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参考答案 A 卷
1．D 2．A 3．C 4．C 5．B 6．C 7．A 8．A
9． 禅房花木深 大庇天下寒士俱欢颜 是故学然后知不足
示例一：《送杜少府之任蜀州》与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。
示例二：《送友人》此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。
10.针对世人常叹"做工好苦呀！"的现象，提出：凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，
趣味自然会发生（要乐业）。
11.内容上：借生活中常见感叹引出"苦乐全在主观心不在客观事"，点明乐业观点。表达上：
如话家常、亲切自然，拉近与读者距离，引发共鸣。
12.①道理论证——引孔子"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，权威论证乐业的重要性。
②对比论证——无业游民之苦、厌恶本业人之苦 与 从职业中发现趣味的乐形成对比，突出
乐业意义。
13．作文 【详解】一、审题立意。本题核心关键词是“驭风向前”和需要补写的内
容，“驭风向前”运用比喻的手法，将成长道路上的困难、挫折、挑战与压力比作风浪，指
少年要直面人生路上的各种阻碍，迎难而上、奋勇前行。补写的内容是支撑少年“驭风向前”
的核心精神内核，材料中给出的“无畏勇气、少年意气、心中理想、青春锋芒”都是贴合主
题的方向，也可以补充“赤子初心、责任担当”等体现少年精神品质的词语。立意要紧扣材
料中“敢为骨，光为魂”的内涵，突出补写内容对少年成长的引领与支撑作用，展现少年不
惧挑战、勇担使命的精神风貌，传递积极向上的青春正能量，最终升华到少年以自身力量奔
赴远方、创造未来的主题。
二、选材构思。选材要立足少年的真实生活，选取亲身经历、有真情实感的小事，以小见大
展现主题，避免空泛的议论和口号。可以写自己为了实现体育达标，以无畏勇气克服身体的
疲惫和畏难情绪，坚持训练最终达标；可以写自己参加科技创新大赛，以心中理想为指引，
反复修改方案、攻克技术难题，最终完成作品；可以写自己作为班干部，以责任担当化解班
级矛盾，带领同学共同完成集体任务。构思上，开头可以通过描绘成长中遭遇风浪的具体场
景，自然引出补写的核心内容；中间部分详细叙述事件的经过，重点刻画自己在困境中依靠
核心力量突破自我的过程，加入细腻的心理和动作描写；结尾升华主题，点明这份力量对自
己人生的深远影响，呼应“驭风向前”的主题，表达少年继续前行的坚定决心。
B 卷
1．A 2．毛泽东运用拟人手法，赋予梅花人的神态（“笑”），使其形象活泼亲切。与陆
游“香如故”的比喻象征相比，更显乐观昂扬，消解了传统咏梅的悲彩。
3．D 4．（1）但是龙如果得不到云，就无法显示它的神异了。
（2）奇妙啊！龙所凭借依靠的，正是它自己造成的云。
5．托物寓意。以龙喻圣君，以云喻贤臣，借“龙嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷乎
玄间（宇宙间）”的传说，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理。
【详解】3．D.句意：确实不行啊。信：确实、实在。
4．重点词有：
（1）然：但是；弗：不；无以：没有办法；灵：神：名词作动词，显示神异；灵：灵异。
（2）凭依：依靠、凭借；乃：是；自为：自己创造的。
5．本文不直接阐发政治观点，而是借“龙”与“云”的自然关系寄寓君臣关系的道理，属
于托物寓意。
参考译文：
龙吐出气息形成云，云本来并不比龙更灵异。但是龙乘着这股云气，就能在浩茫的宇宙太空
四处遨游，接近日月，遮蔽住日月的光芒，撼动雷电，催生神奇的变化，使雨水降落到大地
上，淹没山谷丘陵。云也算得上是灵异神奇的事物了啊！
云，是龙的能力使它灵异的。至于龙本身的灵异，就不是云能够赋予它的了。但是龙如果得
不到云，就没办法彰显它神妙的灵异了。失去自己所凭借依靠的东西，实在是不行啊！
多么奇特啊！龙所凭借依靠的东西，竟然是它自己创造出来的。《易经》说：“云跟随着龙。”
既然叫做龙，自然就会有云跟随着它了。
6.C 7. 示例：朗格多克蝎 意大利蟋蟀 清洁者（或：清洁工）
【详解】（1）C.法布尔的研究方法是野外观察和实验，他尊重昆虫的生命，不会将昆虫装在
木盒里、浸在酒精中进行解剖式观察。这种做法违背了他的研究理念，说法错误。
（2）A：结合链接材料和原著内容可知，法布尔观察发现，雌性朗格多克蝎在交配完成后，
会毫不犹豫地吃掉雄性配偶，完全符合链接材料里“同类相食，雌性吞食雄性”的特征。除
了它，金步甲、狼蛛也都有类似的习性。
示例：金步甲（或：狼蛛）
B：结合链接材料和原著内容可知，链接材料中对缓慢柔和、微微发颤的歌声的描述，符合
意大利蟋蟀的特征，蝉和意大利蟋蟀都是《昆虫记》中提到的歌唱家。
C：粪金龟和清道夫都属于食粪虫，专门清理动物粪便，起到净化自然的作用，他们都属于
“大地的清洁工”（清洁者）。
8．失望（或倦怠，意思接近即可）； “全车厢一片欢呼”； 到成都后； 赞叹
（或推崇、赞赏，意思接近即可）
9．①开篇点明成都在中国版图中的特殊地位，表达作者对成都的珍视与期待；②总领全文
成都的独特性，并自然引出后文对入川经历的描写。
10．（1）“打瞌睡”运用拟人的修辞手法，将造物主人格化，生动形象地写出入川前黄土高
原灰黄单调、缺乏生机的特点，为后文造物主“醒了狠命地补上”作铺垫，突出成都景色的
生机与活力。
（2）“冲”写出火车驶出隧洞时迅猛有力的姿态，“窜”刻画火车转瞬又扎入下一处隧洞的
仓促迅捷，生动直观地体现出山间隧洞数不胜数、连绵相接的行路景象，为后文赞美成都富
饶安稳埋下伏笔。
11．选 B，本文主要体现成都的人文特点：①文中前半部分写成都美丽的景色，能让蜀
道之难成为古代旅行者及文人的风雅。②后半部分，写成都具有中华文明所有的一切，是中
国历史文化的丰盈偏仓，保存外来游子的遗迹，具有强大的沉淀力，构建了城市稳健的特质。
③文末作者还给我们留下了“成都如何从深厚走向宽广”的思考。所以选 B 最合适。
【详解】8．第一空：根据“连眼神都已萎黄”可定位到第②段，根据第②段“已经看了那
么久的黄土高原，连眼神都已萎黄……永远是寸草不生的连峰，随着轰隆隆的车轮声缓缓后
退，没完没了。也有险峻的山势，但落在一片灰黄的单色调中，怎么也显现不出来”可知，
入川前作者所见皆是单调的灰黄连峰，毫无生机，视觉和精神上都感到疲惫，据此可得出第
①空应填：失望（或倦怠）。
第二空：根据“穿隧洞后”以及“惊喜”这一情感变化，可定位到第③段，结合第③段“果
然，不知是窜出了哪一个隧洞，全车厢一片欢呼：窗外，一派美景从天而降。满山绿草，清
瀑飞溅，黄花灼眼，连山石都湿漉漉地布满青苔……土地黑油油的，房舍密集，人畜皆旺”
可知，穿隧洞后，原本单调的灰黄景致被满山绿草、清瀑黄花等美景取代，“全车厢一片欢
呼”直接体现了人们见到美景时的惊喜之情，与“惊喜”的情感变化相契合，据此可得出第
②空应填：“全车厢一片欢呼”。
第三空：根据“成都是中国历史文化的丰盈偏仓”可定位到第⑦段，结合第⑤段“有了一个
成都作目的地，古代的旅行者可以安心地饱尝入川的千里之苦了”，第⑥段“中华文明所有
的一切，成都都不缺少”以及第⑦段“成都是中国历史文化的丰盈偏仓”可知，这些语句都
是作者抵达成都后，对成都历史文化价值的评价，对应的游踪阶段是“到成都后”，据此可
得出第③空应填：到成都后。
第四空：结合第⑥段“中华文明所有的一切，成都都不缺少……只因它十分安全，就保留着
世代不衰的幽默；只因它较少刺激，就永远有着麻辣的癖好；只因它有飞越崇山的渴望，就
养育了一大批才思横溢的文学家”和第⑦段“成都是中国历史文化的丰盈偏仓”可知，作者
认为成都汇聚了中华文明的诸多特质，是历史文化的重要载体，字里行间充满对成都的认可
与赞赏，据此可得出第④空应填：赞叹（或推崇、赞赏，意思接近即可）。
9．从内容上看，第①段“对整个中国版图来说，群山密布的西南躲藏着一个成都，真是一
种大安慰”，作者从中国整体版图视角切入，将成都置于“群山密布的西南”这一地理背景
中，强调其“大安慰”的特殊意义——在相对闭塞、景观单调的西南山区，成都的存在是一
种独特的“慰藉”，这直接点明了成都在中国版图中的特殊地位；同时，“大安慰”一词饱含
作者对成都的认可与珍视，也暗含着对这座城市的期待，为全文围绕成都展开描写与议论奠
定了积极的情感基调。 从结构上看，第①段开篇就突出了成都的“独特性”——它能在西南群山间成为“安慰”，
本身就具备与众不同的特质，这一核心特点贯穿全文，起到了总领全文的作用；此外，正是
因为成都有着这样的独特价值，才让作者的入川之旅有了明确的情感指向与探索意义，自然
引出后文第②③段对沿宝成铁路入川时“黄土高原的单调”“穿隧洞后美景突现”等经历的
描写，使文章从对成都的整体定位过渡到具体的入川见闻，衔接流畅且逻辑清晰。
10．（1）从修辞角度赏析：“打瞌睡”运用拟人的修辞手法，将造物主赋予人的生命与情态，
仿佛一位打盹的画家，漫不经心地把调色板上所有的灰黄颜料全部倾倒在了这片土地上。这
一生动的表达，不仅形象地写出了入川前黄土高原灰黄单调、寸草不生的荒芜景象，也暗示
了这片土地在造物主“疏忽”之下缺乏生机与色彩的状态。同时，这一拟人化的描写与后文
“造物主醒了，揉眼抱愧自己的失责，似要狠命地在这儿补上”形成鲜明对比和巧妙呼应，
为成都从天而降的满山绿草、清瀑飞溅、黄花灼眼等生机盎然的景色做足了铺垫，突出了成
都之景的惊艳与可贵。
（2）从炼字角度赏析“冲”字写出了火车驶出隧洞时迅猛有力、势不可挡的姿态，仿佛刚
刚挣脱一段黑暗的束缚便迫不及待地冲向光明；“窜”字则刻画了火车转瞬之间又扎入下一
处隧洞的仓促与迅捷，带有一种猝不及防的动感。这两个动词连用，生动直观地展现了列车
在山间隧道中进进出出、几乎没有喘息之机的行进状态，让读者仿佛亲身体验到隧洞之多、
之密、之连绵相接，数不胜数。这种反复“冲”“窜”的过程，不仅写出了入川路途的艰难
曲折与漫长压抑，也为后文终于抵达成都时“全车厢一片欢呼”以及赞美成都富饶安稳、如
世外桃源般的景象埋下了情感和节奏上的伏笔。
11．A.风景成都：该栏目核心是展现自然或城市景观，而本文中第②③段对黄土高原单调景
色与成都周边美景的描写，仅为引出成都人文价值做铺垫，并非文章重点，因此不符合。 B．人文成都：从文章内容来看，全文核心围绕成都的人文特质展开：根据第⑤段“有了一
个成都作目的地，古代的旅行者可以安心地饱尝入川的千里之苦了。蜀道虽难，有成都在，
再难也是风雅，连瘦弱文人也经受得了”可知，文章前半部分对成都周边美景的描写，并非
单纯呈现自然风景，而是将美景与“蜀道之难变风雅”的人文体验结合，展现成都对古代旅
行者、文人的文化吸引力，让自然景观成为承载人文情怀的载体，体现出成都独特的人文氛
围。根据第⑥段“中华文明所有的一切，成都都不缺少……只因它有飞越崇山的渴望，就养
育了一大批才思横溢的文学家”，第⑦段“成都是中国历史文化的丰盈偏仓……把它们与历
史一起细细咀嚼品尝”以及第⑧段“成都的名胜古迹，有很大一部分是外来游子的遗迹……
正是这种沉淀力，又构建了它的稳健”可知，文章后半部分直接深入挖掘成都的人文内涵：
既点明成都汇聚中华文明、保留独特生活文化、孕育文人的特质，也强调其作为“历史文化
偏仓”，以强大沉淀力保存外来遗迹、构建城市稳健品格的人文属性，全面展现成都的历史
文化厚度。再结合第⑩段“成都的千古难题至今犹在：如何从深厚走向宽广”可知，作者在
展现成都人文底蕴的基础上，进一步提出对成都文化未来发展的思考，这份探究让文章的人
文主题更具深度，并非停留在对某一单一人文现象的描述，而是上升到对城市文化发展的关
怀。故编入“人文成都”栏目合适。
C．诗意成都：“诗意”仅在第⑤段“蜀道虽难，有成都在，再难也是风雅”中有所体现，是
成都人文特质的一个微小侧面，无法涵盖文章中“历史文化偏仓”“沉淀力”“文化发展思考”
等核心内容，范围过窄。
D．安逸成都：文中仅第⑥段“过着浓浓的日子，富足而安逸”，第⑦段“茶馆、小食”提
及成都的安逸生活，这只是成都人文面貌的一部分，无法体现文章对成都历史文化厚度、城
市精神及未来发展的深层探究，不能概括全文主旨。
综上可知，只有“人文成都”能全面匹配文章对成都人文内涵的多维度展现，据此阐述理由
即可。
12．(1)示例：六尺巷 (2)①C ②B ③A
(3) 示例：认真倾听他人意见，理解其意图。 互相尊重，就事论事，不使用侮辱
性字眼。能包容不同观点，择善而从。
【详解】（1）本题考查拟写对联。
拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内
容相关。
上联是“将相和/有容乃大/成经典”的三部分结构，下联需保持一致的节奏，补写的第一部
分要与“将相和”结构相同（偏正短语+“和”或相关主题），补写的内容要来自与“和”相
关的历史典故，且要贴合“邻里相让”的场景，突出谦让、和睦的核心。
示例：仁义巷
（2）本题考查论据补充。
A 句意思是：亲近仁爱之人，友善对待邻里，就能让社会和谐安定。这与③“世界大同、天
下为公的理想观”一致；
B 句意思是：侍奉父母没有比顺从他们的意愿更好的了，兄弟和睦没有比互相谦让更好的了。
这与②“和睦孝顺、融洽和美的家庭观”一致；
C 句意思是：欣赏自身的美才能保有个性，欣赏他人的美才能实现和谐，体现出包容差异、
推己及人的相处智慧。与①“美美与共、推己及人的道德观”一致；
故填空为：①C ②B ③A
（3）本题考查规则拟定。
题干要求是在现有“班级议事规则”的基础上，补写两条简明的规则，目的是避免讨论中出
现消极应对、恶语伤人等问题，从而保障班级议事的高效与文明。补写的规则需要与现有条
款风格统一，语言简洁，能针对性地规范讨论行为，比如围绕“文明表达”“尊重他人”“理
性沟通”等核心原则来制定，确保议事过程有序、友善。
示例：②发言要文明理性，不使用侮辱性、攻击性语言。
③尊重他人发言，不随意打断，耐心倾听不同观点。茂县八一中学 2026 年春季学期期末核心素养调研八年级语文科
班级 ： 姓名 ： 时间：120 分钟
A 卷（共 100 分）
第Ⅰ部分（选择题 共 24 分）
一、基础知识及运用。（每小题 3 分，共 12 分）
1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是( ）
A．诬蔑（miè） 瞭望（liào） 寒噤（jìng ） 拾级而上（shè）
B．堕落 （duò） 枷锁（jiā） 妩媚 （wǔ） 强词夺理（qiáng）
C．署名 （shǔ） 连翘（qiào） 喧腾（xuān） 挑拨离间（jiàn）
D．虔诚 （qián） 腈纶（jīng） 漩涡 （xuán） 接踵而至（zhǒng）
2．下列语句中书写正确的一项是（ ）
A．人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样的怒不可遏。
B．这腰鼓，使冰冷的空气立即变得躁热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了。
C．大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细碎的沙烁、泥土。
D．那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏辟的，临河的小村庄。
3．下列句中加点词语使用不正确的一项是（ ）
A．心远地自偏，我这顶楼的迷你园景就是我的世外桃源了。
B．北方的深秋，夜渐寒凉，曾经的茵茵绿草，也渐渐染上白霜，显现出衰草连天的景象。
C．选手们曼妙的舞姿总能和优美动听的舞姿相契合，随音乐的结束戛然而止。
D．山谷深处的古寺隐匿在云雾之间，地处偏僻，香火稀疏，几乎无人问津。
4．下列语句中没有语病的一项是（ ）
A．许多青年读者之所以喜欢李娟的散文的原因，在于她的作品情感丰富细腻。
B．近年来我国重大科研项目捷报频传，增强了我们的科技自信和广阔前景。
C．茂县政府发放数字消费券不但激活了餐饮市场，也推动了商户的数字化转型。
D．二十四节气对农业生产影响深远，它体现了中国人尊重自然、顺应自然规律。
二、阅读下面文言文，完成下面小题。（每小题 3 分，共 12 分）
甲
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里
也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃
也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
乙
①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈
死于槽枥之间，不以千里称也。
②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，
力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其
真无马邪？其真不知马也！
5．下列加点词语解释有误的一项是（ ）
A．志怪者也 志：记载 B．其视下也 视：显示
C．骈死于槽枥之间 骈：并列 D．执策而临之 临：面对
6．下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．鹏之徙于南冥也 我知之濠上也 B．去以六月息者也 卷石底以出
C．鸣之而不能通其意 而计其长曾不盈寸 D．其真无马耶 其中往来种作
7．下列对文中画线句子翻译无误的一项是（ ）
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
A．用马鞭驱赶它不用正确的方法，喂养它却不能竭尽它的才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。
B．策划它不遵循正确的道路，喂食它不能用尽它的材料，听见它鸣叫却不能明白它的心意。
C．用马鞭鞭策它没有合适的道理，饲养它无法用完它的才干，它嘶鸣，却无法沟通它的想法。
D．驱使它找不到合适的路径，投喂它不能耗尽它的资质，和它对鸣却不能读懂它的心声。
8．两文兼具的一项是（ ）
A．借物抒怀 B．想象奇特 C．引用古籍 D．对比说理
第Ⅱ部分（非选择题 74 分）
三、默写（6 分）
9．默写古诗文中的名篇名句。
（1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判分）（2 分）
①竹径通幽处，_______。（《题破山寺后禅院》）
②安得广厦千万间，_______！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
③_______，教然后知困。（《虽有佳肴》）
（2）请在王勃的《送杜少府之任蜀州》和李白的《送友人》中任选一首，在答题卡上写出题目，再默
写出诗歌的颔联和颈联。（4 分）_______
四、现代文阅读。（10 分）
敬业与乐业（节选）
第二要乐业。"做工好苦呀！"这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。但我要问他："
做工苦，难道不做工就不苦吗？"今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人
看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神、费力？难道又不苦？须知苦乐全
在主观的心，不在客观的事。人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把
四肢、五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。会打算盘的人，只有从
劳苦中找出快乐来。我想天下第一等苦人，莫过于无业游民，终日闲游浪荡，不知把自己的身子和心子
摆在哪里才好，他们的日子真难过。第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满
肚子里不愿意做。不愿意做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己
替自己开玩笑吗？我老实告诉你一句话："凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发
生。"为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状
态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步地奋斗前去，从刻苦中将快乐
的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快感。第四，
专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦闷。孔子说："知之者不如好之者，好之者
不如乐之者。"人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道："其为人也，发
愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。"这种生活，真算得人类理想的生活了。
10.作者针对什么现象提出了什么观点？（2 分）
11.选文开头写作者和某人对话"做工好苦呀！""难道不做工就不苦吗？"有什么好处？（2 分）
12.选文主要运用了哪些论证方法？试各举一例分析。（6 分）
五．作文（60 分）
13．阅读下面的材料，根据要求作文。
2026 年春晚，张杰在歌曲《驭风歌》中唱道：“少年自有他的敢，管他千道关，也要迎风踏着浪，
勇敢向前闯，挺少年的脊梁，未来千钧重量担在肩膀；少年自有他的光，照理想万丈，要为人间的月亮，
再圆一个愿，把最晴朗天空和最壮丽的梦召唤。”
少年有敢，敢踏千重浪，敢担天下任；少年有光，光照前行路，光耀心中梦。敢为骨，光为魂，
挺起脊梁，方能驭风而上，奔赴远方。
请结合材料，以《以______，驭风向前》为题，写一篇文章。（可填：无畏勇气、少年意气、心中理想、
青春锋芒等）
要求：①把题目补充完整，写在作文前面。②文体自选，诗歌除外。③不少于 600 字。④文中不得出现
真实的地名、校名、人名。⑤不得套作、抄袭。
阅读下面两首词，完成下面小题。
B 卷（50 分）
一．诗歌鉴赏：阅读下面这两首诗，完成下面问题（4 分）
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
卜算子·咏梅
毛泽东
读陆游咏梅词，反其意而用之。
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
1．对比毛泽东与陆游的《卜算子·咏梅》，对两首词中“梅花”意象的理解，正确的一项是（ ）（2 分）
A．陆游词中的梅花“一任群芳妒”，暗喻自己不愿与世俗同流合污；毛泽东词中的梅花“犹有花枝俏”，
象征革命者逆境中保持乐观。
B．毛泽东词中的梅花“已是悬崖百丈冰”突出其柔弱可怜，与陆游笔下“零落成泥碾作尘”的梅花一样
充满哀怨。
C．陆游词中的梅花“寂寞开无主”与毛泽东词中的梅花“山花烂漫时”都借助“群花”反衬梅花的孤独高
傲。
D．两首词均以梅花傲雪凌霜为核心，表达对自然物候的客观描写，未寄托作者主观情感。
2．毛泽东词中“她在丛中笑”一句运用了什么修辞手法？与陆游词结尾相比，这样写有何独特效果？（2
分）
二、阅读文言文，回答下列问题。（共 12 分）
龙 说①
唐·韩愈
①龙嘘气成云，云固弗灵于龙也，然龙乘是气，茫洋穷乎玄间②，薄日月，伏光景③，感震电，神
变化，水下土，汩陵谷。云亦灵怪矣哉！
②云，龙之所能使为灵也。若④龙之灵，则非云之所能使为灵也。然龙弗得云，无以神其灵矣。失
其所凭依，信不可欤⑤！
③异哉，其所凭依，乃其所自为也。《易》曰：“云从龙。”既曰龙，云从之矣。
【注释】①《龙说》是同《马说》同一时期的作品。②茫洋穷乎玄间：在茫茫的太空中四处遨游。③伏
光景：遮蔽光芒。④若：至于。⑤欤：表示感叹语气，相当于“啊”。
3．下列加点字解释有误的一项是（ ）（2 分）
A．薄日月 薄：靠近、迫近 B．水下土 水：降水
C．汩陵谷 汩：淹没 D．信不可欤 信：守信
4．将文中划线句子翻译为现代汉语。（6 分）
（1）然龙弗得云，无以神其灵矣。
（2）异哉，其所凭依，乃其所自为也。
5．本文主要运用了什么样的写作手法？请结合选文内容简要分析。（4 分）
三．名著及现代文阅读（共 22 分）
（一）．阅读《昆虫记》，完成下面的题。（4 分）
6 下列关于《昆虫记》的说法，有误的一项是（ ）（2 分）
A．“这位大学者，他像哲学家那样思考，像美术家那样观看，像诗人那样感受和抒写”，埃德蒙·罗斯
丹这句话中的“大学者”指的是法布尔。
B．《昆虫记》的作者是法国昆虫学家法布尔，他花了近三十年时间写成这部巨著，罗曼·罗兰称他为
“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。
C．《昆虫记》之所以引人入胜，与作者独特的研究方法有关，他把昆虫装在木盒里，浸在酒精里，
睁大眼睛观察昆虫的触角、上颚、翅膀、足等，努力思考这些器官的功能。
D．在法布尔的笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；小甲虫“为
它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”，读来情趣盎然。
7《昆虫记》中的昆虫名目众多，阅读时可以从不同角度对昆虫进行分类积累。根据表格下面的链接材
料及平时的阅读积累，填写表格。（2 分）
昆虫名 类别 思考
螳螂、
弑亲者
在阅读《昆虫记》时，对昆虫进行分类整理有何作用？
A_________
我的理解：有助于更清晰地了解《昆虫记》的内容，把握昆虫的形象 粪金龟、清道夫 C__________
特点，领会作者的写作意图
蝉、B__________ E.歌唱家
【链接材料】
A 会出现同类相食的情况。这种动物，雌性会吞食雄性。
B 的歌声是“格里—依—依”“格里—依—依”这种缓慢而柔和的声音，唱起来还微微发颤，使歌
声更加悦耳动听。
C 是一种食粪虫，身材小巧玲珑，身子胖乎乎的，乌黑油亮。虽然成天与粪便打交道，但是身上散
发出微微的香气，它有一个美名——大地的清洁工。
（二）现代文阅读。（18 分）
成 都
余秋雨
①对整个中国版图来说，群山密布的西南躲藏着一个成都，真是一种大安慰。
②我初次入川，是沿宝成铁路进去的。已经看了那么久的黄土高原，连眼神都已萎黄。山间偶尔
看见一条便道，一间石屋，便会使精神陡然一震，但它们很快就消失了，永远是寸草不生的连峰，随着
轰隆隆的车轮声缓缓后退，没完没了。也有险峻的山势，但落在一片灰黄的单色调中，怎么也显现不出
来。造物主一定是打了一次长长的瞌睡，把调色板上的全部灰黄都倾倒在这里了。
③开始有了隧洞，一个接一个，过洞时车轮的响声震耳欲聋，也不去管它，反正已张望了多少次，
总也没有绿色的希望。但是，隧洞为什么这样多呢，刚刚冲出一个又立即窜进一个，数也数不清。终于
感到，有这么隆重的前奏，总会有什么大事情要发生了。果然，不知是窜出了哪一个隧洞，全车厢一片
欢呼：窗外，一派美景从天而降。满山绿草，清瀑飞溅，黄花灼眼，连山石都湿漉漉地布满青苔。车窗
外成排的桔子树，碧绿衬着金黄，硕大的桔子，好像伸手便可摘得。土地黑油油的，房舍密集，人畜皆
旺。造物主醒了，揉眼抱愧自己的失责，似要狠命地在这儿补上。
④从此，我们一刻也不愿离开车窗，直至成都的来到。
⑤有了一个成都作目的地，古代的旅行者可以安心地饱尝入川的千里之苦了。蜀道虽难，有成都
在，再难也是风雅，连瘦弱文人也经受得了。
⑥中华文明所有的一切，成都都不缺少。它远离东南，远离大海，很少耗散什么，只知紧紧汇聚，
过着浓浓的日子，富足而安逸。那么多山岭卫护着它，它虽然也发生过各种冲撞，却没有卷入过铺盖九
州的大灾荒，没有充当过赤地千里的大战场。只因它十分安全，就保留着世代不衰的幽默；只因它较少
刺激，就永远有着麻辣的癖好；只因它有飞越崇山的渴望，就养育了一大批才思横溢的文学家。
⑦成都是中国历史文化的丰盈偏仓。这里的话题甚多，因此有那么多茶馆，健谈的成都人为自己
准备了品类繁多的小食，把它们与历史一起细细咀嚼品尝。
⑧成都的名胜古迹，有很大一部分是外来游子的遗迹。成都人挺大方，把它们仔细保存，恭敬瞻
仰。比之于重庆，成都的沉淀力强得多。正是这种沉淀力，又构建了它的稳健。重庆略嫌浮嚣。
⑨重庆也有明显的长处，它的朝天门码头，虎虎地朝向长江，遥指大海，通体活气便在这种指向
中回荡。沉静的成都是缺少这种指向的，古代的成都人在望江楼边洒泪揖别，解缆挥桨，不知要经过多
少曲折，才能抵达无边宽广。
⑩成都的千古难题至今犹在：如何从深厚走向宽广？
（选自《文化苦旅》，有删改）
8．请结合文章内容，补全表格。（4 分）
游踪阶段 情感变化 摘录关键语句
入川前 ①_______ “连眼神都已萎黄”
穿隧洞后 惊喜 ②_______
③_______ ④_______ “成都是中国历史文化的丰盈偏仓”
9．第①段有什么作用？请结合文章内容简要分析。（4 分）
10．本文语言鲜活，让人如临其境，请为下列句子写一段批注。（6 分）
（1）造物主一定是打了一次长长的瞌睡，把调色板上的全部灰黄都倾倒在这里了。（从修辞角度赏析）
（2）但是，隧洞为什么这样多呢，刚刚冲出一个又立即窜进一个，数也数不清。（从炼字角度赏析）
11．学校要汇编一本有关成都的文集，本文最适合编入以下哪一个栏目？请作出选择，并结合文意简述
理由。（4 分）
A．风景成都 B．人文成都 C．诗意成都 D．安逸成都
四、语言运用。（共 12 分）
12．班级开展“以和为贵”专题学习活动，请你参与并完成任务。
(1)用与“和”相关的历史故事，补写对联。（3 分）
上联：将相和有容乃大成经典 下联：______邻里相让传美谈
(2)小金想写一篇题为《以和为贵》的演讲稿，列出了写作提纲。下面三句名言可作为分论点的论据，请
你帮他填在相应的横线上。（3 分）
A．亲仁善邻，社会和谐。
B．事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。
C．各美其美，方有个性；美人之美，自能和谐。
(3)在活动中，有些问题需要全班讨论，为避免出现消极应对、恶语伤人等情况，特拟订下面的“班级议
事规则”，请你给下面的规则补写两条。要求语言简明。（6 分）
班级议事规则
要勇于为班集体献计献策，积极发表自己的看法。
__________________________
__________________________
议事结果以民主形式决定，少数服从多数。

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