资源简介

《故事新编》教学设计
【教学目标】
1.以《龟兔赛跑》为例，从设计故事的结局中领悟故事新编的“新”；
2.借助《新版龟兔赛跑》波折点，打开思路，创编新奇的故事情节；
3.通过同伴分享，修改波折点，写出新奇的片段情节，用上生动的描写，从中感受故事新编的乐趣。
【教学重难点】
借助《新版龟兔赛跑》波折点，打开思路，创编新奇的故事情节。
活动一：回顾导入，激发新编兴趣
1.回顾本单元学习主题与内容，引入《龟兔赛跑》。
①在本单元的学习中，我们一同探秘了奇幻童话城，揭秘了宝葫芦，畅游了巨人的花园，还邂逅了海的女儿。我们一起读到了许多童话故事。同学们，你们有没有想过让这些故事变得更有趣呢？有什么好办法吗？
预设：对故事进行新编。
②出示龟兔赛跑图片。
2.指名讲《龟兔赛跑》故事。
谁能用简单的话跟大家说说这个故事呢？
3.讨论意想不到的情节，引出“波折点”。
同学们，这是一个很老很老的故事了，它已经流传了2600多年，这么老的故事为什么还能一代又一代流传下来，受到大家的喜爱呢？
预设：这个故事的结局出人意料。
点拨：让人意想不到的情节带来了意想不到的结局，我们把故事中这样令人出乎意料的情节，叫做“波折点”。一个故事，可能有一个波折点，也可能有多个波折点，波折点越新奇，故事越精彩，越吸引人。
活动二：突破传统，预测新编结局
1.新版龟兔赛跑，预设故事结局。
想象一下，如果兔子和乌龟再次举行比赛，你觉得可能会有哪些结局？
2.学生罗列所有可能发生的结局。
活动三：发散思维，倒推新编情节
（一）确定结局，共商波折点的新奇
1.以“乌龟又赢了”为结局，发现密钥。
如果，我们以“乌龟又赢了”为结局，会发生哪些有趣的情节呢？
①出示书本上的波折点。
同学们，看看这些波折点，你有什么发现吗？
②点拨：我们从结局入手，倒推情节的时候，要站在乌龟和兔子的立场来设计波折点。
2.小组合作，讨论新奇情节。
学习提示一：四人小组合作，以“乌龟又赢了”为结局，想想比赛途中还会发生哪些有趣的波折点呢？
小组交流反馈。
评价：同学们的想象力可真丰富！如果我们想要乌龟赢，那我们就要设计对兔子不利的，对乌龟有利的波折点。那我们想让兔子赢呢？（就要设计对兔子是有利的，对乌龟是不利的。）如果我想要乌龟和兔子都没赢呢？（两个都是不利的）。
（二）自选结局，编出波折点的新意
1.创设情节，牛刀小试。
孩子们，除了“乌龟又赢了”这个结局，还有其他可能发生的结局，接下来，让我们牛刀小试：
学习提示二：请从龟兔赛跑的四种结局中，任选一种自己喜欢的结局，围绕“波折点”大胆想象：故事中可能会发生哪些有趣的情节？把自己新编的情节简要地写在方框内。
2. 交流展示，修改波折点。
听了他们的波折点，你有什么启示吗？赶紧修改一下你的波折点，争取比他们的更新奇，更有趣。
活动四：刻画细节，创写新编故事
1.勾连旧知，书写片段。
同学们，你们瞧，想象新的故事情节是不是特别有趣？这个单元我们已经学过根据已有的内容创编故事，像现在这样把老故事编出新味道就是“故事新编”。那你们觉得怎样可以把我们设计的波折点写得更有趣呢？
预设：我们可以在波折点里面加入对兔子和乌龟的语言、动作描写，还可以加上它们的心理活动。
出示学习提示：
学习提示三：请给你设计的波折点加上动作、语言、心理等描写，把简单的波折点具体写，变成一个精彩的片段。
我们在新编故事时，既要想办法让故事有意思，还要通过生动的描写让故事变得有趣味！
3.自主修改、评价。
接下来就请同学们对照这张故事新编评价表，同桌之间互相评一评，改一改，漏了的情节加一加，少了的描写添一添。
活动五：课堂小结，迁移新编故事
小结：今天这节课我们学习了《故事新编》，知道把波折点写有趣，写新奇，再加上生动的描写，就能让经典故事焕然一新，更加吸引人。除了《龟兔赛跑》这个故事，我们还可以新编童话、寓言、神话等大家都熟悉的故事，比如《狐假虎威》《夸父逐日》《狐狸与乌鸦》《坐井观天》《白雪公主》《愚公移山》等等。
编完后，可以配上插图，把习作贴在教室的墙报上，大家一起分享这些有趣的故事。(共36张PPT)
习作：故事新编
统编版语文五年级上册
第2课时
上节课，我们知道了此次习作的习作内容和写作方法，这节课就让我们进入写作的环节，写作前，先回顾一下课文中的写法，共同欣赏并学习佳作的写法，这样有助于我们更好地写作。
课前导入
片段修改
第二次比赛开始了。兔子一心想扳回一局，发令枪一响，就撒开腿跑了起来。不一会儿，它就把乌龟甩得影儿都看不见了。
龟兔赛跑新编
修改前
兔子想：这次我肯定是第一名了。跑着跑着，前面出现了一条宽阔的河流，兔子跑得飞快，差点儿一头栽进河里，幸亏它反应快，收住了脚步。看着这滔滔的河水，兔子急得像热锅上的蚂蚁——团团转。
此时，乌龟慢慢地爬过来，看到河水，熟练地把自己缩成一个球儿，滚下了河岸，浸入水中，再打开四肢快速地游起来，不一会儿就游到了对岸。兔子又输了一次，只好垂头丧气地回家了。
这个故事能够紧紧围绕结局“乌龟又赢了”来编故事，加入新的故事情节，很有意思。
写出了乌龟和兔子遇到河流时的不同表现，抓住了人物动作来写，符合人物的特点，但是经过不是很具体清楚。
想一想：怎么把故事经过写得更清楚，更有趣呢？
如写兔子“遇到诱惑”输了比赛，可以将“起因—遇到水灵灵的萝卜，经过—兔子禁不住诱惑去吃萝卜，结果—又输了”写清楚。
1.将过程写清楚。
如片段中，兔子看到波浪滔滔的河水，它会怎么想呢？怎么说呢？接着会怎么做呢？乌龟也来到了河边，它又会怎么想，怎么说呢？看见乌龟游过河去，兔子又会有
什么想法呢？
2.将所说、所思、所做写清楚。
第二次比赛开始了。兔子一心想扳回一局，发令枪一响，就撒开腿跑了起来。不一会儿，它就把乌龟甩得影儿都看不见了。
兔子想：这次我肯定是第一名了。跑着跑着，前面出现了一条宽阔的河流，兔子跑得飞快，差点儿一头栽进河里，幸亏它反应快，收住了脚步。
修改后
看着这滔滔的河水，兔子急得像热锅上的蚂蚁——团团转，不停地说：“这河流挡道，该怎么办呢？唉，这下我的第一名又要泡汤了！我得赶紧想想办法！”
突然，它发现不远处的一棵柳树长得枝繁叶茂，长长的柳条正迎风飘荡。“有办法啦！”兔子一拍脑袋，赶紧跑过去，
双手抓住那根最长的柳条，
可是刚想跳起来，兔子好像
想到了什么，看看柳条，再
看看宽宽的河面，它不由自主倒吸一口冷气，心想：“哇，幸好我多看了一眼，要是就这么跳过去，我就要掉到河中央，没命啦！”
这时，乌龟慢慢地爬过来，看到河水，开心地说：“啊！这儿居然有一条这么大的河！”说着就熟练地把自己缩成一个球儿，滚下河岸，浸入水中，它打开四肢快速地游起来，不一会儿就游到了对岸。
兔子看到这个情景，不禁说道：“唉，这第一名又失之交臂了！我的运气实在是太差了！”兔子又一次输了，只好垂头丧气地回家了。
修改后增加了兔子和乌龟看到河流时不同的心理活动，同时通过对两人动作的描写，使人物形象更加丰满，贴近实际。
技法总结
技法总结
(1)选定故事。
(2)改变故事。
①大胆发挥想象，改写故事情节。
②对原故事进行续写。
③将过程写清楚。
④将所说、所思、所做写清楚，使人物形象更加丰满。
⑤想象要丰富合理，切忌胡编乱造。
（3）修改习作，并誊写。
范文点评
龟兔赛跑
在最近的一次比赛中，兔子利用宝葫芦赢了乌龟，乌龟很伤心，就和兔子相约一年后再进行一次比赛，兔子答应了。①
佳作引路 名师评价
①在原故事基础上设置了新的情节，想象力丰富，让人眼前一亮。
《爆料》报社里的主编听说了这件事，很感兴趣，便让小鹿记者去采访，看看兔子和乌龟分别为比赛做了哪些准备，寻找一些有价值的新闻素材。
于是，小鹿先去了兔子家。还没到地方，便见兔子手里捧着上次的奖杯到处炫耀，神气极了。②自从上次赢了比赛后，兔子十分骄傲，它也不再锻炼，天天在家吃香的喝辣的，身体也渐渐发
②描写兔子得意忘形的样子，和下文乌龟谦虚的态度形成对比。
胖，肚子就像一个大皮球。③小鹿记者采访道:“兔子先生，请问您对这场比赛有胜算吗？”“当然，就算乌龟再长四条腿，我还是一样能赢它！”看到兔子骄傲的样子，小鹿记者忍不住叹了一口气。
③运用比喻的修辞手法，形象地描写出兔子的体形特征——胖，为下文写兔子的失败埋下了伏笔。
采访结束后的第二天，报纸上便刊登出了《兔子再战乌龟——信心十足》的报道。④
紧接着，小鹿又来到乌龟家采访。和见兔子时的情况不同，小鹿看到的是乌龟刻苦训练的情景。乌龟自从经历上次
④这一自然段通过动作、外貌和语言描写，突出了兔子骄傲自满的性格特点。
的失败后，就变得更加勤奋刻苦，终日围着一个土坡爬了一圈又一圈，身体虽然消瘦，但却更加健壮。小鹿记者采访道:“乌龟先生，请问您对这场比赛有胜算吗 ”乌龟擦了擦脸
上的汗水，回答道:“也许我还会输，但不管结果怎样，我还是想拼一下，证明自己。” ⑤于是，第二天的报纸上刊登出了《乌龟刻苦训练——只为证明自己》的报道，还特地附上一张乌龟拼命爬坡的特写照片。
⑤乌龟的行为、体形和语言都与兔子的形成了强烈的对比，突出了乌龟刻苦练习、永不认输的精神。
比赛的日子终于到了，这次它们请来了忠厚的山羊大叔做裁判。进场前山羊大叔对它们进行了全面检查，兔子的宝葫芦被山羊大叔没收了。兔子和乌龟陆续进场，兔子挺着皮球似的肚子说:“你这小子，还是回家歇歇
吧！即使我没有宝葫芦，也照样能赢，你真是自不量力！” ⑥乌龟没有回应他。
只听裁判一声哨响，乌龟拼命地往前爬。而兔子没有了宝葫芦，虽然也使劲儿往前跑，但由于身体太胖，怎么也跑不快，累
⑥兔子狂妄的语言再次写出它的自大和无礼，为下文写兔子输掉比赛埋下伏笔。
得满头大汗。最后，乌龟赢得了比赛。赛后，乌龟告诉兔子:“就是因为你太骄傲了，只想找捷径，不知道付出，才输了比赛。没有付出，哪有回报呢？” ⑦兔子听了，惭愧地低下了头。
⑦这句话揭示了全文的主旨，告诫人们只有付出，才能得到回报。
文章构思巧妙，内容具体，衔接自然连贯。文章以采访的形式重点写了赛前乌龟和兔子的不同状态，通过语言、外貌和动作描写，刻画了兔子和乌龟的典型形象。全文想象合情合理，故事情节生动具体、趣味性强。
名师点评
习作互评
1.习作完成后，同桌之间互相读一读习作，说说自己的建议。
2.根据同桌的建议修改自己的习作。
同学们，来分享一下你们的故事吧！
习作展示
习作就是我手写我口，我手写我心。作文写好后张贴在班级里，大家互相展示自己的作品与分享自己的喜好，是件快乐的事情。
办一期“故事新编”习作专栏。贴上习作和图片，和同学分享。(共26张PPT)
习作：故事新编
统编版语文五年级上册
第1课时
课前导入
同学们，大家一定都知道“龟兔赛跑”的故事吧，谁能来讲讲这个故事？要把故事的起因、经过、结果讲清楚。
龟兔赛跑
有一天，兔子和乌龟比赛跑步，兔子嘲笑乌龟爬得慢，乌龟说：“总有一天我会赢的。”兔子轻蔑地说：“那我们现在就开始比赛！”乌龟答应了，兔子大声喊道：“比赛开始！”
兔子飞快地跑着，乌龟拼
命地爬着。不一会儿，兔子与
乌龟已经相差很大一段距离
了。兔子认为比赛太轻松了，
它要先睡一会儿，并且自以为是
地认为即使自己睡醒了，乌龟也一定追不上它。
而乌龟呢，它一刻不停地向前爬，它爬呀爬，爬到兔子那里时，已经累得不成样子了，但乌龟知道如果这时自己和兔子一样去休息，那比赛就一定会输。所以乌龟继续向前爬。当兔子醒来的时候，乌龟已经到达终点了。
刚才这个故事就是《龟兔赛跑》的传统讲法，这次习作要求我们新编一个故事。
习作内容
先设想一下故事的结局：
◇乌龟和兔子都赢了。
◇乌龟和兔子都没能赢。
◇兔子赢了。
◇乌龟又赢了。
假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，可以想象新的故事情节。
通过结局探究原因，创编新的故事情节。
从兔子角度出发
◇河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱
（路遇不测）
◇跑反方向 误以为这回比谁跑得慢
（急中出错）
◇路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜
（遇到诱惑）
主观原因
主观原因
客观原因
从乌龟角度出发
◇新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛道变化）
◇突然下起一场大雨，兔子怕淋雨躲了起来，乌龟冒雨前行（天气变化）
主观原因
客观原因
新编故事是不是特别有趣？我们也来写一写吧！可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《漏》，创编新故事。
编完后，把习作誊抄下来，可以配上插图贴在教室的墙报上，大家一起分享这些有趣的故事。
技巧1 设计场景
一座陡峭的大山上站着一只乌龟和一只兔子，它们准备进行一场扣人心弦的比赛。
方法培优
技巧2 设计故事情节
故事有起因、经过、结果；
要一波三折；
要有新意。
技巧3 细致刻画形象
具体描写主要角色的语言、动作、神态、心理等，突出角色特点。
兔子飞驰而出，急速奔跑，却遇到一条宽阔的大河，而比赛的终点就在河的对岸。它呆坐在河边，眼睛都急红了，心里很着急，一时不知怎么办才好。这时，一路落后的乌龟却露出了自信的笑容。
技巧4 想象丰富合理
适度夸张，联系生活，积极引导。
故事新编就是我们通过丰富的想象力，对已有的故事进行重新编创。故事新编决不等同于胡编乱造，缺少事实依据的想象，是不合理的。
故事新编
怎么写
（方法）
选定故事：理清原故事的起因、经过、结果
设想结局：跳出原结局，多角度想象
编写
故事
设计故事情节：改写或续写
刻画人物形象：语言、动作、神态等
1.【审题训练】选一选，填一填，明确本次习作的任务。
（1）审清题目：这次习作要求我们写的是（ ）。
A.续写故事 B.故事扩写
C.故事新编 D.缩写故事
C
（2）审清内容：习作可以写（ ）等内容。（多选）
A.新编《龟兔赛跑》 B.新编《狐假虎威》
C.新编《坐井观天》 D.新编《狐狸与乌鸦》
ABCD
（3）审清重点：对于本次习作的重点，下列说法错误的一项是（ ）
A.要介绍清楚故事的起因。
B.对于新编故事的内容要做详细介绍。
C.重点写新添加的故事情节。
D.要详细写新编故事的结局。
D
2.【选材训练】下面的素材，哪些可以写进所给的题目中呢？在合适的材料后打“√”。
题目：新编《龟兔赛跑》
（1）比赛当中兔子不慎掉进陷阱。 （ ）
（2）途经一片萝卜地，兔子看见水灵灵的萝卜，没能经得住诱惑。（ ）
√
√
（3）新增了一段下坡路，兔子一缩头迅速滚了下去。（ ）
√
（4）兔子中途睡大觉，乌龟赢得了比赛。（ ）
×
3.【佳段赏析】读读下面的片段，借鉴写法。
东郭先生把书从袋里倒出来，对狼说: “你藏到这个布袋里，千万别出声。”狼连忙钻进袋子里，一动不动。东郭先生把袋口扎得紧紧的。过了一会儿两个猎人气喘吁吁地追了过来。
其中的一个猎人问:“先生，您见过一只狼吗 ”东郭先生顺手一指说:“朝那边跑了。”猎人信以为真，立刻追了过去。东郭先生见猎人走远了，便背起装着狼的口袋向野生动物园走去。
赏析：小作者联系现实生活，添加动物园的情节，对《东郭先生和狼》的故事进行新编。构思巧妙，既合乎原
故事情节，又给人以
新鲜感，妙趣横生。
提示：完成本单元习作，可参考下面几点建议。
（1）原故事，为基础；
（2）编故事，有新意；
（3）添情节，合逻辑。

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