资源简介

(共22张PPT)
我与地坛（节选）
史铁生
学习目标
语言建构与运用：品味文章沉静、深沉、绵密的语言特色，积累“剥蚀”“坍圮”“熨帖”“猝然”等词语；背诵“蜂儿如一朵小雾”一段。
思维发展与提升：理解“荒芜但并不衰败”的辩证含义，理清“我”与地坛、母亲的关系。
审美鉴赏与创造：感受“物我相融”的抒情特色，体会“借景抒情，融情于景”的写法。
文化传承与理解：感悟作者从“死”到“生”的精神历程，理解母爱的崇高与伟大。
导入
如果让你选择一个地方，安放你所有的痛苦与思考，你会选择哪里？
“我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历经沧桑在那儿等待了四百多年。”
---史铁生
地坛是一座怎样的园子？作者用哪两个词概括了地坛的特点？
初读·寻其迹
初读·寻其迹
活动 1：自由朗读，正音正形
剥蚀（bō shí） 坍圮（tān pǐ） 熨帖（yù tiē）
猝然（cù） 隽永（juàn）
初读·寻其迹
活动 2：聚焦“荒芜但并不衰败”--地坛的双重面孔
四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏……
地坛的“荒芜”表现在哪里？
“并不衰败”又表现在哪里？
“荒芜”是表象——琉璃剥蚀、朱红淡褪、高墙坍圮。
“并不衰败”是本质——园子虽荒，却自有生机。
一个“但”字，写出了地坛与作者命运的同构：外表残缺，内心却可以依然丰盈。
初读·寻其迹
活动 3：梳理“我”与地坛的“宿命”
作者为什么说“我常觉得这中间有着宿命的味道”？
地理的接近——“地坛离我家很近”
命运的相似——“园子荒芜冷落得如一片野地，我”也“失魂落魄”
精神的契合——“仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”
地坛不是被史铁生“发现”的，是它一直在那里等他——等他失去双腿，等他摇着轮椅走进来，等他坐下来，开始思考。
品读·见其生
史铁生在地坛中“看见”了哪些生命？这些微小生命给了他怎样的启示？
品读·见其生
活动 1：聚焦“园中生命”--微观世界的宏大叙事
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了……
这是一段怎样的描写？为什么这些微小生命如此震撼？
品读·见其生
这不是“观察”，是“凝视”——用数年时间，在同一位置凝视同一片土地。蜂儿、蚂蚁、瓢虫、露水，它们不因园子的荒芜而停止生长。
史铁生从它们身上看见了：生命的意义不在于“有多大”，而在于“在活着”。
当一个人失去了双腿，他反而学会了用眼睛走路。地坛里的每一只蚂蚁，都在告诉他——你还可以看见。
品读·见其生
活动 2：聚焦“落日与雨燕”--时间中的永恒
祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
地坛中的“落日”“雨燕”“古柏”分别给了作者怎样的启示？
落日——每一天都落下，每一天都升起。
雨燕——在荒园中高歌。
古柏——沉默地站立了四百多年。
它们不解释自己为什么活着，它们只是活着。这种“自在坦荡”，正是史铁生缺失的。
品读·见其生
最深的教诲，不说一句话。
古柏、落日、雨燕——它们用存在本身，回答了一个人关于“为什么活着”的全部疑问。
品读·见其生
活动 3：活动设计——“地坛测绘”
任务：请以文本为蓝本，在纸上画出“史铁生的地坛”心理地图，标注：他常年呆坐的“祭坛”附近、母亲寻找他时走过的小路、文中出现的“落日”“雨燕”“古柏”“孩子的脚印”等意象所在。用不同颜色标示这些地点所关联的心境——绝望、沉思、观察、领悟。
研读·悟其魂
课文第一部分写地坛，第二部分写母亲。地坛和母亲之间，有着怎样的深层关联？
研读·悟其魂
活动 1：聚焦“母亲”--活得最苦的人
她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。
她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船。
史铁生说“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”--这句话的深意是什么？
研读·悟其魂
车辙是“我”的轨迹，脚印是母亲的轨迹。车辙与脚印重叠，写尽了母爱的全部形态——不打扰，不离开，只是远远地跟着。
母亲不是在“看着我”，是在“守着”我。
最深的爱，不是拥抱，是“端着眼镜像在寻找海上的一条船”——她看不清，但她一直在找。
研读·悟其魂
活动 2：聚焦"地坛=母亲"的象征同构
地坛和母亲，在史铁生的生命中扮演了什么角色？
地坛是“精神避难所”——让他在荒芜中看见生机。
母亲是“生命的守护者”——让他活着，也让他学会活着。
地坛给了他思考的空间，母亲给了他思考的时间。
两者共同构成了史铁生“向死而生”的精神支柱。
地坛是史铁生的第二个母亲。它不言语，却用四百年的沉默，教会了一个人如何活下去。
研读·悟其魂
活动 3：思辨讨论——“苦难的意义是什么？”
史铁生说“死是一件不必急于求成的事”。苦难的意义，是不是就在于让我们看清“活着”本身的分量？
地坛没有消除史铁生的痛苦，但它让痛苦有了意义。
苦难不是财富，对苦难的思考才是。
拓读·写心
如果让你用一个词定义地坛对史铁生的意义，你会选哪个词？
拓读·写心
活动 1：创意表达——“地坛，我想对你说”
写作任务：请以“地坛，我想对你说……"为开头，写一两句话，表达你对史铁生与地坛关系的理解。
真情实感
言之有物
拓读·写心
活动 2：教师结语
于漪老师说：“语文教育要直面于‘人’，植根于‘爱’，发轫于‘美’。”今天我们在《我与地坛》里遇见的，就是一个“人”——一个在二十一岁失去双腿、却用十五年时间重新学会站立的人。
史铁生用十五年证明了一件事：荒芜并不等于衰败，残缺并不等于失败。一个人的身体可以被困住，但他的灵魂可以走进一座古园，用十五年时间，把痛苦酿成诗。
没有人文就没有语言这个工具。《我与地坛》不仅是一篇散文，更是一场关于“如何活着”的庄严彩排。
那座地坛还在。那个摇着轮椅的人走了。但他留下的，是一个灵魂如何从废墟中长出来的全部证据。
一花一鸟总关情
一花一鸟总关情

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