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统编版语文七年级上册第18课我的白鸽练习题（含答案）
一、积累与运用
阅读下列文字，回答问题
于静谧郦山脚下,我望见那只白鸽惬意踱步觅食。它婷婷玉立，纤细的喙轻啄草籽、梳理羽毛。它历经寒冬完成蜕变，一举一动尽显生命本真之美，也勾起我心底无尽的喜爱与珍视。
1.请给文段中加点的字注音。
①惬意 _______ ②喙_______ ③蜕变_______
2.请找出文段中的错别字词并改正。
①“_______ ”改为“_______ ”
②“_______ ”改为“_______ ”
阅读下面的文字，完成各题。
数据要素是数字经济时代的关键资源。当前，我国数据要素潜力加快释放，数字经济核心产业增加值占国内生产总值的比重提高10.5%以上。让数据流动起来、不断增值，是释放要素价值的题中应有之义，“来数加工”是其中一种有效方式。“来数加工”，指的是将来自境外的原始数据，通过治理、聚合、建模等加工程序，转化为有序的数据产品。
数据跨境流动，对基础设施提出了高要求。以海南为例，亚洲快链国际海缆、东南亚——中国海南——中国香港国际海缆相继登陆陵水黎族自治县。。以通信畅其流、以算力提其效，不断夯实的基础设施底座，为数字经济发展提供了坚实支撑。
要看到，想在两个国家之间合法合规完成数据流动闭环，()。长期以来，数据跨境面临合规边界不清的难题，企业有订单却吃不准政策、有技术却()。广东汕头华侨试验区打造“数字保税区”，企业可以在特定区域内通过国际互联网专线进行数据交互，开展数据增值服务。规则透明了，合规成本降下来了，经营主体的信心就会更足。尊重规律，实事求是，促进并规范数据跨境流动，才能协同提升我国数字经济的发展和安全。
从更大视野看，“来数加工”()，映射出我国数字经济向纵深挺进的坚实步伐。数据可复制、非消耗、边际成本趋近于零，对其他要素具有放大、叠加、倍增作用。中国拥有庞大的工程师队伍、领先的人工智能技术和()的数字基础设施，完全有条件在全球数据增值服务链中占据重要位置。中国企业正将数据“原矿”锻造为高附加值产品，在全球数字贸易中扮演愈发重要的角色。
3.依次填入文中括号处的成语，恰当的一组是( )
A.天方夜谭寸步难行风起云涌日臻成熟
B.谈何容易举步维艰方兴未艾日趋完善
C.谈何容易寸步难行应运而生日益精进
D.来之不易举步维艰蓬勃兴起日臻完善
4.请把下面句子填入文中画横线处，恰当的排序是( )
①国际互联网访问需绕道
②如今数据从家门口直接驶上“高速公路”
③以前做“来数加工”
④费用高、网络延迟动辄几百毫秒
A.③①④②B.②③①④C.③④①②D.②③④①
5.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A.尊重规律、实事求是，促进并规范数据跨境流动，才能协同提升我国数字经济的发展水平和安全水平。
B.实事求是、尊重规律，促进并规范数据跨境流动，才能协同提高升我国数字经济的发展和安全水平。
C.实事求是、尊重规律，规范并促进数据跨境流动，才能协同提高我国数字经济的发展和安全。
D.尊重规律、实事求是，规范并促进数据跨境流动，才能协同提升我国数字经济的发展水平和安全水平。
6.请结合全文，简要概括我国发展“来数加工”业务具备的优势。
7.某企业计划开展“来数加工”业务，但负责人存在以下两个困惑：
①“我们技术实力很强，但总担心政策不允许，不敢接境外订单。”
②“听说数据传到国内很慢，成本也高，怕客户不满意。”
请结合材料，为该企业分别提出一条针对性建议，每条建议不超过40字。
8.小南选择了《西游记》中的相关情节进行阅读探究，请你与小南一起完成以下探究任务。
读书有法——以孙悟空的形象探究为例
跳读 精读
选读语段知取经缘由 细读情节识取经艰难 精思细节析悟空情真
那猴道：“ 我是五百年前大闹天宫的齐天大圣……我愿保你取经,与你做个徒弟。” 三打(1) _________ (填妖怪名称)［除妖之难］ (被赶回花果山的行者得知唐僧遭难后赶回去搭救，经过东海时要下去洗洗，八戒不解。)行者道：“你那里知道,我自从回来，这几日弄得身上有些妖精气了。师父是个爱干净的,恐怕嫌我。” 批注：洗去妖气，真心敬师
三调芭蕉扇［(2)_______之难］(概括情节) 行者叉手向前，笑道：“嫂嫂切莫多言。老孙伸着光头,任尊意砍上多少,但没气力便罢。是必借扇子用用。” 批注：甘受委屈，真心解难
三进无底洞［救师之难］ (八戒)闻得此言,急抽身跑上山叫：“沙和尚,快拿将行李来，我们分了罢!”……行者道：“……师父眼巴巴地望我们去救,你却在此说这样话!”八戒道：“怎么救 ”行者道：“你两个牵着马,挑着担，我们……一齐下手。” 批注：(3)___________________ (仿照前两个批注)
鉴赏人物明悟空形象
悟空形象分析：(4)________________________________ ___ 结论：悟空(5)________(符合、不符合)逐梦人形象。
读书方法归纳：(6)________________________________ ___________
9.七(2)班开展了“动物，我们的朋友”专题学习活动，请你完成下面的任务。
（1） 活动一：宣传
为了增强同学们对野生动物的保护意识，学校宣传部要在校园里悬挂一些条幅，请你帮忙写一条宣传标语。(不超过20个字)
（2） 活动二：参与
“成语与动物”的环节中，请你写出有关鸟的两个成语和一条谚语。
（3）活动三：建议
现在，自然环境的破坏，气候的急剧变化，使很多野生动物濒临灭绝，请你提出三条有利于保护野生动物的建议。
二、阅读理解
（一）阅读语段，回答下列小题。
A那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，
B我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，“扑啦啦”一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺我手心里的玉米粒儿。接着又是“扑啦啦”一声响，另一只白鸽飞落到我肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。
C四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺疼，然而听着玉米粒儿从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟然不忍心抖落鸽子，似乎是一种早就期盼的信赖终于到来。
D又是一个堪称美丽的早晨，飞落到我手臂上啄食玉米粒儿的鸽子仅有一只，我随之发现，另外一只静静地卧在纸箱里产卵了。新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时就在我的心头漫溢开来。遵照老舅的经验之说，我当即剪除了捆扎鸽子羽毛的绳索。白鸽自由了，那只雌鸽继续钻进纸箱去孵蛋，而那只雄鸽，扑啦啦扑向天空去了。
10.A段中，表达“我”心情的一个词语是 。
11.B段中，生动形象地描绘“我”喂食时鸽子争抢啄食的情景的词语有 。
12.C段运用了 觉、 觉 、 觉，写出了“我”内心真实的感受。
13.D段表现了“我”与鸽子 的过程。
（二）阅读下列材料，回答问题。
【材料一】
同学们阅读了《第二十二次全国国民阅读调查报告》和《深圳全民阅读发展报告2025》,以下数据引起了大家的关注：
【材料二】
深圳在全民阅读方面怎么做？有同学摘录了《光明日报》的报道：
2000年，首届深圳读书月开幕。2013年，深圳作为我国首个为阅读立法的城市，被联合国教科文组织授予“全球全民阅读典范城市”称号。深圳通过“书房＋商圈”“书房＋公园”“书房＋景点”等嵌入式布局，让阅读场所成为融合文化传播、社会交往与生活美学的“城市会客厅”。在深圳湾公园的迁鸟书吧，市民在面朝大海的落地窗前边读散文边赏海景；中心书城24小时书吧连续19年不熄的灯光，是“夜读人”的精神灯塔。
自2022年起，深圳读书月推出“双城共读”机制，已拓展至与香港、澳门、新疆喀什等多地联动。“文化润疆·深喀共读”系列活动为喀什送去AI科普、非遗工坊，并向喀什市百姓书房、喀什大学图书馆捐赠精品图书。深圳还将全民阅读融入对口帮扶，联动5市23个县提升基层阅读服务水平。
——摘编自《光明日报》(2025年12月12日第05版《书香润城，阅动大众——广东深圳构建全民阅读新生态》）
【材料三】
为进一步探究阅读的价值，大家查阅相关书籍和杂志，得到以下资料：
科学视角 大脑具有“神经可塑性”。长期的阅读训练会在大脑中形成专门的“视觉词形区”，能够快速识别文字；还会增强不同脑区之间的白质纤维连接，提高信息传输效率。科学研究发现，8—10岁儿童在接受100小时的阅读训练后，大脑白质纤维束的走向一致性显著增强，不同脑区之间的协同工作能力得到提升。此外，阅读还能激活与记忆、想象、共情相关的脑区。可以说，阅读是一场重塑大脑的“改革风暴”。——整合自高丹琪、刘丽《“阅读脑”的认识、塑造与改善从认知神经科学研究到教育、从实验室到教室》
文学视角 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。——摘自培根《谈读书》
【材料四】
探究活动最后，大家希望听听专家的看法，整理了如下观点：
全民阅读时代，“读什么”很关键。中华优秀传统文化经典蕴藏着中华文明数千年绵延不绝的治理智慧与人生哲学，阅读经典就是去理解这种智慧和哲学的源代码。阅读经典的目的不是怀旧，而是为了应对当下的挑战。
——杨朝明，山东大学儒学高等研究院特聘教授，求是网，2026年3月9日
在海量短视频、碎片化信息争夺注意力的背景下，人们的耐心在减退，阅读习惯的养成愈发艰难。读屏的同时还是要读书，要引导大众“忙时读屏，闲时读书”。
——聂震宁，中国出版协会全民阅读工作委员会主任
通过以上调研，你和同学们对全民阅读有了更深入的了解。请你根据材料，完成下列任务。
14.以下同学们对于调研结果的理解，正确的一项是( )。
A.材料一图表数据显示，2018-2024年我国国民综合阅读率呈持续上升趋势，阅读现状良好。
B.深圳湾公园迁鸟书吧、中心书城24小时书吧，体现了阅读服务的人性化，让阅读融入生活。
C.阅读是重塑大脑的唯一方式，能激活与记忆、想象、共情相关的脑区，改变大脑结构和功能。
D.专家指出，全民阅读应该注重经典，摒弃碎片化信息和读屏行为，才能实现良好的阅读效果。
15.请根据材料一和材料二，概括出深圳“全民阅读”的特点。
16.请你结合材料二、三、四的内容，为学校或班级设计一项“全民阅读”主题活动，说明设计理由。要求：(1)写出活动名称（不超过10字）和主要步骤（不超过100字）；(2)结合三则材料的信息，解释设计理由。
（三）阅读下文，回答问题。
互相依偎的温暖
苔 米
a 我家刺猬生宝宝了。那一天， 猬猬完全不吃不喝， 躲进窝里不肯出来。我很纳闷， 她到底怎么了。第二天中午， 我们听到一阵微弱的吱吱声， 像受伤的小鸟。儿子迫不及待地去看， 猬猬的身后多了两只粉红色的肉团， 他们暖暖地互相依偎着， 像粉红色的海参。
b 对我来说， 养宠物是一个艰难的决定。儿子一时兴起， 却会成为我的日常事务。那么最好不要太脏， 不能麻烦， 互动要少， 万一往生了也不会太难过。选来选去， 我们决定养刺猬。
c 最先接回来的是女生， 叫猬猬。猬猬生于宠物店， 我在一大堆毛刺球中一眼相中了她。她蜷缩在角落， 毛色偏白， 体形丰满。我们为她布置了一个最大号的整理箱， 放上食盆和水壶。她很聪明， 很快就熟悉了家里的环境。我早出晚归， 她昼伏夜出。每个夜晚， 她安静而孤单地闲庭信步， 像个公主。儿子总是对我说， 你看她多孤单啊， 再买一只吧。
d 经不起儿子的反复劝说， 我又订购了一只。男生来路迢迢， 由苏州经快递员送达。盒子打开的时候， 他惊慌失措， 瑟瑟发抖， 蜷缩成一个小球。儿子管他叫刺刺。
e 过来人说得一点没错， 老大照书养， 老二当猪养。对待刺刺， 我们漫不经心得多。我不再百度搜索刺猬的习性， 不再关心他白天做了什么， 吃了什么。刺刺比猬猬活跃， 他努力地在整理箱的每个角落留下自己的印记。他去固定的地方吃食喝水， 却坚决不肯去固定的角落里排泄。
f 和人类一样， 生生不息， 用繁衍的欢乐抵抗虚无， 这是本能。新来的家庭成员给大家带来了无穷的乐趣。小刺和小猬一天天长大， 从粉红色变成灰白色， 软刺也变得坚硬起来。猬猬总是把两只宝宝牢牢地挡在身后， 一副生人勿近的样子。有几次我试图拍张刺猬宝宝的照片， 没等我靠近， 猬猬咻地一下支棱起全身的刺， 不断哼哼。母爱是天性， 她在拼尽全力保护她的孩子。
g 初夏的一个早晨， 我们发现刺刺不见了， 整理箱里只剩下三个毛线团。我们翻箱倒柜， 终于在沙发下发现了他， 他自在地躺在角落， 享受来之不易的自由。谁也不知道他是怎么爬出整理箱的， 更不知道他要做什么。这个寻找刺刺的游戏让我们焦虑地玩了好几天。意想不到的事情发生了， 刺刺大概是摸熟了环境， 他每晚逃走， 又会在清晨准时爬回自己的窝， 安静地等待我们去发现他。他到底在做什么呢？ 是为自己寻找自由还是为母子寻找食物？ 我更愿意相信后者。有时候动物比人类更有感情， 哪怕他们不说话。
h 与刺猬的互动完全超出了我最初的设想， 这一家四口成了我们的牵挂， 早也问候， 晚也请安， 投食换水一点也不觉得麻烦。谁说刺猬没有感情呢？ 他们就像幸福的一家人， 互相关照， 互相依偎。对于我们， 他们竟然也卸下了软猬， 有时， 甚至容许我们去摸摸刺。
i 如今究竟是谁离不开谁， 又是谁在陪伴谁？ 谁也说不好。但我深信， 那是互相依偎的温暖。
17.通读全文， 梳理文章的情节， 理解“我”的情感与态度， 填写下表。
情节 “我”的情感与态度
① 细心呵护
养刺刺 ②
情节 “我”的情感与态度
③ 焦虑
刺猬们卸下了软猬， 有时， 甚至容许“我们”去摸摸刺 ④
18.文章从刺猬生宝宝开始写起， 这运用了什么记叙顺序？ 有什么好处？
19.文中称呼小动物猬猬为女生“她”， 称呼刺刺为男生“他”， 请你揣摩一下作者为什么用这样的称呼？
20. 作者说“有时候动物比人类更有感情”， 请你从文中找出刺猬与我们人类有哪些相似的感情。
21.从全文来看， “互相依偎的温暖”具体指哪些温暖？
（四）阅读下文，回答问题。
我的太爷老师
①我的家乡在西北高原上，那是一个贫寒闭塞的小山村。村子的中间有一个小学堂，学堂里有几排高低不等的长桌和板凳，西墙上挂着块小黑板。
②学堂只有一个老师，官名漆润江，四十多岁，民办教师。农村人讲究辈分，我叫他太爷。他有个绰号叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了党，作宣传抓革命，样样在行。他精于木工、画画，还会女红，村里唱戏穿的各类戏服，绝大部分出自他的手，最厉害的是，他还担任村里社戏的总导演和主演。太爷做老师的时候，把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致，使他的学堂在全县大有名气。
③学堂只有一间教室，但太爷调配得次序井然。他教完一年级生词，就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教二年级或者三年级，互相岔开，互不干扰。他教书有声有色，形神兼具。有娃问，“拖”宇是个啥？咋个念？太爷就拽着他的手满院子跑，直到他说出“拖”字来才放手，从此他永志不忘。我至今还记得他教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊：“龙梅——，玉荣——，你们在哪里？”喊得我们都为英雄小姐妹揪心。
④那年月课本经常不能按时到，好在每年的课本也没有什么区别，太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。没有复写纸，他有时一页一页地抄下来，发给大家。我觉得他抄得比课本还要好，可惜那些宇纸都已经不存在了。
⑤太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷课。如果谁没来上课，太爷会派一个娃子去他家请，如果还不来，就派四个男娃去抬。所以如果不想上学，我们哪怕跑到野地里去，也不敢在家里呆着。如果你今天没有来，那明天一大早提前去，把学堂打扫得干干净净，太爷才不会处罚你。
⑥西土边壤，春夏之交时才山青草绿。每到这时，太爷就带着我们排着队，敲锣打鼓地去山野，那时我还不知道世上有所谓的踏青。山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢鸣。我们挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艳艳花，将里面的蚂蚁和小虫子抖出来，盘成花环戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下，一吸一吹，“啾啾”鸣响。十几个娃娃，背着装满野菜的背篼，戴着鲜花的王冠，吹着自己的号角，像打了胜仗的战士，在将军的带领下，敲着得胜鼓满载而归。
⑦夏天麦收时节，太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗；秋天，太爷带我们去山里采草药，柴胡、甘草、杜仲之类的，或挖或采；到了冬天，太爷让我们去拾柴，以作御寒之用，他要求我们必须把柴一捆一捆地码得整齐好看……
⑧太爷会唱戏，但却不会唱革命歌曲，可是他要强得很，到公社或县里去开会，听到一句半句，回来就教我们。太爷还充分发挥他的木匠美工优势，给我们每人做了一杆木枪一把木刀。有了刀枪，太爷就教大家跳舞。我们持枪舞刀，变换队形，边唱边舞。有时我们挎枪背刀去邻村作宣传，一二三四，孔武有力，威风凛凛。那些学校的学生娃看了，羡慕得眼珠子都要掉到地上。
⑨太爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励，奖状贴满了他家厅房里的一面墙，那就是他的一切。他还经常作为先进代表去市里作报告，讲一个只读过十八天书的泥腿子，如何成为一名优秀的人民教师。
⑩随着国家的改革开放，中小学教学逐步走上正轨。小学数学中有了方程之类的内容，这些对于太爷来说，就等于是天书。他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好。但现实是残酷的，他和他的学生终究是跟不上了。太爷经过痛苦的抉择，辞了职，还原成一个地道的农民。九十年代，民办教师纷纷转正，工资待遇大幅度提高，但他已经享受不到这些福利了。只有那些发黄的奖状和照片，记载着他过去的荣光。
在我们那个小村，现在五十岁以上的人都是太爷的弟子。他为这个村子打下了读书识字的根基，使三代人摆脱了文盲命运。我想，在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教师，在那个特殊年代应该有一大批，他们给孩子们点亮了知识的明灯，开启了心智的大门，使数以亿计的农家子弟，学会了写自己的姓名，走出了山沟，融入了城市，走向了世界。太爷们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一笔。但遗憾的是，我很少见过有人记述他们的功绩。他们是无言的丰碑，太上的大德。
（作者：漆永祥。有删改）
22.作为一名优秀的人民教师，“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括。
23.阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。
24.本文是一篇回忆性散文。作者回忆了“我的太爷老师”的许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容概括作答。
25.结合文章内容，探究作者写“我的太爷老师”的用意。
答案
1.qiè huì tu 2.郦---骊 婷婷---亭亭 3.B 4.A 5.D 6.①基础设施优势：数字基建日趋完善，通信与算力条件优良。②政策与制度优势：政策支持，探索数据跨境流动新模式，合规保障完善。③人才与技术优势：拥有庞大工程师队伍、领先AI技术。 7.建议：①企业入驻“数字保税区”等政策试点区域，通过国际互联网专线进行数据交互与增值服务。
②企业利用我国已建成的新型基础设施，采用算力调度优化成本。 8.（1）白骨精 （2）借扇 （3）示例：安慰师弟，真心救师 （4）示例：善恶分明、做事谨慎、有责任心、敢作敢当。（5）符合 （6）示例：通过精读和跳读相结合的方式，能够更好地把握孙悟空的形象。
9.（1）①关爱野生动物，保护美好家园。②同在蓝天下，共享大自然。（2）①成语：笨鸟先飞、百鸟朝凤。②谚语：早起的鸟儿有虫吃；人为财死，鸟为食亡。（3）加强相关方面立法，做到有法可依；相关部门加强监督；建立自然保护区。
10. 美丽
11.“落”“抢夺”“跳弹”“挤着”“抢着”
12.视、触、听
13. 慢慢熟悉
14.B
15.①年人均阅读量领先：深圳年人均阅读总量、纸质书与电子书阅读量均显著高于全国平均水平。
②起步早,立法保障：深圳早在2000年创办“深圳读书月”，为阅读立法一事为全国首城。
③场所多元,功能融合：深圳将书房嵌入商圈、公园、景点等场所，融合文化传播、社会交往、文化美学等功能。
④多地联动，影响广泛：以双城共读、对口帮扶的方式，实现了全民阅读的多地联动。
16.活动名称：山海笔友·经典共读
步骤：①与结对地区班级结成笔友，共读传统文化经典；②定期书信交流读后感；③班级举办书信展。
理由：①借鉴材料二深圳“双城共读”经验，联动跨区域阅读；②呼应材料三：读写训练可提升认知、涵养品格；③回应材料四：引导大家读经典、对抗碎片化信息，养成深度阅读习惯。
活动名称：“阅见未来”读书分享会
活动步骤：①每月不同阅读主题（如科学、人文等），不固定分享地点；②设置“线上阅读交流区”，补充网络阅读资料，与结对地区伙伴交流讨论；③分享者线下分享需说明该书如何影响自己当下思考或行动；④每月评选最佳分享者。
理由：①材料三指出阅读能激活共情、记忆等脑区，分享会中的倾听与讨论能强化能力，“凡有所学，皆成性格”主题式分享鼓励全科阅读；②材料二深圳“双城共读”线上分享会能联动跨区域阅读；③材料四专家建议“忙时读屏，闲时读书”，引导学生合理利用碎片化信息，应对当下的挑战，落实深度阅读习惯的养成。
17. ①养猬猬 ； ②漫不经心 ； ③找刺刺 ； ④感动
18.倒叙。好处： 把结果放在开头， 能够引起读者的阅读兴趣。
19.运用了拟人的修辞手法， 将刺猬当作人来称呼， 亲切自然， 表达了作者对刺猬的喜爱； 用“他”和“她” 更能深化主题， 生动形象地表现出人与动物平等、和谐共处的主题。
20. ①猬猬会像人类一样保护自己的宝宝， 不让宝宝受到伤害； ②刺刺的出走像是在寻找自由又像是在寻找食物。
21.①刺猬家庭成员之间的互相依偎带来的温暖； ②刺猬与“我们”一家人之间的互相依偎给“我们”带来的温暖； ③“我们”一家人与刺猬之间的互相依偎给刺猬带来的温暖； ④“我们”一家人之间的互相依偎给彼此带来的温暖； ⑤人与动物和谐相处(互相依偎) ， 世间因此变得温暖。
22.①能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用在教学上。②克服困难，在艰苦的条件下灵活地组织教学。③教学有方，有声有色，形神兼具。④对学生严格要求，不允许学生逃学，注重学生行为习惯的养成。⑤对学生进行劳动教育和艺术启蒙。或：组织学生参加劳动和艺体活动。⑥不断学习，提升自己，适应教学。
23. ①通过描写景物来衬托快乐：描写春夏之交山野清新宜人、生机盎然的景象，衬托孩子们快乐的心情。②通过写人物活动来表现快乐：展现丰富多彩、趣味盎然的山野活动，选取盘花环、吹马莲等有趣的细节，描写去山野路上敲锣打鼓的情景和踏青后满载而归的情景，表现孩子们的快乐。
24.①以“我”对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情为线索，将这些事组织在一起。②详写太爷老师教书生涯中的事，略写他辞职后的境遇。或：先概述（略写）太爷老师作为“行人”的各种才能，再详述他作为老师的具体事情。或：略写学堂内的文化课教学，详写学堂外（山野田间）的各种教学活动。③按时间顺序写太爷老师的教书生涯和辞职后的境遇。或：写教学暗含空间顺序，由学堂内到学堂外；写学堂外教学活动主要按照时间顺序。
25. ①表达对“我的太爷老师”的感激、崇敬和赞美之情。②肯定所有像太爷老师一样的民办教师们对农村教育的巨大贡献，表达对他们的崇敬、赞美之情。③引发人们对这一群体的贡献与命运的关注。

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