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16 白杨礼赞 分层练习
【考查范围】八年级上册第四单元《白杨礼赞》（茅盾，托物言志散文）。考查字音字形、成语运用、语序选择、象征手法、欲扬先抑、修辞赏析（比喻/拟人）、对比衬托、联读比较等。
A层·基础夯实
1. [填空题]（字音字形：秀颀/傲然）根据拼音写汉字。
秀qí________ ào然________
2. [选择题]（字音字形：婆娑/虬）下列词语中“婆娑”“虬结”二词读音正确的一项是（ ）
A. pó suō / qiú jié　B. pó shā / qiú jié
C. pó suō / zhá jié　D. pó shā / zhá jié
3. [填空题]（成语运用：不折不挠/旁逸斜出）根据语境写出可替换画线句的四字成语。
(1)它意志坚强，不因为挫折而退缩屈服 → ________
(2)树枝从树干上斜着伸出来，尽显不羁 → ________
4. [选择题]（语序选择：从外到内）填入横线处语序最恰当的一项是（ ）
它那炽热如火的色彩，是广州人敢为人先的象征；它那坚毅不屈的风骨，是这座城市勇立潮头精神的写照。
A. 先言色彩后言风骨，从外在到内在
B. 先言风骨后言色彩，从内在到外在
C. 二者并列无逻辑
D. 仅写色彩即可
5. [选择题]（文学常识：茅盾）下列关于《白杨礼赞》的说法，正确的一项是（ ）
A. 作者茅盾，原名沈雁冰，代表作《子夜》《林家铺子》。
B. 本文写于解放战争时期，歌颂解放军。
C. “礼赞”意为“礼貌地赞美”。
D. 白杨树在文中只是普通写景对象，无象征意义。
6. [选择题]（象征手法：白杨寓意）《白杨礼赞》中白杨树象征的是（ ）
A. 贵族化的楠木与顽固倒退者
B. 坚持抗战的北方普通军民
C. 江南秀美的自然风景
D. 作者个人的思乡之情
7. [填空题]（内容理解：欲扬先抑）《白杨礼赞》先写白杨树“算不得树中的好女子”，再赞其“伟丈夫”，这种写法叫________；其妙处是先________后________，使赞美更有层次。
B层·理解运用
1. [简答题]（赏析：比喻拟人修辞）请从修辞角度赏析句子：一片密密匝匝的低矮沙枣林，像向导一样引领着我们探寻的目光走向纵深。
2. [简答题]（理解：欲扬先抑表达效果）《走进胡杨》第②段运用了“有抑有扬”的写法，请结合内容体会其表达效果。
3. [简答题]（比较：衬托与对比）本文第④段以塔克拉玛干胡杨、额济纳旗胡杨衬托酒泉胡杨，这与《白杨礼赞》中白杨与楠木的写法有何不同？
4. [简答题]（理解：景物特点概括）阅读《走进胡杨》，根据提示补全胡杨特点表格：戈壁沙丘处的胡杨________；水域旁的胡杨________。
5. [简答题]（赏析：象征手法）《白杨礼赞》结尾把白杨树与楠木对比，说“我要高声赞美白杨树”，这样写有什么作用？
6. [简答题]（概括：形神特点）《白杨礼赞》从哪些方面写白杨树“不平凡”？请简要概括（外形与精神各一点）。
C层·拓展挑战
1. [开放性问答]（联读比较：物象象征）《白杨礼赞》托物言志，借白杨赞美抗战民众。如果让你选一种家乡植物写“礼赞”，你会选什么？它象征什么精神？请简要说明。
2. [材料分析]（阅读与理解：托物言志）阅读下面材料，完成探究。
材料：古人咏物常借物抒怀，如周敦颐爱莲说“出淤泥而不染”喻君子，茅盾礼赞白杨喻军民。物之品格即人之理想。
(1) 两则材料在“写物”目的上有何共同点？
(2) 这种写法对读者体会主旨有何好处？
3. [综合写作]（微写作：托物言志片段）请写一段不少于100字的文字，描写一种植物并借以赞美某种精神（学习本文象征手法）。
4. [开放性问答]（主旨探究：平凡与不凡）《白杨礼赞》说白杨“极常见”却“不平凡”。结合课文，谈谈你对“平凡之中见不平凡”的理解。
5. [综合写作]（采访提纲设计）学校“家乡之美”栏目要采访园艺师，了解市花木棉。请设计简要采访提纲（含目的与两个问题）。
参考答案与解析
A层·基础夯实
1. 颀；傲
解析：“秀颀”指高大挺拔，“颀”读 qí；“傲然”指高傲、坚定不移的样子。
2. A
解析：“婆娑”读 pó suō，“虬结”的“虬”读 qiú。选 A。
3. 不折不挠；旁逸斜出
解析：(1)意志坚强不退缩即“不折不挠”；(2)树枝斜伸即“旁逸斜出”。
4. A
解析：原文先写“色彩”（外在直观）再写“风骨”（内在精神），遵循由外而内、由具象到抽象的逻辑。选 A。
5. A
解析：茅盾原名沈雁冰；本文写于1941年（抗战时期），借白杨象征北方抗日军民；“礼赞”是“崇敬地赞美”。A 正确。
6. B
解析：文中白杨“极常见、极易生长”，象征朴质、坚强、坚持抗战的普通民众（北方军民）。选 B。
7. 欲扬先抑（或先抑后扬）；抑；扬
解析：先贬低（抑）再高度赞美（扬），即欲扬先抑，增强表达效果与感染力。
B层·理解运用
1. 示例：运用比喻（把沙枣林比作向导）和拟人（“引领”赋予沙枣林人的动作），生动形象地写出沙枣林指引“我们”走近胡杨的作用，语言活泼富有情趣。
解析：先点明比喻、拟人，再结合语境分析其表达效果。
2. 示例：先写胡杨“光秃干枯、奇形怪状”的“抑”，再写其“拯救荒芜土地”生命力的“扬”；抑扬反差突出胡杨顽强坚守的价值，使情感更有层次，增强感染力。
解析：须点出“抑”什么、“扬”什么，并分析层次与感染力。
3. 示例：本文用同类胡杨（前两者）正面衬托酒泉胡杨的俊秀内敛；而《白杨礼赞》将白杨与楠木对比，并借楠木象征顽固倒退者，同时用象征手法，突出对普通抗战民众的赞美。一为衬托、一为对比加象征。
解析：比较“衬托”与“对比+象征”两种不同手法及其意图。
4. 示例：低矮稀疏、粗粝沧桑（或“光秃干枯”）；挺拔茂密、端庄俊秀（或“俊秀风姿”）。
解析：依第②③段对两类胡杨的描写提取关键词概括。
5. 示例：将白杨（普通民众）与楠木（贵族化、倒退者）对比，并运用象征，贬楠木而赞白杨，突出对坚持抗战的普通民众的歌颂，深化主旨，收束有力。
解析：从对比、象征、主旨深化三角度作答。
6. 示例：外形——笔直向上、力争上游、叶子片片向上；精神——倔强挺立、不折不挠、团结向上，象征北方军民朴质坚强。
解析：从外在形态（力争上游）与内在品格（不折不挠）两方面概括“不平凡”。
C层·拓展挑战
1. 示例：我会写家乡的木棉。木棉“秀颀挺拔、傲然挺立”，红花似火炬，象征广州人敢为人先、不屈不挠的精神，正如白杨象征北方军民，借物抒怀。
解析：开放性题，须明确物象、点出象征精神，并呼应托物言志写法。
2.
(1) 两则材料在“写物”目的上有何共同点？ 都借具体物象寄托作者的人格理想与情感，即托物言志（借物抒怀）。
解析：概括“托物言志”的共性。
(2) 这种写法对读者体会主旨有何好处？ 示例：以形写神、形象可感，使抽象品格具象化，读者易由物及人、深受感染，主旨更鲜明。
解析：谈托物言志增强形象性与感染力的好处。
3. 示例：岩缝里钻出的小草，茎细得仿佛一折就断，却总是昂着头朝有光的方向。风来，它弯下腰，风过，它又直起身；踩踏留了印，翌日依旧绿得发亮。它不争沃土、不慕繁花，把根死死咬进石隙，用那一抹倔强的青色告诉世界：卑微处也能长出不肯低头的骨气。
解析：微写作须描写植物、运用象征、不少于100字、突出某种精神。
4. 示例：白杨常见易生，却力争上游、不折不挠，平凡外形下藏着坚韧品格，正似普通军民朴质而伟大。启示我们：价值不在显赫，而在精神的不屈与担当。
解析：开放性题，须结合课文谈对平凡与不凡的辩证理解。
5. 示例：目的——了解木棉的形态特征与象征意义。问题1：木棉最突出的外形特点是什么？问题2：为何它被选为市花、代表何种城市精神？
解析：提纲须有目的，问题具体、围绕植物特征与象征。

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