资源简介

(共26张PPT)
第2课时
8 猎人海力布
统编版语文五年级上册
课前导入
上节课,我们一起学习了《猎人海力布》的故事，你还记得课文写了海力布的哪几件事吗 （课后习题第1题）
救白蛇得到宝石
救乡亲变成石头
民间故事大多通过口耳相传流传至今。好多民间说故事的艺人都会讲这个故事，你会发现，他们讲这个故事时主要情节都差不多，但又都不太一样。
在讲故事的过程中“添油加醋”,让我们的故事更加丰富和生动,让听众觉得更有趣,但又不改变主要情节,这就是创造性复述故事。
品读鉴赏
请你围绕“海力布劝乡亲们搬家”这部分内容，梳理出关键的情节。
海力布劝乡亲们搬家无效
海力布不得不说出实情，而后变成石头
请同学们发挥想象，以海力布的口吻讲述“海力布劝说乡亲们搬家无效”的情节，用恰当的语气讲出海力布的心情。
在讲海力布劝乡亲们搬家无效，而他又不能告诉乡亲们实情时，要把他着急的心理表现出来。在“急忙”“焦急”“急得掉下了眼泪”背后，海力布究竟是怎么想的？如果你就是海力布，你打算怎样劝说不知情的乡亲们
(海力布急得要哭了)乡亲们,赶快搬家吧!这里不能住了。大家不要问了,相信我，快搬走吧!我海力布从来不说谎话,我发誓我说的千真万确,求求乡亲们相信我吧!快点儿搬家,再晚就来不及了!
请同学们再讲述一下“海力布不得不说出实情，而后变成石头”的情节。
看到乡亲们不愿离开，你的语言可能有什么变化？最后你是怎么决定说出实情的？这时候的海力布已经做好了牺牲的准备，所以语气平静而坚定。
牺牲
(海力布一跺脚)乡亲们,我这里有颗宝石,这颗宝石是龙王酬谢我的,含着它我就可以听懂鸟兽的语言。刚才我听见一群鸟儿说,大山要崩塌了,洪水要来了,你们看,鸟兽都已经飞的飞、逃的逃了。所以大家也赶快搬走吧!我之所以刚才不说,是因为只要我把听到的说出来,就会变成石头……
请同学们发挥想象，以乡亲们的口吻讲述一下“海力布劝乡亲们搬家”这部分内容。
忽然听到要搬家,要离开世世代代居住的地方,你会怎么想、怎么说 听到海力布说出实情,看到他渐渐变成石头,又会有怎样的表现
(听到海力布忽然叫我们搬家)海力布,我们为什么要搬家呢 我们知道你从来不说谎话,但是你总得把事情说清楚吧。你这个孩子，难道不知道我们祖祖辈辈都住在这里吗 怎么能够说搬家就搬家呢
(看到海力布忽然变成石头)怎么回事 你怎么啦 海力布!海力布!天哪!为了我们，你真的变成了石头!我们世世代代不会忘记你的!
从刚才的讲述中你体会到了什么？你认为海力布是个怎样的人？
海力布
焦急
无奈
他害怕乡亲遭殃
他无法说出实情
为救乡亲宁愿牺牲自己
说出实情
海力布是一个为了救他人安危勇于牺牲自己、有大义大勇的人。
以故事中人物的口吻讲故事，能够让我们设身处地感受当时的情境，更深入地理解人物的心理。
为了世世代代纪念海力布，人们在这块名叫“海力布”的石头旁边立了一块石碑，在上面刻了一段介绍这块石头来历的话。你觉得石碑上会怎样写呢？
开头要交代清楚海力布是一位“猎人”,他平日总是“热心帮助别人”,为下文希望得到能听得懂动物语言的宝石提供合理的解释。
讲清两个主要情节：海力布救白蛇得到宝石；听到消息力劝乡亲，后因劝说无效无奈说出实情，而后变成了石头。
交代清楚宝石的秘密，它是推动故事发展的关键线索。至少把握两点:宝石在使用上有特别的秘密——要含在嘴里才有效；能听懂各种动物说的话；动物说什么话不可告诉别人，否则自己会变成石头。这些秘密应呈现在第一个情节“海力布救白蛇得到宝石”中。
大家眼前的这块石头，名叫“海力布”。很久很久以前，海力布是一位勇敢、善良的猎人，因搭救龙王的女儿小白蛇而获赠一颗宝石。将宝石含在嘴里能听懂各种鸟兽的语言，但是小白蛇叮嘱他不可将听到的任何话告诉别人，否则将化为石头……
当我们需要把一个故事简要地介绍给别人时，就要对复杂的情节进行概括。刚刚大家写的介绍，就是对《猎人海力布》这个故事的缩写。
板书设计
救小白蛇，得到宝石
猎人海力布
人们世代纪念海力布
听到消息，劝说乡亲们
说出真相，变成石头，乡亲们得救
热心助人
舍己为人
主旨提炼
本文讲了猎人海力布为挽救乡亲们的生命,不惜牺牲自己，最终变成一块石头的感人事迹，赞美了他热心助人、舍己为人的高尚品质。
课外拓展
关于无私的诗歌
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——宋·范仲淹《岳阳楼记》
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
———唐·李商隐《无题》
横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛。
——鲁迅《自嘲》
1.选填正确的关联词。
只有……才…… 只要……就……
如果……就…… 无论……都……
随堂练习
（1）您要记住， 动物说了什么话， 不
要对别人说。
无论
都
（4） 嘴里含着那颗宝石， 能听懂各种动
物说的话。
（3） 您对别人说了，您马上 会变成石头。
如果
就
只要
就
（2） 牺牲自己， 能救乡亲们。
只有
才
2.劝搬家选词填空。
A.焦急 B.急得掉下了眼泪 C.急忙
（1）他 跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别
处去吧!这个地方不能住了!”
（2）尽管海力布 地催促大家，可是谁也不相
信他。
（3）海力布 ，说：“我可以发誓，我说的话
千真万确。”
C
A
B
课后作业
1．把故事简要复述给同学或者父母听。
2．续写《猎人海力布》后记，想象小白蛇如
何想方设法救活海力布，海力布如何生活
等情景。
3.完成作业课件中的相关练习。(共36张PPT)
第1课时
8 猎人海力布
统编版语文五年级上册
据说，在我国的一个地方，有一块石头，这块石头叫“海力布”。可是，一块石头为什么会有名字呢？让我们进入今天的民间故事……
课前导入
助学资料
民间故事是由劳动人民创作并传播的、具有虚构性的口头文学。民间故事是人们口头相传的讲述人与人之间的种种关系、情节夸张、题材广泛而又充满幻想的叙事故事,包括神话和传说。民间故事从生活本身出发,但往往又包含着超脱自然的、异想天开的成分。
民间故事的特点
1.时代久远,往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。
2.口头传播,民间故事大都以口头形式传播。
3.情节夸张、充满幻想,大都表现了人们的美好愿望。
4.多采用象征形式, 它们往往包含着超自然的、异想
天开的成分。
字词乐园
酬谢 飞禽 崩塌
chóu
qín
tā
我会读
小白蛇的宝石
禽
酬
塌
酬
叮
嘱
禽
催
延
灾
焦
避
倾
涌
（酬谢）
（叮嘱）
（嘱托）
（飞禽）
（焦急）
（催促）
（延迟）
（灾难）
（避免）
（倾斜）
（涌出）
我会写
悔
（后悔）
结构：左右结构
组词：酬谢 酬劳
造句：妈妈总是不计报酬地帮助邻居老奶奶。
chóu
部首：
酉
书写指导：不要写左边里面的短横，右边中间的竖最短。
重点字讲解
酬
结构：左右结构
组词：叮嘱 嘱托
造句：老师常常叮嘱我们要认真学习。
zhǔ
部首：
口
书写指导：左窄右宽。写的时候注意“口”和“属”的相对位置。
嘱
结构：上下结构
组词：家禽 飞禽
造句：在很久很久以前，大地上到处都是飞禽走兽。
qín
部首：
人
书写指导：人字头的撇捺舒展，可以盖住下部。
禽
结构：半包围结构
组词：迟延 延期
造句：我稍一迟延，就错失了良机。
yán
部首：
廴
书写指导：第一笔撇稍短，第四笔竖折一笔写成，最后一笔平捺舒展，托住上方。
延
酬
悔
延
注意红色部分，不要写错哦
不要少写“一横”
长横左右出头
不要写成“两笔”
上半部分像一只鸟，下半部分是火。
趣识字——焦
金文
篆书
楷书
本义：用火烤熟鸟兽。
简化
规范化
①泛指鸟类和兽类。 （ ）
②形容声音或声势极大。 （ ）
③用金钱、礼物等表示谢意。 （ ）
④用事物或行动对人或事表示怀念。（ ）
⑤大风刮得像发怒一样号叫。 （ ）
解词义
飞禽走兽
震天动地
酬谢
纪念
狂风怒号
2.读完之后，能了解故事涉及哪些人物，
围绕主要人物发生了怎样的故事。
1.运用上一单元所学的提高阅读速度的方
法，用较快的速度默读课文，并记录自
己的阅读时间。
初读感知
较快的速度
除了主人公海力布,故事还涉及哪些人物
故事中出现的人物还有：
海力布
老鹰
小白蛇
龙王
鸟
老人
其他乡亲们
海力布和这些人物之间发生了什么事？试着用自己的话简要介绍故事内容。
回顾详细复述课文的方法
可借助表格、示意图等梳理故事内容，按顺序复述,不遗漏重要情节；
遇到人物的对话，可以将直接引语转化为间接引语。
猎人海力布打猎时从老鹰嘴里救了一条小白蛇，小白蛇是龙王的女儿，龙王为了报答海力布，送给了他一块宝石，海力布用宝石能听懂动物的语言。但是，如果海力布把听到的鸟兽的语言告诉别人，就会变成石头。
有一天，海力布从一群鸟儿的口中听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息，于是海力布连忙让乡亲们搬家，但有个老人一定要海力布说出原因，海力布只好说出实情，虽然乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。
课文围绕海力布写了哪几件事 请你用更简练的语言进行概括。
第2—6自然段：救白蛇得到宝石
第7—11自然段：救乡亲变作石头
你知道这两个故事之间有什么联系吗
海力布救了小白蛇，得到了宝石，获得了神力，得知了使用宝石的禁忌，为接下来的故事发展埋下了伏笔：海力布得到宝石后，会发生什么事？面临抉择时，他会如何选择？……这一个个悬念，层层推进。最后宝石的禁忌得到验证，海力布牺牲自己，保全乡亲的大爱形象逐渐突显。
这两个故事中，哪些关键信息不能遗漏？
猎人海力布热心助人
救白蛇得到宝石
小白蛇反复强调宝石的禁忌
海力布听到灾难将临的消息
劝不愿搬家的乡亲
为救乡亲变作石头
课文中的人物对话如何转述？请你试着转述一下小白蛇感谢海力布救命之恩时说的两段话。
原文 改为转述
“敬爱的猎人,您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去,我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝,您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话。” “真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了,您就会变成一块石头。”
小白蛇说,她是龙王的女儿,她爸爸一定会好好酬谢海力布的。海力布要什么珍宝都可以,如果不喜欢珍宝，可以要龙王含在嘴里的宝石。只要嘴里含着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话。但是动物说什么话，只能自己知道。如果对别人说了,就会变成一块石头。
课堂小结
本课我们主要学习了海力布救了小白蛇，龙王为了报答海力布，送他一颗能听懂动物说话的宝石，海力布为了救乡亲，自己变成了石头的故事。
chóu xiè
dīng zhǔ
jiāo jí
cuī cù
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
bēng tā
hòu huǐ
（ ）
酬谢
叮嘱
催促
崩塌
后悔
焦急
一、看拼音，写词语。
（ ）
课堂练习
飞（ ）走（ ） 大吃（ ）（ ）
（ ）天（ ）地 乌云（ ）（ ）
狂风（ ）（ ） 倾（ ）大（ ）
二、补全下列词语，完成练习，再选择两个分
别造句。
禽
兽
一
惊
震
动
密
布
怒
号
盆
雨
1.以上词语中，含有反义词的是 ，我能写出类似的词语： ；含有近义词的是 ，
类似的词语有 ；还有三个描写自然现象的词语是 。
2.造句。
舍近求远
震天动地
千真万确
乌云密布
飞禽走兽
狂风怒号
倾盆大雨
乌云密布/倾盆大雨：天上乌云密布，不一会儿便下起了倾盆大雨。
三、按要求写句子。
1.海力布听到消息。
扩写：
2.嘴里含着那颗宝石。能听懂各种动物说
的话。用关联词合成一句：
善良的海力布听到一个可怕的消息。
只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。
海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。“好”在哪里？
海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。他把宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言。哪座山上有什么动物，也全知道。从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。
四、想一想。
课后作业
1.预习课后第二题，思考如何创造性复述
“海力布劝乡亲们搬家”的故事。
2.抄写“流传、呼救”等18个词语。第三单元·民间故事
8 猎人海力布
【核心素养】
文化自信：感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事。
语言应用：在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
思维能力：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
审美创造：领悟海力布热心助人、见义勇为、舍己救人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。
【教学目标】
1.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。
2.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
3.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
【教学重难点】
1.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
2.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
【本课情境任务】
民间故事是老百姓智慧的结晶，是中华优秀传统文化，能够成为传承人，我们要为此而自豪。为了成为最佳传承人，我们需要先来认真“学艺”，学习创造性复述的方法。
【教学过程】
任务二：学习创造性地复述民间故事
活动一：走进课文，了解民间故事
1.初步了解民间故事。
课前读了课文《猎人海力布》，你发现民间故事有什么特点
预设：故事具有传奇色彩，充满想象力；故事情节环环相扣，引人入胜；塑造出个性鲜明的英雄人物形象。
2.交流讨论：民间故事大多通过口耳相传流传至今。好多民间说故事的艺人都会讲这个故事，你会发现，他们讲这个故事时主要情节都差不多，但又都不太一样。如果今天要举办讲猎人海力布的故事比赛，你是一个民间说故事的艺人，会怎么讲这个故事
3.学生自由发言，交流看法。
预设1：把握故事情节，保持故事原型。
预设2：创造性复述，让故事生动丰富。
4.小结：我们有时候会在讲故事的过程中“添油加醋”，让我们的故事更加丰富和生动，让听众觉得更有趣，但又不改变主要情节，这就是创造性复述故事。
活动二：重温技艺——复述
1.重温技艺：复习详细复述故事的方法。
让学生回忆以前学过的复述课文的方法。如：可借助表格、示意图等梳理故事内容，按顺序复述，不遗漏重要情节；遇到人物的对话，可以将直接引语转化为间接引语。
2.梳理故事情节，把握主要内容。
（1）运用上一单元所学到的提高阅读速度的方法，用较快的速度默读课文，思考：课文围绕海力布写了哪几件事情？
预设：救白蛇得到宝石（第2——6自然段）和救乡亲变作石头（第7——10自然段）两个故事。
（2）提问：除了主人公海力布，故事还讲了哪些人物
预设：故事中出现的人物还有老鹰、小白蛇、龙王、鸟、老人和其他乡亲们。
3.组织学生练习详细复述课文。
（1）引导学生细读课文，讨论：这两个故事中，哪些关键信息不能遗漏
根据学生对具体情节的梳理，相机板书故事情节：猎人海力布热心助人——救白蛇得到宝石——小白蛇反复强调宝石的禁忌——海力布听到灾难将临的消息——劝不愿搬家的乡亲——为救乡亲变作石头。
（2）引导学生交流：课文中的人物对话如何转述
以小白蛇感谢海力布救命之恩说的两段话为例，引导学生练习转述。
原 文 改为转述
“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。” 小白蛇说，她是龙王的女儿，她爸爸一定会好好酬谢海力布的。海力布要什么珍宝都可以，如果不喜欢珍宝，可以要龙王含在嘴里的宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。但是动物说什么话，只能自己知道。如果对别人说了，就会变成一块石头。
4.学生借助故事情节图，小组合作尝试复述故事《猎人海力布》。
活动三：学习新技艺——创造性复述
妙招一：变换口吻，调整顺序
1.走近人物，理解角色。
（1）交流分享：猎人海力布是一个什么样的人 （学生从文本中找出依据）
预设1：善良，为别人着想。
他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。
预设2：不贪财的人。
海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。
预设 3：敢于牺牲，舍己为人。
海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!”
海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了!”
要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。
（2）交流分享：海力布一开始就打算牺牲吗 他的心路历程是怎样的
预设：感知海力布的心理由焦急——急得掉眼泪——镇静，三次内心进行的心理斗争，更好地感知海力布敢于牺牲的精神。
2.变换角色，创造复述。
(1)如果你是海力布，请讲一讲自己的故事。
参考支架：
我听到这个消息，大吃一惊，心里想：____________。我急忙跑回家对大家说：“______________________”。大家听了我的话________________ (神态、语言)。我焦急地催促大家“_____________________”(语言)，可是大家都不相信我，我心里想：“_______________________”。
(2)根据第一次谈话中所学的方法进行后面两次对话的创造性复述。
方法总结：
①变换角度，体验角色，改变口吻。
②能够在交流中，根据人物形象特点，发挥想象适当增加语言、心理和神态等描写来丰富故事情节。
③可以调整情节顺序。
④用口语化的表达方式，这样更加吸引人，展示出民间故事独特的韵味。
3.领会方法，创造性复述故事
（1）自主练习：以乡亲的身份进行海力布救乡亲场景的创造性复述。
（2）同桌之间试着相互复述，相互评议。
点拨： 假如你就是其中一位村民。当听见惊天动地的巨响，发现村子被洪水淹没了后，你看着这块石头，又会怎样跟别人介绍这一天的危险经历呢
4.据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头，如果你在游玩的时候碰到了这块“海力布”的石头，你会如何向大家介绍呢
要点：语言要精炼，还要讲清楚事情的来龙去脉，让游客了解“海力布”这块石头的来历，感受到的高贵品质。
5.请你提起笔来给这块石头写一段话，简要介绍它的来历。
6.交流方法：
（1）要抓住关键情节来决定删改的内容。
（2）要注意前后呼应和情节连贯。
（3）要注意故事完整，语句通顺。
7.小结：当我们需要把一个故事简要地介绍给别人时，就要对复杂的情节进行概括，刚刚大家写的介绍，就是对《猎人海力布》这个故事的缩写。
8.交流总结，拓展延伸。
（1）交流总结。
在远古时期，由于科技不发达，在灾难面前，人们往往束手无策，于是他们特别渴望海力布这样的英雄人物带领他们躲避灾祸。想想自己读过的民间故事，说说它的魅力在哪里。
（2）推荐阅读。
①推荐经典的民间故事集：《中国民间故事》《列那狐的故事》。
②建议观看动画片《海力布》。

展开更多......

收起↑