资源简介

14 回忆我的母亲 分层练习
【考查范围】七年级上册第四单元《回忆我的母亲》（朱德）。考查错别字辨析、成语运用、标点、字音、母爱理解、人物描写批注、关联教材比较阅读、感恩表达。
A层·基础夯实
1. [填空题]（错别字：尉/禄）找出下面短信中的错别字并改正（共两处）：
'您平时宠溺的目光、尉勉的话语、劳禄的身影。'
'尉'改为________；'禄'改为________
2. [填空题]（成语：任劳任怨）用四字成语替换句中画线内容'不辞劳苦，不怕埋怨'：________
3. [选择题]（标点：并列分句）在下面语段横线处依次填入标点，最恰当的一项是（ ）
工作上，您爱岗敬业____勤奋不辍，是我学习的榜样____生活中，您不辞劳苦，不怕埋怨，善解人意，让我们的家整洁温馨____有您这样的妈妈，我感到无比幸福和骄傲____
A. ，、，！　B. ：、；。　C. ：，，！　D. ，，，！
4. [填空题]（字音：溺/辍）给下列字注音。
宠溺（ ） 不辍（ ）
5. [选择题]（文学常识：朱德）下列关于《回忆我的母亲》及作者的说法，有误的一项是（ ）
A. 作者朱德，伟大的无产阶级革命家、军事家。
B. 本文是一篇回忆性散文，母亲钟太夫人。
C. 文中'我'是小说虚构人物。
D. 文章语言质朴，情感深沉。
6. [简答题]（内容理解：母亲品格）《回忆我的母亲》中，母亲有哪些可贵的品格？（写出两点）
7. [默写]（默写：课文名句）默写《回忆我的母亲》中表达母亲影响的句子（写出一句即可）：
我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验，________，________。
B层·理解运用
1. [简答题]（理解：母爱内涵）阅读两则材料（母亲举儿幸存、孟母三迁），说说你对'母爱'的理解。
2. [简答题]（理解：描写批注）从描写角度为下面句子做批注：'你知不知道县委书记是干什么的？是为人民服务的，就是我看戏也得买票。'
3. [简答题]（理解：心理分析）文中姐姐两次流泪，心理感受有何不同？请结合文段分析。
4. [材料分析]（阅读与理解：关联教材）阅读《我的父亲焦裕禄》与《回忆我的母亲》链接材料，完成探究。
选文：焦裕禄教育子女不搞特殊化、爱岗敬业、临终惦记百姓。
链接：朱德母亲教他与困难作斗争，给他强健身体与革命意志。
(1) 两位长辈对子女的影响有何共同点？
(2) 良好家风对你有何影响？请联系生活实际谈。
5. [简答题]（理解：选材特点）《回忆我的母亲》选取了哪些类型的材料来写母亲？这样写有何好处？
6. [简答题]（理解：情感线索）文章以'我应该感谢母亲'贯穿，这样安排有什么作用？
C层·拓展挑战
1. [开放性问答]（主旨探究：家风传承）有人说'现代社会发展迅速，家风作用已减弱'。请针对这一观点表明看法并阐述理由。
2. [综合写作]（微写作：感恩母亲）请写一段不少于100字的文字，感谢你的母亲，要求运用至少一种修辞。
3. [简答题]（语言品味：质朴美）《回忆我的母亲》语言平实如话。分析这种质朴风格的表达效果。
4. [简答题]（标题赏析：直陈对象）《回忆我的母亲》与《纪念白求恩》标题风格相近，请比较其拟题特点。
5. [综合写作]（比较阅读：迁移表达）若朱德的母亲遇见焦裕禄，两人会如何聊'怎么教孩子'？请写一段想象对话（不少于80字）。
参考答案与解析
A层·基础夯实
1. 慰；碌
解析：'尉勉'应为'慰勉'（安慰鼓励）；'劳禄'应为'劳碌'（辛苦劳作）。
2. 任劳任怨
解析：'任劳任怨'指做事不辞劳苦，不怕埋怨，与画线意吻合。
3. D
解析：第1空句中停顿用逗号；第2空'爱岗敬业''勤奋不辍'并列用逗号；第3空并列分句间用分号；第4空抒发强烈感情用感叹号。选D。
4. nì；chuò
解析：'溺'读nì；'辍'读chuò（不辍，不停止）。
5. C
解析：本文是朱德回忆自己母亲钟太夫人的散文，'我'即作者本人，并非虚构。C有误，故选C。
6. 示例：①勤劳俭朴，一生劳作；②宽厚仁慈，任劳任怨；③支持革命，深明大义。
解析：从课文提取母亲品格：勤劳、俭朴、宽厚、仁慈、坚韧，任写两点结合原文。
7. 我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒
解析：出自朱德《回忆我的母亲》原句，写母亲教诲对自己的深远影响；须与原句一致（去标点后逐字相同）。
B层·理解运用
1. 母爱是危急时刻以命护子的本能之爱，也是为子女成长择境而居的深远之爱。二者都体现母亲愿为子女付出一切的无私，是子女立身的根基。
解析：结合文段一（舍身护子）与文段二（择境教子）归纳母爱的两个层面：本能守护与深远规划。
2. 运用语言描写，通过'为人民服务''我看戏也得买票'等句，展现焦裕禄教子严格、不搞特殊化、清正廉洁的干部形象。
解析：先判断语言描写，再结合内容分析其展现的人物形象（严格、廉洁、不搞特殊化）。
3. 第一次因工作劳累又觉'丢人'而不甘、委屈；第二次因父亲病重心疼不舍，又理解其苦心而感动。由怨到懂，情感深化。
解析：联系第③段（劳累委屈）与第⑥段（病重不舍、理解感动）分析两次流泪的不同心理。
4.
(1) 两位长辈对子女的影响有何共同点？ 都以言传身教塑造子女品格：焦裕禄教廉洁担当，朱母教坚韧斗争，均成为子女立身行事的基石。
解析：从'言传身教''品格奠基'角度比较两文长辈影响的共性。
(2) 良好家风对你有何影响？请联系生活实际谈。 示例：我家长辈也重诚信勤劳，使我做事踏实、对人守信；正如文中家风，潜移默化让我懂得责任与奉献。
解析：开放性，须结合家风谈自身影响，联系生活、言之成理。
5. 既写日常劳作（煮饭、种田），也写支持革命等大事。日常显其勤劳宽厚，大事显其深明大义，点面结合，立体丰满。
解析：从日常与大事两类材料分析选材，说明点面结合使人物形象真实丰满。
6. 以'感谢'为情感线索，串起对母亲生平的回忆，使行文有序、抒情自然，突出感恩主旨，感染力强。
解析：从线索（感谢）、结构（有序）、主旨（感恩）三方面分析其作用。
C层·拓展挑战
1. 示例：不赞同。家风是价值观的微观基础，无论时代如何变，勤俭、诚信、仁爱仍是立身之本。焦裕禄、朱德之家风泽被后代，今人亦需好家风锚定方向。科技愈进，心愈需根。
解析：开放性题，须明确反驳、结合文本谈家风恒久价值，观点鲜明、言之成理。
2. 示例：妈妈，您是暗夜里的灯，总在我迷惘时亮起。那回我考试失利躲进房间，您端来热牛奶，轻声说'跌跤才长记性'。您的话像一粒种子落进心田，如今已抽枝展叶。多年操劳染白您的鬓角，却从未淡去您眼底的笑。母恩如溪，无声却绵长，我会带着您的暖，走得更远。
解析：微写作须围绕感恩母亲、运用修辞、不少于100字，情感真挚。
3. 不加修饰的口语化叙述，似与读者促膝而谈，更显真情实感；于平淡中见深沉，使母亲形象可信可亲，感染力藏于朴素之中。
解析：从亲切自然、真情实感、平淡见深三方面分析质朴语言的效果。
4. 两文都以'动词+人物'直陈写作对象与情感取向（回忆/纪念），庄重平实、一目了然；区别在于一写亲母、一写战友，情感一亲一敬。
解析：比较两标题：动宾直陈、庄重平实，指出对象与情感差异。
5. 示例：钟太夫人说：我那娃从小帮着煮饭种田，吃苦惯了，后来干革命也不怕难。焦裕禄笑答：您这叫身教！我呢，儿子看白戏我硬让他补票，不能搞特殊。咱俩法子不同，可都一个理——孩子得在规矩里长成顶天立地的人。
解析：比较阅读题，须贴合两文教子方式（朱德母劳作身教、焦裕禄立规不特殊），想象对话合理、体现人物特质即可。

展开更多......

收起↑