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21 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 分层练习
【考查范围】九年级上册第五单元《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》（雨果，书信体议论文）。考查字音字形、词语运用、部首检字法、复句类型、衬托手法、反语修辞及作者情感态度等能力。
A层·基础夯实
1. [填空题]（字形：看拼音写词语）根据文段中的拼音写出相应的词语。
①(fù lì tánɡ huánɡ)__________　②(jiǎn yǐnɡ)______
2. [选择题]（字音：琉璃/恍）下列词语中“琉璃”与“恍”读音标注正确的一项（ ）
A.琉璃(liú lí)　恍(huǎnɡ)若　B.琉璃(liú·li)　恍(ɡuǎnɡ)若
C.琉璃(liú·li)　恍(huǎnɡ)若　D.琉璃(liú lí)　恍(ɡuǎnɡ)若
3. [选择题]（词语：语境选择）从文段括号内选择符合语境的词语填空，恰当的一项是（ ）
甲(凝重/凝结)在文物之上　乙(巧夺天工/匠心独运)的高超技艺
A.凝重 巧夺天工　B.凝结 巧夺天工
C.凝重 匠心独运　D.凝结 匠心独运
4. [填空题]（检字：部首笔画）文段中“娓”字用部首检字法检索，应先查____部，再查____画。
5. [选择题]（复句：类型判断）下列复句类型判断错误的一项是（ ）
A.政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。(转折复句)
B.船外别说空气和生命，连空间都没有……(选择复句)
C.他并没有先“说”，但他“做”了。(转折复句)
D.当时他是美国家喻户晓的人物，因为他曾领导原子弹制造工作。(因果复句)
6. [选择题]（文学常识：作者）下列有关本文的表述，正确的一项是（ ）
A.作者雨果是英国作家。
B.本文是一封写给巴特勒上尉的感谢信。
C.雨果借此信谴责英法联军劫毁圆明园的罪行。
D.圆明园被称为“东方凡尔赛宫”。
7. [填空题]（内容：情感态度）作者在信中表达了对圆明园这一世界奇迹的________，以及对英法联军强盗行径的________。
B层·理解运用
1. [简答题]（理解：手法（衬托/比较））作者为什么把圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场以及巴黎圣母院相提并论？
2. [简答题]（理解：修辞（反语赏析））“丰功伟绩！收获巨大！”这两句话有何表达效果？并从文中再找出一两句有类似表达效果的话。
3. [简答题]（理解：情感（作者立场））雨果作为法国人，却在信中谴责本国军队，这表现了作者怎样的品格与立场？
4. [简答题]（理解：语言（讽刺语气））文中“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情”运用了什么手法？有何作用？
5. [简答题]（理解：结构（书信说理））本文是书信，却具议论文特质。说说作者是如何层层推进、让读者接受其观点的。
6. [简答题]（理解：奇迹价值）作者极力渲染圆明园的“奇迹”属性，对表达主旨有什么帮助？
C层·拓展挑战
1. [材料分析]（比较：文明观）比较本文“珍视人类共同文明”与课外相关材料对文化遗产的态度。
甲文雨果：圆明园是世界奇迹，劫掠是对人类文明的犯罪。乙材料：今日圆明园遗址成为爱国主义教育基地，提醒后人勿忘国耻。
(1) 两者对“圆明园”意义的着眼点有何不同？
(2) 你如何看待“保护与铭记”的关系？
2. [开放性问答]（开放：反语运用）本文反语手法极具张力。请你模仿这种“以赞为讽”的笔调，写一两句讽刺某种不合理现象的话（不少于60字）。
3. [综合写作]（微写：给雨果回信）假如你是当年收到此信的中国读者，写一段120字左右的回信要点，表达对雨果的感激与对文明的思考。
4. [材料分析]（探究：强盗逻辑）探究文中“文明对野蛮”表述背后的强盗逻辑及其荒谬性。
原文：“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”
(1) 这一表述揭示了侵略者怎样的逻辑？
(2) 作者为何偏要沿用这一说法？
5. [开放性问答]（拓展：和平与文化）从雨果的信出发，谈谈在当今世界我们应如何对待不同国家的文化遗产。
参考答案与解析
A层·基础夯实
1. 富丽堂皇；剪影
解析：“富丽堂皇”形容宏伟华丽；“剪影”指轮廓影像。
2. C
解析：“琉璃”轻声liú·li；“恍”读huǎnɡ；C项正确。
3. B
解析：“凝结”与“激情/历史”搭配，指凝聚；“巧夺天工”形容技艺精巧胜过天然，修饰“高超技艺”恰当，故选B。
4. 女；7（或“七”）
解析：“娓”左部首“女”，右“尾”共7画。
5. B
解析：B“别说……连……”是递进复句，非选择复句，故判断错误。
6. C
解析：A雨果是法国作家；B是抗议/谴责信非感谢信；D原文称与圆明园并列的世界奇迹，非此称谓。C正确。
7. 无比热爱（赞美）；无比愤慨（谴责）
解析：信中先盛赞圆明园，再以反语怒斥劫掠者。
B层·理解运用
1. 示例：因为把圆明园与这些世界艺术史上的伟大建筑相提并论，不仅能突出圆明园在世界艺术史上的地位和价值，而且能反映出作者对圆明园这一世界奇迹的无比热爱和对人类文明的热爱。
解析：用世界奇迹衬托圆明园地位，凸显其价值与作者情感。
2. 示例：这两句话运用反语讥讽英法两个强盗抢劫了大量财富、犯下破坏人类文明的罪恶，蕴含无比愤慨。类似句子：“从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。”
解析：反语以赞为讽，讽刺越强情感越烈。
3. 示例：表现了作者超越国籍、珍视人类共同文明的正义立场，以及不畏强权、敢于直言的良知与勇气，彰显了对和平与文化的敬畏。
解析：从人道主义与文明良知角度分析。
4. 示例：运用反语与对比。以“文明人”自称却行劫掠之实，形成强烈反差，辛辣讽刺了英法联军的虚伪与残暴，增强批判力度。
解析：反语+对比，揭露强盗逻辑。
5. 示例：先盛赞圆明园是人类奇迹，确立共同文明价值；再陡转揭露劫掠真相，以反语怒斥；最后站在人类立场谴责，使读者在情感共鸣中认同其正义立场。
解析：情感铺垫—事实揭露—价值升华。
6. 示例：越是渲染圆明园作为世界奇迹的珍贵，越能反衬其被毁的可惜与劫掠者的残酷，从而强化对文明摧残的痛心与对强盗行径的谴责。
解析：以美衬毁，以珍衬恶，反差生力。
C层·拓展挑战
1.
(1) 两者对“圆明园”意义的着眼点有何不同？ 示例：甲文着眼全人类艺术价值，痛惜文明被毁；乙材料着眼民族记忆，强调遗址的教育与警醒意义。
解析：一为普世文明，一为民族记忆。
(2) 你如何看待“保护与铭记”的关系？ 示例：保护遗迹是保存文明物证，铭记历史是精神传承。二者相辅：唯保护方能铭记，唯铭记方能警醒未来、避免重演。
解析：开放性评价，须辩证。
2. 示例：某些“精致的利己者”真可谓“顾全大局”——凡有利己处必冲在前，凡需担当时便“身体不适”。如此“智慧”，实在令人“钦佩”不已。
解析：开放性题，须用反语且对象明确。
3. 示例：尊敬的雨果先生：感谢您以正义之笔为东方文明发声。您让我们看见，真正的文明超越国界。圆明园虽毁，人类对美与善的追求不灭。愿以您为镜，既护物证，更传良知，让文明之光照亮未来。
解析：微写作须有身份代入与情感呼应。
4.
(1) 这一表述揭示了侵略者怎样的逻辑？ 示例：以自我为中心，把殖民劫掠美化为“文明征服野蛮”，用话语霸权掩盖掠夺本质。
解析：揭露话语伪装。
(2) 作者为何偏要沿用这一说法？ 示例：故意沿用强盗自我标榜之词，再以反语戳穿，使其荒诞自现，讽刺更锋利。
解析：以子之矛攻子之盾。
5. 示例：应像雨果那样以人类共同体视之：尊重各国遗产、反对任何借口下的破坏；通过交流互鉴而非掠夺占有；在冲突中守护文明火种，让“奇迹”属于全人类。
解析：开放性题，须回扣课文人文立场。

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