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13 与朱元思书 分层练习
【考查范围】八年级上册第三单元《与朱元思书》（吴均，南朝梁，骈体文言书信）。考查实词解释、一词多义、词类活用、文言翻译、名句默写、骈句判断、写景手法与主旨等。
A层·基础夯实
1. [填空题]（字词释义：缥碧/激/经纶）解释下列句中加点的词。
(1)水皆缥碧________　(2)泉水激石________
(3)经纶世务者________
2. [选择题]（一词多义：奔/上/自）下列加点词意思相同的一项是（ ）
A. 任意东西／目似瞑，意暇甚
B. 猛浪若奔／虽乘奔御风
C. 负势竞上／横柯上蔽
D. 自富阳至桐庐／自三峡七百里中
3. [选择题]（词类活用：轩邈）下列句子中没有词类活用的一项是（ ）
A. 任意东西　B. 猛浪若奔　C. 有时见日　D. 互相轩邈
4. [填空题]（文学常识：吴均骈文）《与朱元思书》作者________，________（朝代）文学家。本文是骈文，多用四字、六字成句，讲究对仗与声韵，也叫“________”。其与《与施从事书》《与顾章书》并称“________”。
5. [选择题]（内容理解：骈句判断）下列对本文的理解，有误的一项是（ ）
A. 生动描写富春江“奇山异水”，表现高雅审美情趣。
B. 《与朱元思书》与《与施从事书》《与顾章书》并称“吴均三书”。
C. 骈文讲究对仗，多用四六句，也叫四六文。
D. “鸢飞戾天者，望峰息心”与“急湍甚箭，猛浪若奔”都是骈句。
6. [填空题]（默写：与朱元思书原句）默写《与朱元思书》中的句子。
(1)总领全篇：________，________。
(2)侧面写水清：________，________。
(3)赋予静山以生命力：________，________，________，________。
(4)写水急如《三峡》“虽乘奔御风”：________，________。
7. [简答题]（内容理解：宣传语）若从《与朱元思书》中挑选一句作为富春江旅游宣传语，你会选哪句？请说明理由。
B层·理解运用
1. [翻译题]（文言翻译：与朱元思书）用现代汉语翻译下列句子。
(1)从流飘荡，任意东西。
(2)鸢飞戾天者，望峰息心。
(3)经纶世务者，窥谷忘反。
2. [简答题]（内容理解：翻译练习）将下面句子翻译成现代汉语：
急湍甚箭，猛浪若奔。
曾于桂花楼中张宴，诸味尽为花气所夺。
3. [简答题]（内容理解：主旨探究）甲《与朱元思书》与乙《浮生六记·安澜园》题材相近，表达主旨各有侧重。请结合内容分析。
4. [简答题]（内容理解：写景特点）吴均写景文章有何特点？请结合《与朱元思书》《与施从事书》等材料简要分析。
5. [简答题]（内容理解：朗读节奏）用“/”给下面句子划分朗读节奏（限两处）：
惟酱姜味不变
6. [简答题]（内容理解：字词推断）根据语境推断下列加点词的意思：
(1)仆去月谢病________　(2)遂葺宇其上________
（提示：可联系“去月”指上个月、“遂”表于是）
C层·拓展挑战
1. [简答题]（主旨探究：归隐情怀）《与朱元思书》中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表达了作者怎样的人生态度？请结合时代背景谈谈。
2. [材料分析]（阅读与理解：骈散之妙）阅读所给材料，完成探究。
材料：本文骈散结合——骈句“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”整齐对仗；散句“自富阳至桐庐一百许里”自然流利。
(1) 骈句在本文中的作用是什么？
(2) 骈散结合较之纯骈文有何好处？
3. [综合写作]（微写作：山水推介）请写一段富春江风光推介文字（不少于100字），学习本文骈散结合或正侧面结合的写法。
4. [开放性问答]（语言品味：动词生姿）本文写山“负势竞上，互相轩邈，争高直指”，连用“负”“竞”“争”等动词。请谈谈这样写的好处。
5. [综合写作]（采访提纲设计）学校要制作“江南山水文化”专栏，计划采访本地文旅局工作人员。请设计简要采访提纲（含目的与2个问题）。
参考答案与解析
A层·基础夯实
1. 浅青色；冲击、撞击；筹划、治理
解析：(1)缥碧：浅青色；(2)激：冲击；(3)经纶：筹划、治理。
2. B
解析：B“奔”都指“飞奔的马”；A“意”分别为意图／神情；C“上”分别为向上／在上面；D“自”分别为从／在。选B。
3. C
解析：A“东西”名→动，B“奔”动→名，D“轩邈”形→动；C“见日”无活用。选C。
4. 吴均；南朝梁；四六文（骈文）；吴均三书
解析：吴均，南朝梁文学家；骈文又称四六文；三封书信合称“吴均三书”。
5. D
解析：“鸢飞戾天者”与“望峰息心”字数、结构不对偶，不是骈句。D有误，故选D。
6. 奇山异水，天下独绝；游鱼细石，直视无碍；负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰；急湍甚箭，猛浪若奔
解析：均出自课文原句，须与原句一致（去标点后逐字相同）。
7. 示例：选“奇山异水，天下独绝”。此句仅八字，凝练概括富春江山水的独特性与极致之美，给人广阔想象空间，极具吸引力与冲击力。
解析：须选文中句并说明作为宣传语的凝练、吸引力等理由。
B层·理解运用
1. (1)（乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。(2)极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息名利之心。(3)治理国家大事的人，看到这些幽谷，就会流连忘返。
解析：实词：从（随）、戾（至、到达）、息（平息）、经纶（筹划治理）、窥（看）、反（同“返”，返回）；虚词：者（……的人）、之（结构助词“的”）。须直译准确。
2. 示例：①湍急的江水比箭还快，凶猛的巨浪像奔马一样。②（我）曾在桂花楼中举行宴会，各种味道都被桂花的香气盖住了。
解析：实词：甚（超过）、奔（奔马）、张（举行）、夺（盖住）；虚词：于（在）、为……所（被动句式）。须直译。
3. 示例：甲文绘富春江奇山异水，既赞美自然，又借“望峰息心”“窥谷忘反”流露厌倦官场、鄙弃名利、向往归隐的高洁志趣；乙文写人工似天然的园林，表达赞赏，并借姜桂之性喻“忠节之臣”，赞美忠贞品格。
解析：结合两文具体内容分析主旨差异（归隐志趣 vs 赞忠节之臣）。
4. 示例：①善用修辞（对偶、夸张等），如“泉水激石，泠泠作响”对偶，使文富韵律与画面感；②写景与抒情言志结合，如借“望峰息心”寄归隐之志；③抓住景物特征细腻描绘，如写青山“绝壁干天”的空间层次。
解析：从修辞、情景结合、抓特征三方面概括吴均写景特点，须有文本依据。
5. 示例：惟／酱姜味／不变。
解析：“惟”为副词后停顿；“酱姜味”主语与“不变”谓语间停顿。
6. 示例：(1)去月：上个月（去，过去的）；(2)遂：于是、就。
解析：依课内迁移与语境，“去月”即上个月，“遂”表顺承“于是、就”。
C层·拓展挑战
1. 示例：表达了对追求功名利禄的鄙弃、对自然山水的向往与归隐之志。南朝门阀森严、仕途险恶，吴均以山水自娱、借景明志，显现出超脱尘俗、保全高洁的文人情怀。
解析：开放性题，结合句子与时代谈归隐、厌弃名利的人生态度，观点明确。
2.
(1) 骈句在本文中的作用是什么？ 骈句对仗工整、声韵和谐，以凝练笔墨铺展视听画面，增强节奏美与感染力。
解析：分析骈句对仗、声韵、画面作用。
(2) 骈散结合较之纯骈文有何好处？ 骈以铺采，散以通气；骈散相济既工整华丽又不板滞，使行文疏密有致、自然流畅。
解析：分析骈散结合避免板滞、增强流畅的好处。
3. 示例：富春江，天下独绝。自桐庐而上，奇山异水，目不暇接。水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍；急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈。泉激石而泠泠，鸟相鸣而嘤嘤。鸢飞戾天者望峰息心，人入此境亦忘尘嚣。诚可谓：一江碧水，半部江南。
解析：微写作须推介山水、用骈散或正侧面结合、不少于100字。
4. 示例：以拟人化动词写静山，赋静止的山以奋发向上的生命力和竞争之势，化静为动，既突出山势高峻连绵，又暗含作者对蓬勃生机的欣赏，笔法精妙。
解析：从化静为动、拟人、突出山势与情感角度谈动词好处。
5. 示例：目的——了解富春江沿线山水文化保护与旅游开发现状。问题1：富春江最美的一段景观在哪里？问题2：如何在开发中保护“奇山异水”的原生态？
解析：提纲须有目的，问题具体可答、围绕目的。

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