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20 苏州园林 分层练习
【考查范围】八年级上册第五单元《苏州园林》（叶圣陶，事物说明文）。考查字音字形、词性辨析、病句（句式杂糅）、说明顺序、说明方法、段落结构（段首概括句）、说明对象特征等。
A层·基础夯实
1. [选择题]（字音字形：雷同/败笔）下列词语的字形或读音无误的一项是（ ）
A. 因地置宜（置—制）　B. 自出新裁（新—心）
C. 雷同(léi)　D. 败笔(bài)
2. [选择题]（词性辨析：副词）对语段中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”一句，分析有误的一项是（ ）
A. “可赏，可游，可居”句式简短，富有节奏。
B. “务必”为动词，强化对图画美的追求。
C. “独具匠心”指与众不同的巧妙构思。
D. “咫尺之内再造乾坤”凸显以小见大。
3. [简答题]（病句修改：句式杂糅）下面句子句式杂糅，请修改为正确语句。
以拙政园、留园等为代表的苏州古典园林之所以被誉为“咫尺之内再造乾坤”的原因，是因为其是中华园林文化的翘楚。
4. [选择题]（说明顺序：时间顺序）《中国古亭的历史沿革》一文的说明顺序是（ ）
A. 由主到次　B. 时间顺序（历史沿革）　C. 空间顺序　D. 由现象到本质
5. [选择题]（文学常识：叶圣陶）下列关于《苏州园林》的说法，正确的一项是（ ）
A. 作者叶圣陶，原名叶圣钧，教育家、作家。
B. 本文以游览顺序（空间）为全文主线。
C. 苏州园林的共同特点是“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
D. 课文只写了拙政园一座园林。
6. [选择题]（内容理解：古亭用途）根据《中国古亭的历史沿革》，下列说法有误的一项是（ ）
A. 亭有多种用途，可分驿亭、邮亭、园亭等。
B. 春秋战国时期，亭既能伺候望敌，又能维持地方治安。
C. 唐代宫苑中亭成为重要景观建筑，数量远超其他类型。
D. 魏晋时筑亭多借自然山水，未与人工景观结合。
7. [填空题]（内容理解：段落结构）《中国古亭的历史沿革》多数段落首句概括本段内容，这种写法的结构特点是________（如“总—分”），好处是使文章________、层次________。
B层·理解运用
1. [简答题]（理解：段首概括句好处）《中国古亭的历史沿革》多数段落首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。
2. [简答题]（赏析：说明方法举例子）第④段写“著名的会稽山阴之兰亭，其最初是一座带有邮驿性质的路亭……被移到湖滨、起筑山巅”，运用了什么说明方法？有何作用？
3. [简答题]（概括：苏州园林特征）《苏州园林》指出苏州园林的共同特点是什么？作者从哪些方面具体说明这一特点？（答出两点）
4. [简答题]（理解：词语语境义）“他们也有一致的追求——图画美”中破折号的作用是什么？这句话在全文有何结构作用？
5. [简答题]（比较：亭园异同）《中国古亭的历史沿革》与《苏州园林》都写传统建筑，二者在说明角度上有何不同？
6. [简答题]（理解：引资料作用）文中引用《日知录》“秦制十里一亭，十亭一乡”与《长安志》宫苑亭数记载，有何作用？
C层·拓展挑战
1. [开放性问答]（拓展：园林保护）苏州园林被誉为“咫尺之内再造乾坤”。在现代城市建设中，如何既保护古典园林又满足公众文化需求？请谈两点建议。
2. [材料分析]（阅读与理解：说明顺序）阅读下面材料，完成探究。
材料：介绍“中国古塔”的演变——东汉随佛教传入，南北朝形制多样，唐宋楼阁式塔盛行，元明清渐衰。各时期举典型塔例。
(1) 材料的说明顺序是什么？依据是什么？
(2) 这种顺序对介绍“古塔演变”有何好处？
3. [综合写作]（微写作：说明建筑）请写一段不少于100字的说明性文字，介绍你熟悉的一处建筑（如亭、桥、园），至少用一种说明方法。
4. [开放性问答]（主旨探究：天人合一）“虽由人作，宛自天开”是园林之妙。结合《苏州园林》，谈谈你对传统造园“天人合一”理念的理解。
5. [综合写作]（采访提纲设计）校刊“园林文化”要采访一位园林设计师。请设计简要采访提纲（含目的与两个问题）。
参考答案与解析
A层·基础夯实
1. D
解析：A应为“因地制宜”；B应为“自出心裁”；C“雷”读 léi 正确但题中写“lié”错；D“败笔”读 bài 正确。选 D。
2. B
解析：“务必”是副词（表强调语气），非动词。B 分析有误，故选 B。
3. 示例：以拙政园、留园等为代表的苏州古典园林之所以被誉为“咫尺之内再造乾坤”，是因为其是中华园林文化的翘楚。（或：…被誉为“咫尺之内再造乾坤”的原因，是其是中华园林文化的翘楚。）
解析：“之所以…是因为…”与“…的原因，是…”杂糅，删去其一即可。
4. B
解析：文章按商周—春秋战国—秦汉—魏晋—隋唐—宋—明清的时间脉络说明亭的演变，是时间顺序。选 B。
5. C
解析：C是课文原句，点明苏州园林总体特征（图画美）。A叶圣陶原名应为“叶绍钧”（非“圣钧”）；B本文是逻辑顺序非空间游览顺序；D课文举多座代表园林而非仅拙政园。故选 C。
6. B
解析：第③段说“维持地方治安”是秦汉中央集权扩大后，并非春秋战国时期的作用。B 有误，故选 B。
7. 首句总领全段（总—分）；连贯流畅；一目了然
解析：段首概括句形成“总—分”结构，避免内容零散，使脉络清晰、可读性强。
B层·理解运用
1. 示例：①结构上层层“总—分”，首句总领全段，后续围绕展开，避免跳跃零散；②使文章连贯流畅、层次一目了然，读者能快速理清亭从起源到鼎盛的脉络；③首句简洁，提升可读性，符合说明文逻辑清晰的要求。
解析：从结构（总—分）、脉络（清晰）、可读性三角度作答。
2. 示例：运用举例子的说明方法，以兰亭由实用亭转向观赏亭的具体实例，真实可信地说明“魏晋时期亭的性质随社会变革发生变化”的观点，使说明更充分具体。
解析：点明举例子，结合内容分析其印证观点、增强可信度的作用。
3. 示例：共同特点是“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”（图画美）。具体说明方面：①亭台轩榭的布局（不对称、自然之趣）；②假山池沼的配合；③花草树木的映衬；④近景远景的层次（任答两点）。
解析：先点总体特征，再从课文四个“讲究”中提取方面。
4. 示例：破折号表解释说明（引出“图画美”这一追求）；此句承上启下，总领下文对苏州园林“图画美”各方面的具体说明，是全文中心句。
解析：分析标点作用与句子在结构上的总领功能。
5. 示例：前者按时间顺序介绍“亭”的沿革与性质演变（纵向历史）；后者按逻辑顺序介绍“园林”的共同特征与构景讲究（横向特征）。一重历史脉络，一重空间艺术。
解析：比较两文说明顺序与切入角度的差异。
6. 示例：运用引资料的说明方法，引用古籍准确印证秦汉亭的行政职能、唐代亭在宫苑中的地位与数量，增强说明的权威性与可信度。
解析：点明引资料，分析其增强权威性、印证内容的作用。
C层·拓展挑战
1. 示例：①保护原真，限制过度商业开发、控制客流，守护园林格局与古建；②开放共享，通过数字导览、研学活动让公众走近园林艺术，使“图画美”走入现代生活。
解析：开放性题，须兼顾保护与利用提具体建议。
2.
(1) 材料的说明顺序是什么？依据是什么？ 时间顺序；依据是按东汉—南北朝—唐宋—元明清的历史时期依次说明，并各举时代实例。
解析：从朝代词判断时间顺序。
(2) 这种顺序对介绍“古塔演变”有何好处？ 示例：清晰展现古塔由传入到兴盛再到衰落的发展脉络，便于读者把握历史演变规律，条理分明。
解析：谈时间顺序凸显演变脉络、条理清晰的好处。
3. 示例：校园里的“听风亭”是一座六角攒尖顶的小亭，高约四米，六根朱红柱子撑起青瓦飞檐，像一朵静开的莲花落在草坪中央。亭中设石桌石凳，供人小憩。每逢夏日，爬满亭架的紫藤垂下串串花穗，香气浮动；雨打瓦当，叮咚如琴。它不高大，却以对称的端庄与自然的生机，成为操场边最温柔的一角。
解析：微写作须说明性、用说明方法、不少于100字。
4. 示例：造园虽由人工，却追求自然之趣（不对称、借景、层次），使建筑融于山水，体现人与自然和谐共生。苏州园林“图画美”正是人巧与天趣的统一，承载东方生态智慧。
解析：开放性题，须结合课文谈“天人合一”的内涵与体现。
5. 示例：目的——了解现代园林如何借鉴古典“图画美”理念。问题1：设计时为体现自然之趣会运用哪些手法？问题2：古典园林对您今日创作有何启发？
解析：提纲须有目的，问题具体、围绕园林设计主题。

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