资源简介

第一单元·万物有灵
语文园地一
【教学目标】
1. 能结合阅读经验，梳理、总结本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。
2. 能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。
3. 能结合不同语境，了解同一词语表达的不同意思。能从读迁移到写，根据同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用该词。
4. 积累带动物名称的成语。
【教学重难点】
重点
体会本单元课文中部分语句在描写事物方法上的相似之处；学习联系语境理解一词多义的方法。
难点
分清词语的感彩，根据语境选用合适的词语。
第一课时
课时目标
1.能结合阅读经验，梳理、总结本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。
2.能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。
教学过程
学习“梳理与交流”,梳理、总结课文借助具体事物抒发感情的方法
布置复习，自主回顾。本单元的课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。回顾一下，本单元的3篇课文主要描写了什么事物？蕴含了作者什么样的思想感情或引发了作者怎样的思考？
学生完成学习单。
课文 所描写的具体事物 事物特点 表达的情感
《 桂花雨 》 桂花雨 香气四溢；摇桂花的乐趣 思念家乡
《 落花生 》 落花生 外表不好看，但有用 要做实实在在、有用的人
《 珍珠鸟 》 珍珠鸟 从怕人到不怕人 作者与珍珠鸟之间的情意（信赖）
让学生交流阅读体会。
预设：
（1）《桂花雨》一文就是运用借物抒情的写作方法来表达作者对家乡的思念之情的。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气；接着描写了摇桂花的事；最后写总会想起童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。桂花使作者的思乡情有所依托，所以课文才感人。《落花生》一文，作者抓住花生“虽然不好看，可是很有用”这一特点，告诉了我们做人的道理。
（2）我觉得本单元的3篇课文都写出了作者对一种事物的感受，就像单元提示语写的那样——一花一鸟总关情。
（3）通过本单元的学习，我还发现作者在描写事物时，都抓住了它们的特点来进行细致描写，这使我感受到了他们蕴藏在字里行间的情感。如，《珍珠鸟》一文通过写珍珠鸟由怕人到信赖人的变化过程，表达了作者与珍珠鸟之间的情意。
（4）我觉得如果想写自己对一种事物的感受，就要把事物与自己的感情密切结合起来。借助身边的具体事物来抒发自己的感情，做个生活的有心人。如，看树叶飘落想到“化作春泥更护花”的无私奉献的精神；由日出想到“新起点、新希望”的乐观态度；其貌不扬的仙人掌让我想到它百折不挠的性格，鼓励我不屈不挠，战胜生活中的种种困难。
4. 小结：我们在描写事物时，要把感情寄托在对事物的爱憎之中，要借事物的形象含蓄地抒发自己的感情。这种借助具体事物来抒发感情的写作方法就是借物抒情。运用借物抒情的方法，关键是找准事物的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使事物与感情相统一，使感情有所依托。
二、借助示例，初步了解对比的方法在描写事物中的作用
1. 引导学生自读“词句段运用”第一题中的例句，体会这两个句子在描写事物的方法上的相似之处。
这两个句子都采用了对比的写法，都是先写事物本身的特点，再写与它相比较的事物的特点。第一个句子把落花生与桃子、石榴、苹果进行对比，突出花生不图虚名、默默无闻的品格。第二个句子把别的昆虫的隐蔽所与蟋蟀的隐蔽所进行对比，突出蟋蟀对住址的选择要求高。
2. 提问：这些句子，重点说明的是前面事物的特点，把后面的内容去掉可以吗
预设：不可以，如果去掉了，就不能突出作者要重点说明的事物的特点了。
3. 小结：这两个句子都用了对比的手法，把两种事物放在一起作比较，能突出被表现事物的本质特征，表达情感。将所描写的事物与其他事物对比，能突出所描写事物的特点，表达作者对前者的喜爱之情。
4.让学生试着用对比的方法说说生活中的某种事物。
预设：
(1)松树， 一种平凡的树。它不像花朵把自己的艳丽献给人们，只是在银装素裹的世界中为人们送去星星点点的绿色。
(2)月亮，她的光芒是柔和的，不似太阳那般耀眼夺目，热情四射，但她总是在寂静的夜 晚默默地为大地添上一抹光亮，让在外的人们能够看清回家的路。
……
全班完成小练习。
下列句子中哪些运用了对比的写法？在句子后的括号内打“√”。
1.松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（√）
2.天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕着一段绝细绝轻的白纱巾。（ ）
3.瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽，而夏天的风，则带着丝丝暖意，让人暖意十足。（√）
4.顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情地跳起舞来了。（ ）
第二课时
课时目标
1. 能结合不同语境，了解同一词语表达的不同意思。能从读迁移到写，根据同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用该词。
2. 积累带动物名称的成语。
教学过程
引导学生结合不同语境，了解一词多义现象，并恰当运用
1.导入：同学们，上节课我们感受了人与自然的和谐之美，体会了借物喻人的写作手法。初步了解了对比的方法在描写事物中的作用。这节课，让我们一起继续学习词句段的剩余部分和日积月累。
2.提问：读一读“词句段运用”第二题，说一说两个句子里“开辟”的含义有什么不同，你是根据什么理解的。
预设：
(1)第一句里的“开辟”是“开垦”的意思，我是结合上下文理解的：这地本是荒着的，荒 草丛生，不能长任何东西的，要种花生就必须要耕耘，所以这里是“开垦”的意思。
(2)我查了字典，第二句里的“开辟”的意思是“开创、建立”。这句话是说，人工智能在人类的历史上是从未有过的崭新的事物，它是在开创新的领域。
3.指导学生按照刚才的方法，自学。
预设：“姿态”在第一个句子中是“姿势、样儿”的意思；在第二个句子中是“态度、气度”的意思。
教师点拨：有的词语有两个或两个以上的意思，称为多义词。多义词的几个意义之间往往 有联系。同一词语在不同句子中的意思可能是不同的，在使用时，需要结合其所在的语境判断。
4.引导学生练习将同一词语放在不同语境中。
(1)提问：“气候温和”是什么意思 什么地方、什么季节气候比较温和 引导学生练习 用“温和”形容气候。
预设：“气候温和”一般指天气不冷也不热，很舒适。例如：美丽的昆明一年四季气候温 和，被称为春城。
(2)提问：“性格温和”是什么意思 谁的性格比较温和 你是怎么感受到的
预设：“性格温和”是说一个人不严厉，不粗暴，使人感到亲切。例如：张老师性格十分 温和，对待犯了错误的同学，她总是和风细雨地指出错误，从来没见过张老师发火。
拓展练习：引导学生结合以往的学习经验，想想还有哪些词语可用在不同的语境中。
试着在不同的语境中运用这些词语。例如：
(1)简单：(形容事情) ____________________________________
(形容头脑) ____________________________________
(2)精神：(形容人) ______________________________________
(形容植物) ____________________________________
(3)骄傲：(表示自豪) _____________________________________
(表示自大) ______________________________________
二、积累带动物名称的成语
1.同学们，我们学过很多有趣的成语，不少成语里面藏着小动物！猜一猜：老虎加上翅膀是什么成语？（如虎添翼）
2. 揭示课题：今天我们一起学习一组带有动物名称的成语，走进课本“日积月累”。板书课题。
（一）初读成语，读准字音
1. 学生自由朗读成语，要求：读准字音，不添字、不漏字。
卧虎藏龙 龙马精神 龙飞凤舞 凤毛麟角
如虎添翼 如鱼得水 鹤立鸡群 一马当先
鼠目寸光 抱头鼠窜 狼心狗肺 狼狈为奸
狡兔三窟 呆若木鸡 虾兵蟹将 黔驴技穷
2. 重点正音：麟（lín）、黔（qián）。
3. 多种形式朗读：指名读→分组读→齐读→开火车朗读。
（二）品读理解，分类学习
1. 观察发现：这些成语都有什么共同点？
明确：全部含有动物名称。课本把它们分成两大类——褒义词、贬义词。
板块1：学习褒义成语（夸赞、正面意思）
卧虎藏龙、龙马精神、龙飞凤舞、凤毛麟角、如虎添翼、如鱼得水、鹤立鸡群、一马当先
（1）师生共读释义，结合简单例子讲解：
卧虎藏龙：地方藏着有本事的人才。
龙马精神：形容人精力充沛。
凤毛麟角：稀少珍贵的人或事物。
（2）小练习选词说话：小明跑步总是______。（一马当先）
板块2：学习贬义成语（批评、负面意思）
鼠目寸光、抱头鼠窜、狼心狗肺、狼狈为奸、狡兔三窟、呆若木鸡、虾兵蟹将、黔驴技穷
（1）朗读释义，简单讲故事辅助理解（黔驴技穷、狡兔三窟）。
（2）对比区分：同样写动物，一类用来夸奖人，一类用来批评人。
2. 小结区分方法
褒义词：赞美、肯定；
贬义词：指责、否定。
（三）巩固拓展
1. 分类小游戏：出示成语卡片，学生快速放进“褒义词篮子/贬义词篮子”。
2. 拓展积累：想一想，你还知道哪些带动物的成语？（狐假虎威、九牛一毛……）
3. 尝试背诵成语。
（四）课堂小结+作业（2分钟）
1. 小结：今天我们积累了16个带动物的成语，学会分辨褒义和贬义，使用成语的时候要看清场合。
2. 作业：
① 熟读并背诵这16个成语；
② 挑选3个成语，分别造一个句子；
③ 搜集2个新的带动物名称的成语(共14张PPT)
语文园地
统编版语文五年级上册
第1课时
梳理与交流
本单元的课文中，作者借助具体事物抒发了真挚的情感或表达了深刻的思考。联系读过的同类文章，如《牛和鹅》，说一说你是怎样体会这类文章表达的思想感情的。
《落花生》
《桂花雨》
《珍珠鸟》
可以通过与具体事物相关的事情，体会文章表达的思想感情。如《桂花雨》中的“摇花乐”这件事，让我体会到作者对故乡和亲人的思念之情。 。
可以抓住描述事物特点的关键语句，体会文章表达的思想感情。如通过《落花生》中“它虽然不好看，可是很有用”这句话，我体会到了课文传达的做人的道理
我通过作者在文中对事物表现出的情感态度，体会文章表达的思想感情。如《珍珠鸟》中的“真好”“小家伙”等词句，让我体会到作者对小珍珠鸟的喜爱之情。
我通过对具体事物的态度的转变体会到文章想告诉我的道理。如阅读《牛和鹅》时，作者一开始欺负牛、害怕鹅，到最后不怕鹅，也不再欺负牛，让我明白了不能仗势欺人、欺负弱小。
词句段运用
读下面的句子,说说它们在描写事物的方法上有什么相似之处，这样写有什么好处。
◇它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
对比
事物本身的特点
花生的朴实
◇别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水通畅，并且有温和的阳光。
将蟋蟀和别的昆虫对比，突出蟋蟀对住址的选择要求高。
这两组句子都是先写事物本身的特点，再写与之相比较的事物的特点。可将句子中对比的部分去掉，体会对比的作用：采用对比可以突出事物的特别之处，使得事物的特点更加鲜明，更便于读者理解。
它的果实埋在地里。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。它常常慎重地选择住址，一定要排水通畅，并且有温和的阳光。
读读下面的句子，说说表达效果有什么不同。
没有充分显示事物的本身的特点，文章的艺术效果和感染力也不如原句强。
1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。
2.妹妹很乖巧，不像弟弟 。
3.爸爸很懒惰，不像妈妈 。
用对比的手法写一写。
那么顽皮
那样勤劳(共18张PPT)
语文园地
统编版语文五年级上册
第2课时
比较每组句子中加点词语的意思,根据要求写句子。
词句段运用
◇桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。
◇大家以全新的姿态迎接新年的到来。
姿态
姿势，样儿
态度、气度
◇让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
◇人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
开辟
开拓扩展
开创、创立
说一说这两组句子有什么规律和特点。
每组句子都含有相同的词语。这些词语在不同的语境中所表达的意思不同。
温和
不冷不热
不严厉，不粗暴，使人感到亲切
（形容气候） 。
（形容性格） 。
春天的气候温和宜人
妈妈的脾气很温和，性格很好
新鲜
食物刚生产或制成，没有变质
（形容食物） 。
（形容新奇、稀罕） 。
妈妈买了许多新鲜的水果
他觉得机器人很新鲜
联系生活实际想想：什么地方或者什么季节气候比较温和？
昆明
气候温和，四季如春。
再联系生活实际想想：谁让你感到性格比较温和？
简单
精神
便宜
还有哪些词语在不同的语境中意思也是不同的？
试着在不同语境中运用这些词语：
考试这样考
（形容事情）__ __________________
（形容头脑）______________________
简
单
弟弟头脑简单，不会说谎。
不复杂，头绪少。
平凡
这件事简单，我很快做完交给你。
（形容人）______________
（形容植物）__________________________。
精
神
这孩子真精神。
活跃，有生气。
松柏傲然寒冬，精神令人敬佩
形容人或物有生气。
（表示自豪）_______________________________________
（表示自大）__________________________
骄
傲
虚心使人进步,骄傲使人落后。
这次运动会，你得了那么多奖
我真为你骄傲。
日积月累
卧虎藏龙 龙马精神 龙飞凤舞 凤毛麟角
如虎添翼 如鱼得水 鹤立鸡群 一马当先
鼠目寸光 抱头鼠窜 狼心狗肺 狼狈为奸
狡兔三窟 呆若木鸡 虾兵蟹将 黔驴技穷
带动物名称的褒义词。
带动物名称的贬义词。
卧虎藏龙：指没被发现的人才。
龙马精神：比喻精力旺盛，精力充沛。
龙飞凤舞：多形容抒发笔势舒展活跃。
凤毛麟角：比喻稀少而可贵的人或事物。
如虎添翼：形容强大的得到援助后更加强大。
如鱼得水：形容遇到跟自己投合的人或适合的环境。
鹤立鸡群：比喻人的才能或仪表在一群人里非常突出。
一马当先：作战时策马冲锋在前，形容领先或带头。
鼠目寸光：形容眼光短，见识浅。
抱头鼠窜：形容急忙逃走的狼狈相。
狼心狗肺：形容心肠狠毒或忘恩负义。
狼狈为奸：比喻互相勾结做坏事。
狡兔三窟：形容人狡猾，藏身之处多。
呆若木鸡：形容因恐惧或惊讶而发愣的样子。
虾兵蟹将：比喻不中用的兵将或帮凶、爪牙。
黔驴技穷：借指仅有的一点儿本领也用完了。
下列句子中，红色词语使用有误的一项是（ ）
A.爷爷虽然年近七十，依旧龙马精神，每天坚持晨练。
B.她写的毛笔字龙飞凤舞，潇洒大气，得到了大家的一致好评。
C.我们不能鼠目寸光，只看眼前利益，要为长远发展考虑。
D.敌人的主力部队十分勇猛，在战场上一马当先，节节胜利。
D
考试这样考

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