资源简介

(共16张PPT)
口语交际：
讲民间故事
统编版语文五年级上册
课前导入
民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。除了本单元学习的《猎人海力布》和《牛郎织女》，还有许多动人的民间故事深受人们的喜爱。猜一猜，下面这些图片讲的分别是哪个故事？
白蛇传
孟姜女
女娲补天
今天我们就召开一场民间故事会，请你把自己喜爱的故事分享给大家听，一起来感受民间故事的独特魅力。
有趣的、喜闻乐见的
搜集故事。
搜集故事的路径
书籍网络报纸
……
1
交际指导
选择故事。
自己感兴趣的故事
积极向上的故事
长故事可选片段
2
梳理故事。
梳理主要情节
抓住人物线索
借助图示
……
3
内容清晰
创造性复述故事的方法。
尊重故事的原意，发挥合理想象
把故事熟记于心，让复述语言口语化
试着以故事中人物的口吻讲述故事
丰富细节，把故事说具体（如添加人物对话等）
配上相应的动作、表情，可把故事讲得更生动、更有吸引力
4
1.讲的时候声音要洪亮，可以将故事
的主要内容用关键词的形式记在小
卡片上作提示。
2.轮流讲故事。每人讲故事的时间控
制在3分钟左右。
小组内交流故事内容时应怎么做？
3.请小组内其他同学认真倾听。重点听一
听是否讲清楚了故事的主要情节和关键
的细节，动作、表情等是否恰当。同学
讲完以后，没听清楚的地方，可以提出
疑问。对不合理的地方，可以提出自己
的看法或建议。
1.有丰富的故事情节和关键细节；
2.动作、表情到位；
3.故事情境具体。
最佳创意故事的评价标准是什么？
我今天给大家讲的是《白蛇传》中白素贞和许仙第一次见面时的情节。那天,西湖岸边花红柳绿,断桥上面人来人往,白素贞远远看见许仙在断桥边上,她低头一想,莞尔一笑,就动手施起法来。不一会儿,乌云密布,倾盆大雨从天而降,白素贞假装很慌张的样子,从许仙旁边走过。许仙看到白素贞淋雨,连忙把自己的伞举向她,他们四目相对,不约而同地红了脸。
交际示例
我今天给大家讲一个徐文长的故事。有一天,徐文长去逛街。他看到街上有卖缸的,问：“一斤缸能卖几文？”卖缸人见他是个外行,说：“百文一斤。”徐文长眼珠一转，说要买缸,就让卖缸人扛着缸跟他回家。到家后,徐文长让卖缸人等着,自己进屋拿出铁锤和秤,说：“我只要二斤。”卖缸人没办法,只好又把缸扛了回去。
创造性复述故事评价表：
评价标准 等级
选择的民间故事主题健康 ☆☆☆
讲述符合故事的原意 ☆☆☆
讲述时声音洪亮，语言口语化 ☆☆☆
在原文的基础上，增加了生动又符合情境的内容 ☆☆☆
在讲述过程中添加了动作、表情、对话等 ☆☆☆
同学的评价和建议第三单元·民间故事
口语交际：讲民间故事
【核心素养】
文化自信：通过缩写练习的指导，帮助学生准确把握文章重点。
语言应用：把握文章的要点和主要内容，进行有效取舍，运用精练的语言来表达。
思维能力：学习缩写，对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。做到内容准确完整，语句连贯通顺。
审美创造：培养学生的阅读理解能力和概括能力。
【教学目标】
1.讲故事，能适当丰富故事里的细节。
2.能配上相应的动作和表情讲故事。
【教学重难点】
讲故事，能适当丰富故事里的细节。
【本课情境任务】
“经典永流传”民间故事会开始啦！让我们一起做民间故事传承人，讲述民间故事，传承民间智慧。
【教学过程】
任务六：举办“经典永流传”民间故事会
活动一：拉开“经典咏流传”民间故事帷幕
1.导入：民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。除了本单元学习的《猎人海力布》和《牛郎织女》,还有许多动人的民间故事深受人们的喜爱，猜一猜，这些图片讲的分别是哪个故事呢
教师出示一些民间故事的图片。
2.导入：“经典永流传”民间故事会正式拉开帷幕！让我们一起做民间故事传承人，讲述民间故事，传承民间智慧，感受民间故事的独特魅力。
活动二： 回顾创造性复述的方法
1.引导学生回忆：要想把故事讲得生动、有吸引力，都有哪些方法
2.在学生回答的基础上，教师相机点拨：要想把民间故事讲得生动、吸引人，让故事更有新鲜感，需要我们发挥想象，来点小创作，如讲述时可以“添油加醋”,增加一些合理的情节，丰富故事里的细节，适当添加人物的语言、动作、心理活动等。
3.出示交流平台，引导学生读一读，勾画关键语句，梳理创造性复述故事的方法。
指名交流，在学生交流的基础上，概括出以下几种方法：
①换种人称亲切讲述故事。
②大胆想象合理增加情节。
③变换情节顺序妙讲故事。
4.出示“词句段运用”第一题，引导学生区分俗语与成语的表达效果。
（1）指名读词语，说说发现。（右边的一列为成语，左边的一列为俗语；每行左右相对应的俗语与词语意思相近。）
课件出示：
鼻子都气歪了 气急败坏
前怕狼后怕虎 畏首畏尾
盼星星盼月亮 望眼欲穿
打开天窗说亮话 直言不讳
吃水不忘挖井人 饮水思源
（2）引导学生思考：意思相近的成语和俗语，在说话或讲故事时用哪种形式更合适呢？
（3）全班交流：这两种形式在表达效果上有什么不同？这两种形式分别适合在什么情况下使用？
课件出示：
读下面两组句子，体会加点词语在表达效果上的不同。
今天我为什么找你呢，打开天窗说亮话吧，就是来麻烦你帮忙办一件事儿的。
老师直言不讳地指出了我思想上存在的问题，对我帮助很大。
（4）教师小结：俗语更加通俗易懂，适合在与他人聊天、讲故事的时候用；成语言简意赅，适合在写文章的时候使用。
（5）小练习：下列成语可以用哪些俗语替换？
课件出示：
祸不单行—— 一丘之貉—— 寡不敌众——
谨小慎微—— 得过且过——
5.归纳并出示创造性复述故事的方法。
(1)尊重故事的原意，发挥合理想象；
(2)把故事熟记于心，让复述语言口语化，可以适当地使用一些俗语；
(3)试着以故事中人物的口吻讲述故事；
(4)丰富细节，把故事说具体(可以添加人物对话等)；
(5)配上相应的动作、表情，可把故事讲得更生动、更有吸引力。
(6)变换情节顺序，设置悬念。
活动三：分小组轮流讲故事
1.组建学习小组，交流故事内容。可根据内容，将讲同一个故事的同学分在一组，一般每个小组以3-4人为宜。
2.教师明确要求。
(1)讲的时候声音要洪亮，可以将故事的主要内容用关键词的形式记在小卡片上作提示。
(2)轮流讲故事。每人讲故事的时间控制在3分钟左右，长故事可节选片段展示。
(3)请小组里其他同学认真倾听。重点听一听是否讲清楚了故事的主要情节和关键的细节，动作、表情等是否恰当。同学讲完以后，没听清楚的地方，可以提出疑问。对不合理的地方，可以提出自己的看法和建议。
3.小组成员轮讲一遍后，每组选出一位同学，准备在全班展示。
评价标准为：有丰富的故事情节和关键细节；动作、表情到位；故事情境具体。
活动四：全班分享，评价激励
1.学生分享故事：每组推选一名代表，讲一讲自己喜欢的民间故事，看看是否能做到吸引人、有创意。
2.全班同学点评。
3.让学生丰富故事内容，再讲一遍。
4.全班分享，评价激励
全班分享故事，教师和同学相机评价。对故事读得多、内容选得好的同学进行鼓励；对把故事内容进行了创造性发挥，讲述中增加了恰当的动作和表情的同学给予肯定。
评价标准 等级
选择的民间故事主题健康 ☆☆☆
讲述符合故事的原意 ☆☆☆
讲述时声音洪亮，语言口语化 ☆☆☆
在原文的基础上，增加了生动又符合实际情境的内容 ☆☆☆
在讲述过程中添加了动作、表情、对话等 ☆☆☆
同学的评价和建议：
活动五：课外延伸,拓展学习
组织学生开展“空中故事会”：今天，我们大家一起分享了中国民间故事，并通过创造性复述，领略到了很多动人的情节和精彩的人物形象，再一次体会到了民间故事的魅力。由于课堂的时间有限，请同学们下课以后，把自己讲的民间故事的录音或录像上传到班级群，我们将继续开展“空中故事会”活动。

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