资源简介

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译林版（2019）高中英语选择性必修四 Unit 3 Careers and skills Extended reading 教学评一体化设计（全套教案+学案+测评案｜全程学法渗透｜对标高考）
（阅读课｜“职业技能与生涯规划”主题语篇研读｜批判性思维与职业素养培育）
第一部分 教案
一、基本信息
1.课题：Unit 3 Careers and skills（Extended reading板块——Tips for job interviews / The person who changed my life）
2.课时：1课时（45分钟）
3.授课年级：高二
4.学科：高中英语
5.教材内容：本板块为译林版2019选择性必修四Unit 3的项目延伸阅读板块，隶属于新课标“人与自我”核心主题语境下的“职业规划与人生选择”主题群。本板块在Welcome板块职业主题激活、Reading板块“工作的意义”议论文深度阅读、Grammar板块复习、Integrated skills板块“职业规划书撰写”综合技能训练的基础上，承担单元主题深化阅读与语言综合运用能力拓展的承上启下功能，是“输入—内化—输出”学习链条中深度阅读与思辨训练的关键环节。
核心教学素材为教材Extended reading板块关于“面试技巧”或“职业生涯影响人物”主题的拓展阅读语篇。基于英语学习活动观，本板块语篇围绕职业规划与技能培养，帮助学生理解不同职业所需技能及职业规划的重要性，培养职业素养与生涯规划意识。语篇体裁为说明文或记叙文，结构清晰，语言精练，富含与职业主题相关的核心词汇与表达。
拓展阅读语篇分析：
（1）主题意义：围绕“职业与技能”主题，探讨职业选择的影响因素、面试准备策略或职业生涯中关键人物的启发作用，引导学生思考个人兴趣、能力与职业发展的匹配关系，树立正确的职业观和劳动价值观。
（2）语篇结构：文章以“总—分—总”结构展开。开篇提出职业规划的重要性与核心问题；主体部分从多个维度分析职业技能要求与面试准备策略；结尾总结职业发展的关键要素，呼应单元主题。文本逻辑清晰，运用多种话语标记语（如for example、moreover）使行文连贯自然。
（3）语言特征：语篇包含大量与“职业与技能”主题相关的核心词汇（如career plan, strengths and weaknesses, interests, talents, qualification, take action, seek advice等）。句式富于变化，包含复合句与长难句，适合作为学生阅读能力提升与语言积累的素材。
6.学情分析：经过本单元前序板块的学习，学生已初步了解职业生涯规划的基本概念与步骤，掌握了与“职业与技能”相关的部分核心词汇与表达。在语言技能方面，学生具备一定的阅读理解和信息提取能力。面对本板块的拓展阅读任务，学生仍需在以下方面突破：
（1）语篇深层次理解能力：能从文本中准确提取主旨要义与关键细节，梳理语篇的结构与逻辑脉络，推断作者的观点与写作意图。
（2）长难句分析与处理能力：能运用句子分析策略，处理阅读中遇到的复合句与复杂结构，理解句间的逻辑关系。
（3）批判性思维与迁移能力：能结合自身实际，对文本观点进行评价与反思，将所学内容迁移至个人职业规划的思考中。
（4）阅读策略的自主运用：能运用略读、扫读、细读等阅读策略，针对不同阅读目标灵活调整阅读方式。
7.学科核心素养目标：
（1）语言能力：理解并运用与“职业与技能”主题相关的核心词汇与表达（如career plan, strengths and weaknesses, take action, seek advice, qualification等）；分析并理解语篇中的长难句与逻辑连接手段；能用英语概括文本主旨并表达个人观点。
（2）文化意识：了解不同职业的价值与社会贡献，理解“劳动创造美好生活”的文化内涵；树立正确的职业观与劳动观，弘扬勤恳敬业的中华传统美德。
（3）思维品质：通过梳理语篇结构与逻辑脉络，培养信息整合与逻辑分析能力；通过对文本观点的评价与个人职业规划的思考，培养批判性思维与反思能力。
（4）学习能力：掌握并灵活运用略读、扫读、细读等阅读策略；运用语篇标记语识别文本逻辑关系；培养自主阅读与探究能力。
8.教学重难点：
（1）教学重点：提取文本主旨与关键信息，梳理语篇结构与逻辑脉络；理解并运用与职业规划相关的核心词汇与表达；分析语篇中长难句的结构与语义。
（2）教学难点：运用阅读策略高效处理文本信息，推断作者观点与写作意图；将文本所学迁移至个人职业规划的思考与表达中。
9.教学准备：教材Extended reading板块阅读文本、学案（含预习任务与课堂活动任务）、多媒体课件（含文本结构图、长难句分析示例）、职业主题相关图片或视频素材。
10.教学方法：任务驱动法、英语学习活动观指导下的阅读教学法、合作学习法、教学评一体化闭环教学法。
11.学法指导：课前预习阅读文本，完成词汇预习与主旨预测任务；课中按照“读前预测—读中理解—读后深化—迁移创新”的路径参与阅读活动；重点培养略读寻读、信息整合、批判评价的阅读策略；课后完成反思任务，将文本所学与个人职业规划相联结。
二、教学过程（45分钟适配闭环流程）
Step 1 读前导入·激活主题（6分钟）
1.情境激活·引入话题（3分钟）
教师以单元核心主题为起点，引导学生回顾所学内容：
T: "In this unit, we have been exploring the topic of careers and skills. We read about why people work, discussed the importance of work, and learned how to make a career plan. Today, we are going to read an extended passage that will help us think more deeply about career preparation and the skills needed for future jobs."
教师呈现与职业面试或职业选择相关的图片或短视频，提问引导思考：
T: "What do you think are the most important skills for a successful career What preparation should we make before entering the job market "
2.预测文本·明确任务（3分钟）
教师呈现文本标题与首段，引导学生预测文本内容：
T: "Look at the title and the first paragraph. What do you think this passage will be about What questions do you expect the passage to answer "
学生基于标题和首段信息进行预测，教师板书预测要点，建立阅读期待。
设计意图：通过情境激活和预测活动，激发学生的阅读兴趣，建立文本内容与已有知识的关联，为后续深度阅读奠定基础。预测活动旨在激活学生的背景知识与阅读期待。
Step 2 读中理解·信息获取（20分钟）
1.快速阅读·把握主旨（5分钟）
学生快速阅读全文，完成以下任务：
（1）概括文章主旨大意（What is the main idea of the passage ）
（2）梳理文章结构（How is the passage organized ）
教师引导学生识别文本的“总—分—总”结构：
第一部分（引入） ：提出职业规划或面试准备的核心问题
第二部分（主体） ：从多个维度展开论述（如认识自我、了解职业、采取行动）
第三部分（总结） ：总结职业发展的关键要素
2.细读文本·信息整合（10分钟）
任务一：细节提取与信息整合
学生精读文本主体部分，完成信息整合任务：
T: "Read the passage carefully and find out the key points about career preparation."
引导学生关注以下方面：
（1）自我认知：strengths, weaknesses, interests, talents
（2）职业探索：available jobs, job requirements, qualifications
（3）行动策略：courses to take, advice to seek, actions to take
任务二：语篇标记语识别与逻辑分析
教师引导学生识别文中的语篇标记语，理解其逻辑功能：
T: "What discourse markers does the author use to organize ideas What are their functions "
for example——用于举例说明
moreover——用于增加信息
however——用于表示转折
therefore——用于表示因果
in conclusion——用于总结归纳
任务三：长难句分析与处理
教师选取文中的典型长难句，示范分析策略：
示范例句："While globalization promotes cultural exchange, it also poses threats to traditional practices that have been passed down for generations."
分析步骤：
（1）识别连接词（While, that）；
（2）拆分从句；
（3）提炼主干（Globalization poses threats to practices.）；
（4）理解逻辑关系（让步—转折—限定）
学生独立分析另1-2个长难句，同桌互评，教师点拨。
3.深度理解·推断评价（5分钟）
任务一：推断作者观点
T: "What is the author's attitude towards career planning What evidence supports your conclusion "
学生从文本中找出支撑观点的语句，推断作者的立场与态度。
任务二：评价与反思
T: "Do you agree with the author's观点 Why or why not What additional advice would you give to someone preparing for their career "
学生独立思考后，同桌交流观点。
设计意图：通过快速阅读与细读的分层设计，帮助学生从整体把握到细节理解，逐步深化对文本的理解。语篇标记语识别与长难句分析旨在提升学生的语言敏感度与阅读策略能力。推断与评价任务培养批判性思维。
Step 3 读后深化·迁移创新（14分钟）
1.主题讨论·思维碰撞（6分钟）
教师围绕“职业规划与技能培养”组织小组讨论，设置以下问题：
（1）What skills do you think are most important for your future career Why
（2）How can you match your interests to your talents when making a career choice
（3）What steps can you take now to prepare for your future career
学生小组讨论（4人一组），每组选取一个角度深入探讨，记录讨论要点。
2.迁移写作·学以致用（5分钟）
基于阅读输入与讨论成果，学生完成微型写作任务：
任务：Write a short paragraph (about 60 words) answering the question: "What is the most important lesson you have learned from this passage about career preparation "
写作支架：
"The passage has taught me that ..."
"I have learned that career preparation involves ..."
"In my opinion, the most important step is ... because ..."
3.成果分享·互评互学（3分钟）
选取2-3位学生分享写作成果，其他学生依据评价标准进行口头评价：
（1）是否清晰表达了观点？
（2）是否运用了文本中的核心词汇与表达？
（3）观点是否有理有据？
教师进行即时反馈，肯定亮点，提出改进建议。
设计意图：通过讨论与写作活动，将阅读输入转化为语言输出，实现知识的迁移与创新运用。写作任务帮助学生内化所学内容，培养书面表达能力；同伴互评促进学习共同体的形成。
Step 4 课堂小结·评价反思（3分钟）
（1）内容小结：回顾文本的主旨大意与结构脉络；总结职业规划的核心要素——认识自我、了解职业、采取行动。
（2）策略小结：回顾本节课运用的阅读策略——预测、略读、细读、推断；强化语篇标记语的识别与长难句分析策略。
（3）素养小结：通过本节课的学习，我们不仅提升了阅读能力，更深化了对职业规划的认识。正如文本所启示的：职业不仅关乎谋生，更关乎个人价值的实现与社会责任的担当。思考“为什么工作”这一根本问题，有助于我们做出更明智的职业选择。
（4）评价反思：教师简要总结课堂表现，学生参照评价量表进行自我评价（见测评案）。
Step 5 课后作业·拓展延伸（2分钟）
必做：完成测评案中的项目反思写作任务。
选做：查阅一个你感兴趣的职业信息（如职业要求、发展前景、所需技能），准备下节课与同学分享。
三、板书设计
Unit 3 Careers and skills
Extended reading —— Career Preparation
1. Main Idea
Understanding ourselves and preparing properly are key to career success.
2. Text Structure
Introduction: Why career planning matters
Body: Three steps to career preparation
Step 1: Get to know yourself (strengths, weaknesses, interests, talents)
Step 2: Find out about jobs (available jobs, requirements)
Step 3: Start to take action (courses, advice)
Conclusion: Career planning leads to a fulfilling life
3. Key Vocabulary
career plan · strengths and weaknesses · interests · talents · qualification · take action · seek advice
4. Reading Strategies
Skimming → main idea
Scanning → key details
Discourse markers → logical structure
Long sentence analysis → deep understanding
5. Reflection Question
What does work mean to you
四、教学反思
本课为单元拓展阅读板块，严格遵循教学评一体化原则与英语学习活动观，以“职业规划与技能培养”主题语篇研读为核心，通过“读前激活—读中理解—读后深化—迁移创新”的递进式阅读活动设计，实现语言能力、思维品质与文化意识的融合发展。
教学亮点：读前预测活动有效激活了学生的背景知识与阅读期待；语篇标记语识别与长难句分析的专项设计强化了学生的阅读策略意识；读后讨论与写作任务将阅读输入转化为语言输出，实现了知识的迁移与创新运用；评价量表的全程渗透保障了“以评促学”的教学目标的实现。
现存短板：部分学生对长难句的分析仍存在困难；少数学生在讨论环节英语表达不够流畅；迁移写作环节时间略显紧张。
后续优化策略：课前提供更多长难句分析的范例与练习，降低课堂学习难度；为语言表达薄弱的学生提供更多表达支架；合理分配各环节时间，确保迁移写作有充足的完成与交流时间。
五、教学达成目标
（1）全员达标：能理解文本的主旨大意与结构脉络；能提取文本中的关键信息；能运用核心词汇进行简单的主题表达。
（2）大部分达标：能运用略读、扫读等策略高效获取信息；能分析并理解语篇中的长难句；能识别语篇标记语并理解其逻辑功能；能对文本观点进行评价并表达个人见解。
（3）能力进阶：学生掌握“预测—略读—细读—推断—迁移”的深度阅读策略链；具备信息整合、逻辑分析与批判性评价的综合阅读能力。
（4）素养满分：学生通过主题阅读深化了对职业规划的认识；树立了正确的职业观与劳动观；能将文本所学与个人发展规划相结合，实现知识向素养的转化。
第二部分 导学案
一、课前预习导学
（一）预习任务
1. 预测文本内容
读教材Extended reading板块的标题和首段，回答以下问题：
（1）What is the passage probably about
（2）What questions do you expect the passage to answer
2. 预习核心词汇
阅读文本，从文中找出以下词汇或短语，理解其含义：
（1）career plan:
_________________________________________________
（2）strengths and weaknesses:
_____________________________________
（3）interests and talents:
_________________________________________
（4）qualification:
________________________________________________
（5）take action:
_________________________________________________
（6）seek advice:
________________________________________________
3. 预读文本，标注疑难点
快速浏览全文，用记号标注不理解的词汇、短语或句子。尝试提出1-2个关于文本内容的问题：
（1）_________________________________________________
（2）________________________________________________
（二）背景知识激活
回顾本单元Reading板块所学内容，思考以下问题：
（1）Why do people work （参考Reading板块内容）
（2）What is a career plan Why is it important
二、课中合作探究
（一）读中理解·信息获取
1. 主旨概括
阅读全文后，用一句话概括文章的主旨大意：
The passage is about
______________________________________________
2. 结构梳理
根据文本内容，填写以下结构图：
Introduction（Para. 1）:提出职业规划的重要性
Body（Paras. 2-4）:
Step 1:
_______________________________________________________
Key points: strengths, weaknesses, interests, talents
Step 2:
_______________________________________________________
Key points: available jobs, requirements, qualifications
Step 3:
_______________________________________________________
Key points: courses, advice, action
Conclusion（Para. 5）:总结职业发展的关键要素
3. 语篇标记语识别
从文中找出以下语篇标记语，并说明其逻辑功能：
语篇标记语 所在句子 逻辑功能
for example 举例说明
moreover
however
therefore
in conclusion
4. 长难句分析
选取文中一个长难句，按照以下步骤进行分析：
（1）识别连接词：
______________________________________________
（2）拆分从句：
________________________________________________
（3）提炼主干：
________________________________________________
（4）理解逻辑关系：
____________________________________________
（二）读后深化·迁移创新
1. 小组讨论记录
围绕以下问题进行小组讨论，记录讨论要点：
（1）What skills do you think are most important for your future career Why
讨论要点：
______________________________________________________
（2）How can you match your interests to your talents when making a career choice
讨论要点：
______________________________________________________
（3）What steps can you take now to prepare for your future career
讨论要点：
______________________________________________________
2. 迁移写作
Write a short paragraph (about 60 words) answering the question: "What is the most important lesson you have learned from this passage about career preparation "
Use at least 3 vocabulary items from the passage.
导学案参考答案
一、课前预习导学
（一）预习任务
1. 预测文本内容
（1）The passage is probably about how to prepare for a career or job interview.
（2）Possible questions: What should we consider when planning a career What steps should we take What skills are needed
2. 预习核心词汇
（1）career plan: 职业规划
（2）strengths and weaknesses: 优势与劣势
（3）interests and talents: 兴趣与才能
（4）qualification: 资格、资质
（5）take action: 采取行动
（6）seek advice: 寻求建议
3. 预读文本，标注疑难点
（开放性答案，学生根据个人情况填写）
（二）背景知识激活
（1）People work not only to earn a living, but also to achieve personal dreams, develop skills, and contribute to society.
（2）A career plan is a roadmap for one's professional development. It is important because it helps people set clear goals and take necessary steps to achieve them.
二、课中合作探究
（一）读中理解·信息获取
1. 主旨概括
The passage is about the importance of career planning and the steps to prepare for a successful career.
2. 结构梳理
Step 1: Getting to know yourself
Step 2: Finding out about jobs
Step 3: Starting to take action
3. 语篇标记语识别
（学生根据文本实际内容填写，以下为示例）
语篇标记语 逻辑功能
for example 举例说明
moreover 增加信息
however 表示转折
therefore 表示因果
in conclusion 总结归纳
4. 长难句分析
（开放性答案，学生根据所选句子进行分析）
（二）读后深化·迁移创新
1. 小组讨论记录
（开放性答案，由学生在小组合作中完成。）
2. 迁移写作
参考范文：
The most important lesson I have learned from this passage is that career preparation requires a clear understanding of myself. Before making a career choice, I need to identify my strengths, weaknesses, interests and talents. Equally important is taking action——I should seek advice from professionals and take courses to develop the necessary skills. This passage has inspired me to start planning my career early so that I can build a fulfilling future.
（注：以上为参考答案，学生可根据个人理解和表达形成多样化答案。）
第三部分 测评案
一、课堂参与表现评价（20分）
教师根据学生的课堂参与情况评分。
评价维度与评分标准：
1. 读前预测与参与度（0-5分）
积极参与预测活动，能基于标题和首段做出合理预测
基本参与预测活动，预测内容较为合理
参与不积极，预测内容与文本关联较弱
2. 阅读任务完成情况（0-5分）
能高效完成主旨概括、结构梳理与信息提取任务
能基本完成阅读任务，信息提取较为完整
阅读任务完成不充分，信息提取不完整
3. 讨论与观点表达（0-5分）
积极参与讨论，能清晰表达个人观点并有理有据
参与讨论，能基本表达个人观点
参与讨论不积极，观点表达不清晰
4. 合作与互评（0-5分）
认真完成小组分工任务，积极参与同伴互评
基本完成小组任务，参与互评
小组任务完成不充分，互评参与度低
总分：____/20
二、阅读理解评价（50分）
教师依据以下维度对学生阅读理解情况进行评价。
任务一：主旨与结构（15分）
1. 概括文章主旨大意（5分）
能准确、完整地概括主旨（5分）
能基本概括主旨，略有遗漏（3-4分）
主旨概括不准确或偏离（0-2分）
2. 梳理文章结构脉络（10分）
能清晰、完整地梳理文章结构，准确识别各部分要点（8-10分）
能基本梳理文章结构，部分要点识别不完整（5-7分）
结构梳理不清晰或错误较多（0-4分）
任务二：信息提取与整合（20分）
3. 提取关键信息（10分）
能准确提取文本中的关键信息，涵盖自我认知、职业探索、行动策略三个方面（8-10分）
能提取大部分关键信息，略有遗漏（5-7分）
信息提取不充分或错误较多（0-4分）
4. 识别语篇标记语与逻辑关系（10分）
能准确识别3个以上语篇标记语并说明其逻辑功能（8-10分）
能识别1-2个语篇标记语，对逻辑功能理解基本正确（5-7分）
识别错误或不能说明逻辑功能（0-4分）
任务三：深度理解与评价（15分）
5. 推断作者观点与态度（7分）
能准确推断作者观点，并能从文本中找出支撑依据（6-7分）
能基本推断作者观点，依据不充分（4-5分）
推断不准确或不能提供依据（0-3分）
6. 评价文本观点并表达个人见解（8分）
能对文本观点进行合理评价，并清晰表达个人见解（7-8分）
能进行基本评价，个人见解表达较为简单（4-6分）
评价不合理或未表达个人见解（0-3分）
阅读理解总分：____/50
三、迁移写作评价（30分）
以"What I Have Learned about Career Preparation"为题，写一篇60-80词的短文，反思你在本节课的阅读收获。
要求：
（1）说明你从文本中学到的关于职业规划的核心内容；
（2）分享你个人在职业规划方面的思考或计划；
（3）至少使用3个本单元所学的核心词汇或表达；
（4）结构清晰，语言流畅。
写作空间：
测评案答案与评分细则
一、课堂参与表现评价
教师根据课堂观察记录评分，重点关注学生的预测参与度、阅读任务完成情况、讨论表达与合作互评表现。
二、阅读理解评价
评分标准总览：
等级 总分范围 描述
优秀 42-50分 主旨概括准确，结构梳理清晰，信息提取完整，推断合理，见解深刻
良好 33-41分 主旨概括较准确，结构梳理基本清晰，信息提取较完整，推断较合理
合格 25-32分 主旨概括基本准确，结构梳理部分清晰，信息提取基本完整
需改进 0-24分 主旨概括不准确，结构梳理不清晰，信息提取不充分
三、迁移写作评价
评分细则：
1. 内容完整性与深度（0-12分）
内容充实，覆盖职业规划的核心内容与个人思考，有深度（9-12分）
内容较完整，覆盖大部分要点，有一定思考（6-8分）
内容单薄，要点覆盖不完整，缺乏深度（0-5分）
2.词汇与语言表达（0-10分）
使用3个以上核心词汇，语言准确流畅，句式有变化（8-10分）
使用1-2个核心词汇，语言基本正确，少量错误（5-7分）
核心词汇使用不足，语言错误较多（0-4分）
3.结构与逻辑（0-8分）
结构清晰，逻辑连贯，衔接自然（7-8分）
结构基本清晰，逻辑基本连贯（4-6分）
结构混乱，逻辑不清（0-3分）
参考范文：
What I Have Learned about Career Preparation
From this passage, I have learned that career preparation involves three essential steps: getting to know myself, finding out about available jobs, and taking action. I need to identify my strengths and weaknesses, match my interests to my talents, and seek advice from professionals. Most importantly, I have realized that career planning is not something to postpone——the earlier I start, the better prepared I will be. This reading has inspired me to think seriously about my future and take concrete steps towards my career goals.
设计总评：
本设计严格遵循教学评一体化原则与英语学习活动观，以“职业规划与技能培养”主题拓展阅读为核心，通过“读前激活—读中理解—读后深化—迁移创新”的递进式活动链，实现单元主题的深度理解与核心素养的融合发展。全程渗透学法指导（预测策略、信息整合策略、语篇标记语识别策略、长难句分析策略、迁移创新策略），引导学生从浅层信息获取走向深层意义建构，从文本理解走向个人反思与行动规划。本设计将语言能力培养与生涯规划意识培育有机融合，体现了“教书育人”的学科育人价值。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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