资源简介

课题名：第四章第一节 多变的天气
课型：新授课 课时：1课时 人教版（2024版）七上
教材分析：人教版七年级上册第四章第一节。本章进入气候学习，第一节以"天气"为起点，区分天气与气候两个核心概念。内容包括：天气的定义（短时间、多变）与气候的定义（长时间、稳定）的对比、天气预报的要素（气温、降水、风向风力等）、常用天气符号的识别、空气质量指数与人类健康的关系。本课为后续学习气温、降水、世界气候类型奠定概念基础。
学情分析：学生每天接触天气预报和天气现象，"今天什么天气"是日常话题。但天气和气候的概念混淆是普遍问题——常把"昆明四季如春"(气候)说成"昆明天气好"。常用天气符号（晴、多云、阴、雨、雪等）是考点，需要通过大量识图来巩固记忆。空气质量指数(AQI)是生活中可观察的概念，易于接受。
核心素养目标： 区域认知：能区分天气与气候的概念，识别常见的天气符号。 综合思维：能分析天气预报中各要素（气温、降水、风）的综合含义。 地理实践力：能模拟播报天气预报，能查询并记录本地未来三天天气。 人地协调观：了解空气质量对人类健康的影响，增强环保意识。
教学重难点： 教学重点：天气与气候的区别；常见天气符号的识别；天气预报的解读。 教学难点：用科学语言描述天气状况；从诗句中区分天气与气候描写。
教学方法：情境体验法、游戏教学法、图表分析法、实践记录法
教 学 过 程 设计意图
【课堂导入】（5分钟）
教师打开手机展示今天的天气预报APP界面。"同学们，今天气温多少度？会不会下雨？你们每天出门前会不会看天气预报？但天气预报说的是'天气'还是'气候'？为什么不说'气候预报'？——因为天气是多变的，一天一变，而气候是长时间稳定的。今天我们搞清楚这两个容易搞混的概念。第一节——多变的天气。"
【分议题一】天气与气候——分清两个概念（15分钟）
1. 锚定教材：请学生阅读课本P90-92，圈出天气和气候的定义关键词。
2. 内容讲解：【教师活动】"天气和气候的区别记住三个字——'短'和'长'。天气是一个地方短时间里的大气状况——'今天的风、今天的雨、今天的温度'，它是经常变化的。比如'刚才还晴空万里，突然就下起了大雨'——这就是天气多变。气候是一个地方多年的天气平均状况——'北京夏季高温多雨''昆明四季如春'——这是长时间稳定的规律。口诀：'天气短多变，气候长稳定'。
天气预报通常包含这些要素：气温（最高/最低）、降水概率、风向和风力、天气现象（晴/多云/阴/雨/雪）、空气质量指数（AQI）。常用天气符号要记住： 晴、 多云、 阴、 雨、 雪、 雷雨、 雾、 风。
如何判断一句话说的是天气还是气候？看时间词——'今天''明天''昨夜'是天气；'夏季''常年''四季'是气候。比如'夜来风雨声'→一夜之间→天气；'黄梅时节家家雨'→每年梅雨季节→气候。"
3. 师生互动：【学生活动】"天气or气候快速判断"——教师朗读10句话，学生举左手（天气）或右手（气候）：(1)"今天真热"(天气) (2)"昆明四季如春"(气候) (3)"刚才下了阵雨"(天气) (4)"北京夏季高温多雨"(气候)。师问错误率最高的句子，重点讲解。
4. 分议题小结：【知识点】天气=短时间内大气状况(多变的)；气候=多年平均天气状况(稳定的)。判断秘诀：看有无短期时间词。
【过渡语】"天气预报有那么多要素和符号，你会看么？下面来挑战'气象播报员'——你能像电视里的天气预报员一样解读天气图吗？"
【分议题二】解读天气预报——符号与播报（12分钟）
1. 锚定教材：请学生阅读课本P93-95，识别常用天气符号并圈出风向风力的表示方法。
2. 内容讲解：【教师活动】"一张天气预报图怎么读？按三步走：第一步看气温——最高温和最低温，比如今天8℃~15℃，温差7℃。第二步看天气现象——符号表示是晴还是雨。第三步看风——风向指风吹来的方向(北风就是从北方吹来)，风力用风羽表示(一道长线=2级，短线=1级)。比如'北风3-4级'的风羽就是一根长线+一根短线。
空气质量用AQI指数表示：0-50优(绿色)、51-100良(黄色)、101-150轻度污染(橙色)、151-200中度污染(红色)、>200重度污染(紫色)、>300严重污染(褐红色)。AQI越低空气越好，适合户外活动。"
3. 师生互动：【学生活动】"气象播报员"——每组发一张模拟天气预报图(含温度、天气现象、风)，请代表上台模仿电视播报员播报天气。评委从"准确度+表达力"评分。师问："AQI为180时适合户外跑步吗？"生答"不适合——中度污染，应减少户外活动。"
4. 分议题小结：【知识点】天气预报三步：气温→天气符号→风向风力。AQI分级：优(绿)<良(黄)<轻度(橙)<中度(红)<重度(紫)。AQI越低越适合户外活动。
【过渡语】"天气和我们的生活息息相关——放风筝要什么天气？晒稻谷要什么天气？雾霾天要不要戴口罩？"
【分议题三】天气与生活——活动与实践（8分钟）
1. 锚定教材：回顾课本P96-97天气与生活的关系。
2. 内容讲解：【教师活动】"天气影响生活的方方面面：交通——大雾天高速封闭、飞机延误；农业——晴天晒稻谷、雨天蓄水；健康——雾霾天老人小孩少出门；运动——风大不适合放风筝、雨天不适合户外比赛。生活指数预报就是帮我们把天气信息转化为生活决策——紫外线指数高→涂防晒；穿衣指数→建议穿什么衣服。
实践活动：请你记录本地未来三天的天气，看看天气预报是否准确。如果不一致，想想可能的原因——天气预报是基于气象数据和模型计算的，有不确定性，尤其是'局部地区有阵雨'这种局部天气最难准确预报。"
3. 师生互动：【学生活动】"生活指数连连看"——将天气状况和生活活动配对：晴天→晒稻谷/登山；雨天→室内运动/带伞；大风→不适合放风筝；雾霾→戴口罩/减少户外；雪天→堆雪人。师追问："为什么雾霾天老人不建议出门？"生答"雾霾含PM2.5等污染物，刺激呼吸道，老人抵抗力弱。"
4. 分议题小结：【知识点】天气影响：交通、农业、健康、运动。生活指数=天气→生活决策。气象预报有不确定性。 【设计意图】手机天气APP导入建立课堂与生活的即时连接，"天气vs气候"快速判断游戏攻克最易混淆的概念。
【设计意图】气象播报员角色扮演让天气预报解读从死记符号变为实际应用，AQI分级与户外活动的关系建立健康意识。
【设计意图】生活指数连连看环节将天气知识转化为生活决策能力，体现"学以致用"的课标理念。
课堂练习 读天气符号图，完成下面小题。 1．以下天气适合晒稻谷的是（ ） 2．下列天气符号中，表示阴天的是（ ）
3.下列诗句中描写天气的是（ ）
A．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关
B．夜来风雨声，花落知多少
C．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
D．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙 答案与解析： 1. C —— 晴天适合晾晒稻谷，A多云/B雨天/D雪天均不适合。 2. D —— D为阴天符号。A为晴、B为多云、C为雨。 3. B —— 天气是短时间的大气状况。B是一夜风雨的短期描述。A/C/D描述的都是气候(长期)特征。
教学总结： 今天区分了天气和气候——天气是短时间的、多变的；气候是长时期的、稳定的。学会了看天气预报图的三大要素——气温、天气符号和风向风力，认识了AQI空气质量指数及其分级。天气影响交通、农业、健康和运动——学会根据天气安排生活，这就是地理知识服务于生活的体现。
【板书设计】
教学反思： 天气vs气候快速判断游戏全员参与、即时反馈，对概念区分帮助极大，错误集中在"黄梅时节家家雨"(气候)被误判为天气。 气象播报员环节学生表现欲强但部分学生紧张导致播报不流畅，下次可先小组内练习再上台，降低焦虑感。 天气符号识图因符号较多学生记忆量偏大，下次可提前发一张"天气符号卡"作为课堂参考资料随身携带。

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