泽东评价白求恩'毫不利己专门利人''对技术精益求精'的国际主义精神。
(1) 选文哪件事最能体现白求恩'对技术精益求精'？请结合内容说明。
(2) 两文在表达方式上有何不同？
6. [简答题]（理解：人物形象）从'坦率的自我批评'一事看，白求恩具有怎样的品格？
C层·拓展挑战
1. [开放性问答]（主旨探究：国际主义）白求恩'不远万里来到中国'支援抗战。结合 today 我们如何看待国际主义精神与人类命运共同体？
2. [综合写作]（微写作：致敬英烈）请以'致白求恩大夫'为题，写一段不少于100字的文字，表达敬意，要求运用至少一种修辞。
3. [简答题]（语言品味：排比）课文末段用'一个……的人'的排比句式评价白求恩。分析这种排比的表达效果。
4. [简答题]（标题赏析：引语入题）《纪念白求恩》与选文《'要拿我当一挺机关枪使用'》都以精当标题彰显人物。请比较两文拟题特点。
5. [综合写作]（比较阅读：迁移表达）若毛泽东与聂荣臻同谈白求恩，两人会如何说？请写一段想象对话（不少于80字）。
参考答案与解析
A层·基础夯实
1. C
解析：A'谴'应作'遣'；B'忱'读chén；D'萃'应作'粹'。C项均正确，故选C。
2. B
解析：精益求精（更进一层→更加②）；良师益友（好老师好朋友→有益④）；延年益寿（增加寿命→增加①）；受益匪浅（得到不少好处→好处③）。选B。
3. C
解析：'佩服'指心理活动，是动词，不是名词。C有误，故选C。
4. ①；④
解析：①④字数相同、结构相似、内容相关。①尾字'范'仄声为上联，④尾字'格'平声为下联，符合仄起平收。
5. 毛泽东；加拿大
解析：本文为毛泽东所写，纪念加拿大共产党员、医生白求恩，他1939年因抢救伤员感染殉职。
6. D
解析：白求恩来华是支援抗战、救治伤员，并非采集中药。D有误，故选D。
7. 一个高尚的人，一个纯粹的人
解析：出自毛泽东《纪念白求恩》原句，评价白求恩的五种'人'品格；须与原句一致（去标点后逐字相同）。
B层·理解运用
1. ①刚到晋察冀就要求马上投入工作；②坦率自我批评不合实际的想法；③编写《游击战争中师野战医院的组织和技术》一书；④要求回国前巡视各医院并与聂荣臻面谈；⑤参加反'扫荡'战斗因伤殉职。（任写三点）
解析：浏览全文第③—⑤段，提炼白求恩在华事迹，分条概括，须准确简洁。
2. 不能。三段按作者与白求恩交往的时间先后（1938年6月、9月、1939年冬）排列，且写出由表及里、由浅入深的认识过程，符合时间与逻辑顺序，故不可调换。
解析：从时间顺序（1938.6→9→1939冬）与逻辑顺序（初识→贡献→思考殉职、由浅入深）两方面说明不可调换。
3. ①正标题引用白求恩原话，突其战斗激情与不畏艰险、不怕牺牲的精神；②副标题交代写作缘由，表达深切怀念，点明中心；③引语作题，生动引人。
解析：从正标题（引语凸精神）、副标题（点缘起与中心）、表达效果三层分析标题妙处。
4. '机关枪'比喻白求恩把自己当作战斗武器，生动写出他投身抗战、拼命工作的决心与革命激情，语言质朴却极有力量。
解析：从比喻（机关枪喻战斗工具）与情感（投身工作、不怕牺牲）两方面赏析关键词的表达效果。
5.
(1) 选文哪件事最能体现白求恩'对技术精益求精'？请结合内容说明。 他编写《游击战争中师野战医院的组织和技术》一书，以科学家的求实精神留下珍贵礼物，体现对医务技术精益求精。
解析：结合选文第④段编书一事，对应课文'精益求精'的评价，说明其求实钻研。
(2) 两文在表达方式上有何不同？ 课文以议论为主，直接评价精神品格；选文以记叙为主，借具体事迹间接展现人物，情寓事中。
解析：比较两文表达方式：课文议论直抒、选文记叙寓情，指出差异即可。
6. 表现他实事求是、勇于自我批评、以科学态度严格要求自己的品格，不文过饰非，体现共产党员的诚恳与求实。
解析：从'自我批评''求实精神'切入，分析其坦诚、严谨、自律的品格。
C层·拓展挑战
1. 示例：白求恩跨越国界救死扶伤，是国际主义典范。今天的人类命运共同体理念与之相通——面对灾难与疾病，各国应守望相助。这种超越民族的大爱，仍是我们珍视的价值。
解析：开放性题，须联系白求恩跨国奉献谈国际主义，并自然延伸到人类命运共同体，观点明确。
2. 示例：白求恩大夫，您是暗夜里提灯的人，跨越重洋把光带给苦难的中国。您以手术刀作枪，以热血作火，在硝烟中托起无数生命。您说'当一挺机关枪使用'，我却看见您把心化作了丰碑。您长眠于异乡土地，却活成一座精神的山，至今仍让我们仰望。
解析：微写作须围绕致敬白求恩、运用修辞（比喻'提灯人''丰碑''山'）、不少于100字，情感真挚。
3. 五个'一个……的人'构成排比，语气层层递进，强烈抒发对白求恩精神品格的赞美；句式整齐，节奏鲜明，增强感染力与说服力，令人印象深刻。
解析：从节奏（整齐有力）、情感（层层赞美）、效果（增强感染）分析排比作用。
4. 课文以'纪念+人名'直陈缅怀对象，庄重平实；选文以人物原话作正标题、'怀念'作副标题，生动且具现场感。一题偏庄重，一题偏生动。
解析：比较两标题：直陈缅怀 vs 引语生动，指出各自风格与表达重心。
5. 示例：毛泽东说：他是个高尚的人，毫不利己专门利人，我写文章就是要让全国同志都学他。聂荣臻笑答：我同他并肩战斗过，他真把自个儿当机关枪使，临走还惦着中国革命。咱俩一个写精神，一个记真人，归处却一样——让这精神活在后来人心里。
解析：比较阅读题，须贴合两人视角（毛泽东论精神、聂荣臻记实事），想象对话合理、体现人物特质即可。

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