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18 蒲柳人家(节选) 分层练习
【考查范围】九年级上册第四单元《蒲柳人家》(节选)（刘绍棠，小说）。考查注音、看拼音写词、错别字辨析、关联词语、病句修改、乡土语言品味、人物描写（一丈青大娘/何大学问）、绰号意蕴、主题（家国情怀/乡土人情）及拓展运用等能力。
A层·基础夯实
1. [填空题]（字音字形：驾驭/娴/蒲/熏）给加线的字注音，或根据拼音写汉字。
驾驭( )　(xián)____熟　蒲( )柳　(xūn)____陶
2. [填空题]（错别字辨析：仗义疏财）下面词语中有错别字的一项是（ ），应改为____。
A.仗义疏财　B.烟囱　C.慷慨激昂　D.隐匿
3. [选择题]（关联词语：转折）填入下面横线处最恰当的关联词语是（ ）
该剧____讲述抗战时期故事，____没有直接描写激烈战斗场面。
A. 虽然　也　B. 虽然　但
C. 因为　所以　D. 因为　虽然
4. [简答题]（病句修改：语义重复）下面句子有语病，请提出修改意见。
“为了突出北京东郊北运河农村的特色的目的，该剧巧妙运用蒲柳等元素。”
5. [简答题]（赏析：口语书面交融）文中写一丈青大娘骂人“就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天”，有何妙处？
6. [填空题]（内容理解：绰号设计）作者将何满子奶奶的绰号设计为“一丈青”，是因为《水浒传》中女英雄____的绰号正是“一丈青”，这样设计能表现奶奶____、____的形象。
7. [简答题]（理解：漫画对话）漫画中奶奶给军训的孙子撑伞，若你是被撑伞的孩子，你会对奶奶说什么？
B层·理解运用
1. [简答题]（理解：一丈青形象）结合课文，分析一丈青大娘这一人物形象的特点。
2. [简答题]（理解：何大学问形象）何大学问这一人物有什么特点？在文中起什么作用？
3. [简答题]（赏析：乡土语言）本文语言具有浓郁的乡土气息（如谚语、口语、民间说书味）。请简要分析这种语言风格的表达效果。
4. [简答题]（理解：主题探究）小说将赤诚的家国情怀“隐匿于百姓生活点滴”，这表现了怎样的主题取向？
5. [材料分析]（概括：中外乡土）比较《蒲柳人家》与单元内其他小说（如《故乡》）的乡土书写。
《蒲柳人家》写北运河乡土人情之暖；《故乡》写浙东故乡之衰。
(1) 两文乡土画面的基调有何不同？
(2) 这种不同反映了什么？
6. [简答题]（运用：描写方法）写人常借助动作、语言、神态描写。请说说本文刻画一丈青大娘主要用了哪些描写方法，效果如何。
C层·拓展挑战
1. [开放性问答]（开放：乡土与根基）《蒲柳人家》让我们看到乡土人情的温暖。在城镇化加速的今天，乡土记忆对我们有何意义（不少于80字）？
2. [综合写作]（微写：人物小传）请模仿本文“绰号+传奇”的写法，为你熟悉的亲人或邻里写一段120字左右的小传。
3. [材料分析]（比较：侠义书写）比较一丈青大娘的“侠”与《水浒传》侠义精神的异同。
一丈青侠在乡土温情；水浒侠在江湖快意恩仇。
(1) 两者“侠”的共通处？
(2) 不同处在哪？
4. [开放性问答]（拓展：家风传承）何大学问“仗义疏财”、一丈青“刚烈慈爱”，这些家风特质如何影响何满子的成长？对你有何启发？
5. [综合写作]（综合写作：短评）学校“乡土文学”读书角，请为《蒲柳人家》写一段100字左右的推荐语要点。
参考答案与解析
A层·基础夯实
1. yù；娴；pú；熏
解析：“驭”读yù（驾驭）；“xián”写作“娴”（娴熟）；“蒲”读pú（蒲柳）；“xūn”写作“熏”（熏陶）。
2. A；仗义疏财
解析：“仗义疏财”中“仗”应为“仗”（执掌、凭借），正确写法是“仗义疏财”（讲义气、拿出钱物帮助人）。题中A项“丈义”错，应为“仗义”。
3. B
解析：前后为转折关系（讲抗战却不直接写战斗），应选“虽然……但……”。选B。
4. 示例：删去“的目的”（或改为“为了突出……特色”“以突出……特色为目的”）。原句“为了……的目的”语义重复。
解析：“为了”与“的目的”重复，删其一即可使句子通顺。
5. 示例：口语化表述中融入书面语（长短句、四六体），诙谐幽默；生动表现出一丈青大娘泼辣、利落、骂人不倦的刚烈性格。
解析：须点出语言特色（俗中带雅）与人物性格的对应。
6. 扈三娘；豪放；刚烈（威猛）
解析：“一丈青”是扈三娘绰号；借用以显何满子奶奶女侠般的豪放刚烈，增添传奇与民间色彩。
7. 示例：奶奶，请您别给我撑伞，军训能锻炼我的意志和吃苦精神。天热我能坚持，请您放心回去吧！
解析：须表达拒绝撑伞、说明军训意义、安慰长辈，语气得体。
B层·理解运用
1. 示例：她泼辣刚烈、嫉恶如仇（骂人如鼓点），又热心善良、疼爱孙儿（为孙儿撑腰）；有女侠般的豪气，是北运河边典型的刚柔并济的乡土母亲形象。
解析：须兼顾“泼辣刚烈”与“慈爱善良”两面，结合文本。
2. 示例：他仗义疏财、好面子、有江湖气，爱讲古论今。作用：与一丈青互为映衬，共同构成乡土人情画卷；其言行增添传奇色彩与幽默感，深化对淳朴民风的礼赞。
解析：须概括特点并点明衬托、增色、主题作用。
3. 示例：乡土口语、谚语的运用，使人物语言鲜活传神，充满北运河风情；读来亲切幽默，富有民间味，增强了小说的地域特色与可读性。
解析：语言风格题须点明“地域特色+人物鲜活+亲切幽默”的效果。
4. 示例：作品不写刀光剑影，而写普通人的侠义、善良与温情，表现家国情怀源于民间沃土、藏于日常人情，讴歌质朴刚正的民族底色，使红色主题更接地气。
解析：须点出“宏大主题寓于乡土人情”的立意。
5.
(1) 两文乡土画面的基调有何不同？ 示例：《蒲柳人家》明快温热，洋溢人情之美；《故乡》苍凉压抑，满目衰败与隔膜。
解析：比较一暖一冷两种乡土基调。
(2) 这种不同反映了什么？ 示例：同为乡土，因作家关切不同而异：刘绍棠礼赞民间生命力，鲁迅批判社会病痛，各有其现实指向。
解析：开放性比较，须点明作家意图差异。
6. 示例：主要用语言描写（骂人如鼓点）、动作描写（抡起巴掌/撑腰）与神态描写，三管齐下，使人物泼辣爽利、栩栩如生，极具画面感。
解析：须点出具体描写方法及其塑人效果。
C层·拓展挑战
1. 示例：乡土是我们的根。祖辈的侠义、邻里的热络，是快节奏城市里稀缺的温情样本；记住乡土，才知来处、懂善待。它不是落后，而是滋养品格的活水，助我们在喧嚣中守住本心。
解析：开放性题，须谈乡土记忆对身份与品格的积极意义。
2. 示例：
姥爷人称“老坚决”。村头那棵歪脖柳，是他年轻时扛回栽下的；谁家盖房缺料，他二话不说卸下自家的梁。儿女劝他享清福，他摆手：“闲出病来！”如今柳荫如盖，村人纳凉时总念起那位倔老头——脊背弯了，脾气却比年轻时还硬。
解析：微写作须用绰号+事例的传奇笔法写人，语言有乡土味。
3.
(1) 两者“侠”的共通处？ 示例：都重情义、扶弱抗强、嫉恶如仇，有“路见不平”的豪气。
解析：概括侠义共性：重义、扶弱。
(2) 不同处在哪？ 示例：水浒之侠多流血复仇、身在江湖；一丈青之侠在炊烟邻里、重在护犊温情，更平和家常。
解析：比较一激烈一温润的差异。
4. 示例：祖辈的侠义与刚正，为何满子立下做人的骨架——知善恶、有担当。启发我：家风是无声的课，长辈的言行比说教更深的，会在日常里塑出我们的模样。
解析：开放性题，须联系家风对成长的潜移默化及自省。
5. 示例：这是一幅北运河边的风情画！刘绍棠用活泼的乡土语言，写活了一丈青大娘的泼辣、何大学问的侠气。不写战火，却把家国情怀藏进日常温情。读它，你会爱上那方水土与人——热辣、善良、有筋骨。
解析：推荐语须点出语言特色、人物与主题，有吸引力。

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