资源简介

五年级上册《桂花雨》教学设计
教学目标
语言运用：抓住“浸、摇、落”等关键词、重点句，品读桂花的香气特点，品味生动的语言描写。
思维能力：通过小组合作讨论、对比品读、情景感悟，梳理课文爱桂花—摇桂花—思桂花的情感脉络，理清作者情感变化。
审美创造：感受桂花朴实淡雅的美、童年摇桂花的欢乐，体会乡村生活的纯真美好。
文化自信：理解作者借桂花寄托的思乡之情，懂得寻常风物藏乡愁、平凡小事藏温情，培养热爱故乡、眷恋故土的情怀。
教学重难点
重点：品读重点词句，感受桂花的香气，体会摇桂花的童年乐趣。
难点：理解“桂花雨”的深层含义，感悟作者借桂花抒发的思乡之情，学会借物抒情的写法。
教学过程
课前预热：情境激趣，快速入课
1. 图片导入：
2. 师生互动提问（全员抢答）：同学们，看着漫天飘落的桂花，你想到了什么？闻到桂花，你有什么感受？
3. 导入课题：小小的桂花，藏着作者最珍贵的童年记忆，藏着浓浓的故乡情。今天我们继续走进《桂花雨》，解锁藏在花香里的温情与乡愁。板书课题，齐读课题。
第一环节：复习梳理，小组速查
1. 个人自查：快速默读课文，回顾课文主要内容，圈出课文围绕桂花写的三件事。
2. 四人小组合作（固定分工）
组长：统筹发言；记录员：记录关键词；发言人：汇总汇报；监督员：补充纠错
3. 小组抢答汇报
明确课文脉络：喜爱桂花→摇花乐事→思念桂花、思念故乡
4. 教师小结：作者偏爱桂花，不爱繁花似锦的梅兰，独爱朴实无华的桂花，这份偏爱，藏着别样的温柔。
第二环节：精读品香，小组探究悟特点
【核心任务】小组合作品读，解锁桂花之香，落实词句赏析，全员参与讨论
1. 出示小组探究任务卡（全员限时3分钟讨论）
任务1：默读课文2-3自然段，画出描写桂花香气的句子。
任务2：小组讨论：哪个字最能体现桂花香的特点？从香气范围、香气时长、香气浓度三个角度分析。
2. 全班互动品读，分层提问，人人参与
（1）聚焦核心句1：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
师引导：哪个字是点睛之笔？（生齐答：浸）
小组接力解读：“浸”是什么意思？换成“飘、飞”好不好？为什么？
小组汇报总结：“浸”字写出花香无处不在、浓郁绵长，像被香气包裹，看得见、摸得着，画面感极强。
（2）聚焦核心句2：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
师生互动：第一句是花开时的香，第二句的“全年”说明了什么？
小组补充：桂花不仅盛开时香，晒干后泡茶、做糕依旧留香，香气贯穿四季，香满故乡。
3. 朗读进阶训练：小组赛读、男女对读、配乐齐读，读出桂花香气的浓郁与绵长。
4. 教师小结：桂花朴实不起眼，没有艳丽姿态，却以绵长的香气温暖了整个村庄，这就是作者深爱桂花的缘由。
第三环节：情景演绎，小组体验摇花之乐
1. 过渡：最美的不是桂花香，而是童年摇桂花的快乐。请同学们走进课文4自然段，感受作者的童年趣事。
2. 小组合作情景剧任务（5分钟排练）
四人小组分工：小作者、妈妈、旁白、观众点评员
演绎要求：还原课文场景，加上动作、神态、语言，表现摇桂花的急切、开心、兴奋
细节提示：“缠着母亲”“摇啊摇”“桂花纷纷落下”“喊着桂花雨”
3. 课堂展示+师生互评
（1）2-3组上台展示，其余学生认真观看
（2）互动点评：你从演员的动作、语言中，感受到了什么？哪里最能体现快乐？
（3）全班齐读重点句：摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。啊！真像下雨，好香的雨呀！
4. 深度师生探究
提问：为什么作者把桂花飘落叫做“桂花雨”？这是普通的雨吗？
小组讨论总结：桂花纷纷飘落，形态像雨；带着香气、带着童年欢乐、带着故乡温情，是独一无二的故乡桂花雨。
5. 拓展互动：如果你就在现场，满身都是桂花，你会想什么、说什么？（自由发言，激活想象）
第四环节：深挖情感，悟乡愁，学写法
1. 过渡：童年的桂花雨，是最快乐的风景。长大后的作者，还能见到这样的桂花雨吗？
2. 默读最后两个自然段，小组讨论核心问题：
外地的桂花也很香，为什么作者却说比不上故乡的桂花？
3. 小组汇报+教师精讲（突破难点）
外地桂花有花香，没有童年的回忆、没有家人的陪伴、没有故乡的温度
桂花不再只是植物，是故乡的象征、童年的载体、乡愁的寄托
4. 落实单元要素：借物抒情
师生总结写法：作者借小小的桂花，写香气、写趣事，藏起浓浓的思乡情，这就是借助具体事物抒发真情实感。
第五环节：课堂迁移，小练笔当堂输出
1. 微写作（新课标读写结合）：仿照课文借物抒情的写法
句式：故乡的______，是我心中最美的风景，它藏着我的童年，藏着我的思念。
2. 小组内互评修改，随机抽查3-5名学生分享，教师即时点评。
第六环节：课堂总结+分层作业
1. 课堂总结：一朵桂花，一缕幽香，一场花雨，一世乡愁。平凡的风物，承载着最动人的故乡情。希望同学们学会观察生活、珍藏回忆、眷恋故土。
2. 分层作业
基础作业：有感情朗读课文，背诵自己最喜欢的段落
提升作业：完成小练笔，写写家乡的一种事物，寄托自己的情感
拓展作业：搜集琦君散文，品读更多思乡美文
板书设计
桂花雨
爱桂花 → 朴实 香浸全村
摇桂花 → 欢乐 桂花如雨
思桂花 → 乡愁 心系故乡
借物抒情，平凡见真情

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