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12 短文二篇 分层练习
【考查范围】八年级上册第三单元《短文二篇》（《答谢中书书》陶弘景、《记承天寺夜游》苏轼）。考查实词解释、一词多义、词类活用、文言翻译、名句默写、比较阅读、志趣探究等。
A层·基础夯实
1. [填空题]（字词释义：歇/颓/空明/念）解释下列句中加点的词。
(1)晓雾将歇________　(2)夕日欲颓________
(3)积水空明________　(4)念无与为乐者________
2. [选择题]（一词多义：但/盖/与）下列加点词意思不相同的一项是（ ）
A. 盖竹柏影也／盖以诱敌
B. 念无与为乐者／与儿女讲论文义
C. 但少闲人／但闻黄河流水鸣溅溅
D. 夕日欲颓／实是欲界之仙都
3. [选择题]（词类活用：步）与“相与步于中庭”中“步”字用法相同的一项是（ ）
A. 无丝竹之乱耳　B. 其一犬坐于前　C. 一狼洞其中　D. 虽乘奔御风
4. [填空题]（文学常识：陶弘景苏轼）《答谢中书书》作者________，南朝齐梁时思想家，号华阳隐居；《记承天寺夜游》作者________，北宋文学家，与父苏洵、弟苏辙并称“________”，均在“唐宋八大家”之列。
5. [选择题]（内容理解：纪年常识）下列对相关常识的理解，有误的一项是（ ）
A. 古代书信又称“尺牍”“信札”，可记事陈情、写景抒情。
B. “元丰六年”采用的是年号纪年法，“元丰”是宋神宗年号。
C. 律诗通常八句，依次为首联、颔联、颈联、尾联。
D. 苏轼《记承天寺夜游》中“闲人”指无所事事的懒散之人。
6. [填空题]（默写：短文二篇原句）默写下列句子。
(1)《答谢中书书》总领全文：________，________。
(2)《记承天寺夜游》写月光的奇句：________，________，盖竹柏影也。
(3)《记承天寺夜游》点明主旨：________？________？但少闲人如吾两人者耳。
7. [简答题]（内容理解：写景特点）《答谢中书书》中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”一句，哪两个词极具动态？这样写有何效果？
B层·理解运用
1. [翻译题]（文言翻译：答谢中书书）用现代汉语翻译下列句子。
(1)晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
(2)实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
2. [简答题]（内容理解：翻译练习）将下面句子翻译成现代汉语：
其初为渠时，深不逾尺，而澄澈可鉴。
日暮不及复登，然胜已一目尽矣。
3. [简答题]（内容理解：比较阅读）甲《答谢中书书》与乙《活水源记》都在结尾道出心中之志。请联系两文结尾句，谈谈你读出的作者志趣。
4. [简答题]（内容理解：月夜手法）甲《记承天寺夜游》“庭下如积水空明”以积水为喻写月光；乙《龙井题名记》“可数毫发”写月光明亮。两文分别用了什么手法表现月光？
5. [简答题]（内容理解：闲人内涵）《记承天寺夜游》中“但少闲人如吾两人者耳”的“闲人”有何深意？请结合作者处境谈谈。
6. [简答题]（内容理解：情感主旨）《答谢中书书》与《记承天寺夜游》都写自然之美，两文表达的思想情感有何异同？
C层·拓展挑战
1. [简答题]（主旨探究：山水与志）古人云“文如其人，文表其心”。结合《答谢中书书》《记承天寺夜游》，说说写景短文如何寄托作者情志。
2. [材料分析]（阅读与理解：月文化）阅读所给材料，完成探究。
材料：苏轼“庭下如积水空明”写月；秦观“天宇开霁，林间月明，可数毫发”写月；李白“床前明月光”写月。三文皆以月寄情。
(1) 三位作者写月手法有何不同？
(2) 月亮在中国古典文学中常象征什么？
3. [综合写作]（微写作：月夜片段）请写一段描写月夜的文字（不少于100字），学习本文比喻或夸张手法表现月光的某个特点。
4. [开放性问答]（语言品味：四字短语）《答谢中书书》多用四字短语（如“高峰入云”“清流见底”“沉鳞竞跃”）。请谈谈这种语言形式的好处。
5. [综合写作]（采访提纲设计）学校要制作“宋韵文化”专栏，计划采访语文老师。请设计简要采访提纲（含目的与2个问题）。
参考答案与解析
A层·基础夯实
1. 消散；坠落；形容水的澄澈；考虑、想到
解析：(1)歇：消散；(2)颓：坠落；(3)空明：形容水澄澈；(4)念：考虑、想到。
2. D
解析：A“盖”都表“大概是”；B“与”都表“和”；C“但”都表“只是”；D“欲”分别为“将要”与“欲望”。选D。
3. C
解析：“步”名→动（散步）；C“洞”名→动（挖洞）。A“乱”使动，B“犬”名作状，D“奔”动→名。选C。
4. 陶弘景；苏轼；三苏
解析：陶弘景著《答谢中书书》；苏轼与父弟并称“三苏”，同列唐宋八大家。
5. D
解析：“闲人”指有闲情雅致、超然物外的人，暗含贬谪中随遇而安的旷达，并非“懒散无所事事”。D有误，故选D。
6. 山川之美，古来共谈；庭下如积水空明，水中藻、荇交横；何夜无月，何处无竹柏
解析：均出自课文原句，须与原句一致（去标点后逐字相同）。
7. 示例：“乱”“竞”二字极具动态，打破清晨、傍晚的宁静，使景物充满生命力，动静相生，展现山川的生机盎然。
解析：从炼字（乱、竞）与动静结合效果分析，突出景物生命力。
B层·理解运用
1. (1)清晨的雾气将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫。(2)这里实在是人间的仙境啊。自从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇丽景色的人了。
解析：实词：歇（消散）、乱（纷乱、此起彼伏）、欲界（人间）、仙都（仙境）、康乐（谢灵运）、与（参与，这里有欣赏之意）；虚词：之（结构助词“的”）、者（……的人）、自（从）。须直译准确。
2. 示例：①这泉水最初汇成小渠时，水深不超过一尺，且清澈得可以照见两岸景物。②暮色降临，来不及再登上对面的阙，然而优美的景致已经尽收眼底了。
解析：实词：逾（超过）、鉴（照见）、及（来得及）、胜（优美的景致）、尽（全、都）；虚词：而（表转折）、然（然而）、矣（语气词）。须直译。
3. 示例：甲文结尾“未复有能与其奇者”表达对奇丽山水的热爱与对谢灵运的钦慕；乙文结尾赞活水源“有君子之德”，寄托作者澄澈清明、勤政爱民、恩泽百姓的君子志趣。两文均景中寓志。
解析：结合两文结尾句分析作者志趣（爱山水／君子之德），须扣文本。
4. 示例：甲文用比喻，把月光比作积水，突出月光皎洁；乙文用夸张，“可数毫发”极言月光明亮、纤毫可见。两文皆以精妙手法写尽月夜之美。
解析：从比喻（甲）与夸张（乙）两方面分析写月手法。
5. 示例：“闲人”既指二人有闲情赏月，又暗含贬谪后的身闲；更见作者超然物外、随遇而安的旷达胸襟，自嘲中见达观，并非消极自弃。
解析：从闲情、贬谪身闲、旷达胸襟三层解读“闲人”内涵。
6. 示例：同——都表达对自然山水的热爱与欣赏。异——《答谢中书书》侧重赞山川奇丽、与古人共赏的雅趣；《记承天寺夜游》于赏月中更见贬谪闲适、旷达自适的心境。
解析：比较两文情感的同（爱自然）与异（雅趣 vs 旷达闲适）。
C层·拓展挑战
1. 示例：写景短文常借山水之形寄寓情志——陶弘景以“欲界仙都”表达对清丽山水的沉醉与隐逸情怀；苏轼以“积水空明”的澄澈映照自己贬谪中仍清明旷达的内心。景为情设，情由景生。
解析：开放性题，围绕“借景抒情／托物言志”谈短文如何寄情，观点明确。
2.
(1) 三位作者写月手法有何不同？ 苏轼用比喻（积水喻月光），秦观用夸张（可数毫发），李白用白描（明月光）。手法各异而皆具匠心。
解析：比较三文写月手法差异。
(2) 月亮在中国古典文学中常象征什么？ 常象征澄澈高洁、思乡怀人、孤高旷达，是文人寄情言志的常见意象。
解析：从文化意象角度谈月亮象征意义。
3. 示例：推开窗，月光像一盆静静倾下的凉水，把院里的老槐洗得发亮。叶缝间漏下的碎光在地上跳着，仿佛谁撒了一把银币。远处的山轮廓被月色描成淡墨，朦胧得如同宣纸上的晕染 我站在廊下，竟能数清檐角那枚铁马在风里晃动的影子——这般明亮，大约是今夜月色太好了。
解析：微写作须描写月夜、用比喻或夸张、不少于100字。
4. 示例：四字短语句式整齐、节奏明快，以凝练笔墨铺展画面；两两对举（如高低、动静）增强韵律与对称美，使短短篇幅容纳丰富景致，读来朗朗上口。
解析：从凝练、节奏、对称、画面等方面谈四字短语好处。
5. 示例：目的——了解宋代散文中的山水情怀。问题1：苏轼《记承天寺夜游》的“闲人”体现了怎样的宋人心态？问题2：宋代文人山水小品对今天有何启示？
解析：提纲须有目的，问题具体可答、围绕目的。

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