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22 精神的三间小屋 分层练习
【考查范围】九年级上册第五单元《精神的三间小屋》（毕淑敏，议论性散文）。考查字音字形、词语运用、病句修改、标点符号、论题与论点区分、引出方式及精神世界建构的开放性表达等能力。
A层·基础夯实
1. [填空题]（字音：复杂/形秽）请写出下列词语中“复”和“秽”二字的正确读音。
复( )杂　自惭形秽( )
2. [填空题]（字形：看拼音写汉字）根据拼音写出相应的汉字。
(rú)____养　广(mào)____
3. [选择题]（词语：运用有误）下列画线词语使用有误的一项是（ ）
A.我们需要用爱去濡养心灵。
B.以孜孜不倦的精神追求事业。
C.以持之以恒的态度完善自身。
D.这样才能走得更加相得益彰。
4. [选择题]（病句：修改意见）甲处画线句“只要找出谬误并及时改正，我们才能在人生道路上越走越远”有语病，正确的修改意见是（ ）
A.把“只要”改为“只有”　B.把“改正”改为“纠正”
C.把“越走越远”改为“走得更远”　D.删去“及时”
5. [填空题]（病句：删词语）乙处画线句“因此我们经常需要时刻保持清醒的头脑”有语病，请提出修改意见：_________________。
6. [填空题]（标点：分号改逗号）丙处画线句“懂得阅己，才能明确目标和底线；才有越己的方向”有一处标点错误，正确的修改意见是：_________________。
7. [填空题]（文学常识：作者）《精神的三间小屋》的作者是________，本文的论题是“_________________”。
B层·理解运用
1. [简答题]（理解：论题论点（区分））文章题目《精神的三间小屋》是本文的论点还是论题？作者是如何引出它的？
2. [简答题]（理解：结构（三间小屋））课文说要建造“精神的三间小屋”，分别盛放什么？请简要概括。
3. [简答题]（理解：引出自身）作者为何把“盛放自身”作为第三间小屋，且强调“在我们的小屋里，常常住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？
4. [简答题]（理解：语言（比喻说理））本文大量使用比喻（如“精神的小屋”“精神的大厦”），简析其表达效果。
5. [简答题]（理解：论证（类比引出））作者用“人的肢体活动需要空间”类比“人的精神也需要空间”，这种类比有何作用？
6. [简答题]（理解：美观结实）文末说把精神小屋“建筑得美观结实、储物丰富”后，要“扩大疆域，增修新舍”。这句话有什么深意？
C层·拓展挑战
1. [材料分析]（比较：精神空间）比较本文“精神三间小屋”与课内其他课文对“内心修养”的论述。
甲文：建造盛放爱、事业、自身的三间小屋，构筑精神世界。乙文《想和做》：想做联结，以行动落实想法。
(1) 两文在“内在成长”上的侧重点有何不同？
(2) 二者能否互补？简述理由。
2. [开放性问答]（开放：精神大厦）课文结尾说要在精神大厦里“扩大疆域，增修新舍”。你打算在这座精神大厦里安放些什么？请简单说说（不少于80字）。
3. [综合写作]（微写：我的小屋）请模仿本文比喻笔法，写一段120字左右的文字，描述你自己的“精神小屋”里盛放着什么。
4. [材料分析]（探究：自我迷失）探究“唯独没有我们自己”这一现象的成因与破解之道。
原文：“在我们的小屋里，常常住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己。”
(1) 这种现象的成因是什么？
(2) 如何“找回自己”？
5. [开放性问答]（拓展：青少年精神建设）作为青少年，在信息爆炸的今天，我们应如何守护并建设自己的“精神小屋”？
参考答案与解析
A层·基础夯实
1. fù；huì
解析：“复”读fù，“秽”读huì。
2. 濡；袤
解析：“濡养”指滋养；“广袤”指广阔（多指土地或天空）。
3. D
解析：“相得益彰”指两者互相配合更能显出好处，不能单说“走得相得益彰”，用词不当；其余均正确。
4. A
解析：“只要……才”关联词搭配不当，应为“只有……才”，故改“只要”为“只有”。
5. 删去“经常”（或删去“时刻”）
解析：“经常”与“时刻”语义重复，删其一即可。
6. 把分号改为逗号
解析：“才能……；才有……”为同一主语下的并列谓语，中间用逗号而非分号。
7. 毕淑敏；精神的三间小屋（或：如何构筑精神世界）
解析：毕淑敏，当代女作家；题目即本文论题。
B层·理解运用
1. 示例：文章题目是本文的论题。作者通过引用名言和类比的方式引出它，进而展开对精神世界建构的论述。
解析：题目只点明讨论范围，属论题；由引证与类比导入。
2. 示例：第一间盛放爱与恨，第二间盛放事业，第三间盛放自身（或：我们自身）。三间小屋共同构成人的精神世界。
解析：依课文三层次归纳。
3. 示例：意在提醒人们反思：常为他人而活却迷失自我。强调认识自己、安放自我，是精神世界完整的前提，升华了“小屋”的主旨。
解析：从自我认同角度分析。
4. 示例：以“小屋”“大厦”喻精神空间，化抽象为具体，使“构建精神世界”这一过程形象可感，亲切易懂，增强说理的感染力。
解析：比喻使议论性散文更具文学性。
5. 示例：由读者熟悉的生理空间推及陌生精神空间，降低理解门槛，自然引出“精神三间小屋”的主张，使观点更易被接受。
解析：类比由浅入深，过渡自然。
6. 示例：意指在夯实基本精神修养后，还应不断拓展精神境界、持续学习成长，从“小屋”到“大厦”，追求更丰盈的人生。
解析：由基础到提升，体现动态成长观。
C层·拓展挑战
1.
(1) 两文在“内在成长”上的侧重点有何不同？ 示例：本文侧重精神空间的充实与自我认同；课内文侧重思想与行动的结合，强调实践。
解析：一重内心结构，一重知行关系。
(2) 二者能否互补？简述理由。 示例：能。先以“小屋”安顿爱与自我，再以“想做联结”付诸行动，内修与外践结合，方成完整人格。
解析：开放性评价，须说明互补逻辑。
2. 示例：我打算安放宽容、理想、希望、坚强与感恩。宽容让我与人和谐，理想指引方向，希望在困境中给我光，坚强助我迎难而上，感恩使我不忘来路。它们共同撑起我的精神大厦，让我走得稳、行得远。
解析：开放性题，须列出具体品质并简述。
3. 示例：我的精神小屋，第一间盛着亲情与友情，温暖常有；第二间盛着热爱与好奇，催我探索；第三间盛着那个真实的自己，不伪装、不盲从。三间小屋亮着灯，便不觉人生荒凉。我愿时时打扫，让它永远洁净明亮。
解析：微写作须用比喻且结构清晰。
4.
(1) 这种现象的成因是什么？ 示例：源于过度在意他人评价、为角色所役，忽视自我倾听，久之便迷失本真。
解析：从社会期待与自我疏离分析。
(2) 如何“找回自己”？ 示例：留独处时光、常自问所求、明辨真伪喜好，把“自身”也请回小屋，方能完整。
解析：从自省与边界感给出路径。
5. 示例：一要筛选信息、不盲从潮流；二要培养阅读与思辨，充实“事业”之屋；三要留白自省、认识真我。少些浮躁，多些沉淀，小屋方能美观结实。
解析：开放性题，须结合时代特征与课文主张。

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