资源简介

(共19张PPT)
“漫画老”师
学习目标
语言运用： 准确抓住老师外貌、性格、习惯、特长等独特特点，学会用夸张、幽默的漫画式语言，结合外貌、动作、语言、神态细节刻画人物。
思维能力： 通过观察、筛选、提炼素材，学会选取 1 - 2 件典型小事凸显人物特点，摒弃流水账，建立“特点 + 事例 + 细节”的写作思维。
审美创造： 感受漫画夸张、鲜活、有趣的表达魅力，发现身边老师的独特闪光点，学会用趣味文字塑造鲜活的人物形象。
文化自信： 体会师生温情，学会感恩师长，用真诚、积极的文字表达对老师的敬爱与喜爱。
趣味导入，初识“漫画”，激活兴趣
漫画里的人物和普通照片有什么不一样？
漫画人物很夸张、特点很突出、有趣、一眼就能记住。
趣味导入，初识“漫画”，激活兴趣
趣味职业漫画
你从漫画里一眼看到了老师的什么特点？
探究写法，拆解技巧，师生共研
写“漫画老师”，不能写万能老师，要写专属特点老师。大家想一想，我们可以从哪些角度找老师的独特特点？
写作角度支架 示例
外貌特点 爱笑、大眼睛、扎马尾、总是穿衬衫、走路很快
性格特点 严厉温柔、幽默风趣、耐心细心、一丝不苟
习惯特长 爱拖堂、爱讲故事、擅长画画、讲课超有趣
探究写法，拆解技巧，师生共研
优质片段对比：
普通写法：
我的老师很温柔，经常关心我们。
（空洞、无画面）
漫画写法：
我的语文老师是“温柔小太阳”。每当我们犯错时，她从不大声批评，总是弯着眼睛笑着，轻声细语地给我们讲道理，温柔的话语总能抚平我们的慌张。
（有特点、有细节、有画面）
好在哪里？
用到了什么写作技巧？
小组合作，筛选素材，搭建框架
小组任务一：头脑风暴
轮流发言，分享我想写_老师，他最突出的 1 个核心特点是什么？
要求：每人必说，组员互相点评，帮同伴筛选最独特、不普通的特征（杜绝“老师很负责、老师很温柔”的通用套话）
小组合作，筛选素材，搭建框架
小组任务二：匹配典型事例
为每位同学的特点匹配 1 件具体小事
特点：_
典型事例：课堂小事/课后瞬间/专属趣事
细节亮点：动作/语言/神态
教师启发式提问
针对素材空洞的学生进行启发式提问：
这件事发生在什么时候？
老师当时说了什么、做了什么？
你有什么感受？
小组合作，筛选素材，搭建框架
小组任务三：择优展示
推选 1 个最佳素材，分享并互评：
优点：特点是否鲜明？事例是否典型？
建议：可以补充哪些细节、哪些夸张的趣味描写？
当堂练笔，细节创作，个性化指导
1. 明确练笔要求
聚焦一个核心特点，选取一件典型事例，运用神态、动作、语言细节，加入轻微漫画式夸张，写一段 150 字左右的精彩片段（开头 + 事例细节即可）。
当堂练笔，细节创作，个性化指导
2. 搭建万能写作支架
《漫画老师》万能句式：
我的老师是一位的人。最让我印象深刻的是（事例）。
当时，老师（动作/神态/语言细节），真是太（贴合特点）了！
当堂练笔，细节创作，个性化指导
3. 分层指导
基础薄弱生：
套用支架完成片段，保证语句通顺、特点明确
中等生
补充细节描写，加入简单幽默夸张
优等生
巧用比喻、拟人，让文字更生动、画面感更强
多元互评，当堂修改，升华总结
1. 小组互评，以评促改
发放新课标简易互评量表，组内互换习作，两两互评，打星 + 提建议：
① 特点鲜明，不千篇一律 (3 星)
② 事例典型，贴合特点 (3 星)
③ 细节丰富，有画面感 (2 星)
④ 语言幽默，有漫画风格 (2 星)
当场修改训练
每位同学根据同伴建议，当场修改 1 - 2 处细节，落实习作修改训练。
多元互评，当堂修改，升华总结
2. 全班展示，亮点点评
班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光就像一支利箭射进我的心里。于是，我笑着向她打招呼，她点点头，星星般的眼睛盈盈地笑着。
点评：运用了比喻的修辞手法，把班主任的眼睛比作星星，把目光比作利箭，通过她盈盈地笑着，表现了老师目光犀利性格却又非常亲切的特点。
多元互评，当堂修改，升华总结
佳作欣赏
她长着一张秀气的瓜子脸，上面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，开心的时候眼睛弯成两道月牙，美丽极了。她常常穿着职业装，终年留着一头齐耳的短发，十分大方得体。她就是我们的语文老师——张老师。
她的声音是那样温柔，富有感染力，好像春天的细雨无声无息地沁润着我们。“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床……”听着老师的朗读，我们也仿佛置身于月下溪边。她的声音总是能带领我们透过课文中的文字，遨游天地间。
探究二 展示优秀作品，学习写法
多元互评，当堂修改，升华总结
作业本上，再细微的差错都逃不过张老师的火眼金睛。面对同学们的每一个错误，张老师都会用红笔仔细地圈出来，并在旁边打上括号，要求我们及时更正。
我们的张老师，好像一场春雨，润物细无声，又像一束阳光，温暖着我们的心。她是我们心里最好的老师！
（1）文中的张老师有什么突出的特点？
（2）作者是通过哪些具体事例来突出张老师的特点的？
（3）你最欣赏这篇文章的哪些地方？
（4）你有哪些修改建议？
多元互评，当堂修改，升华总结
开头直接点明人物的特点，总起全文。
中间的事例要能突出人物的特点。叙事时要描写出老师的动作、语言、神态等细节，还要写出自己的感受。
结尾呼应开头，抒发情感。
多运用比喻、排比等修辞手法，这样写出来的习作，语言会更生动，故事情节也更能吸引人读下去。
方法总结
多元互评，当堂修改，升华总结
3. 课堂总结
描写人物时，抓住人物的特点，然后通过具体的事例，对人物的语言、动作、神态、心理等细节进行描写，再结合生动、夸张、幽默的语言，就能用文字给喜欢的老师“画”一幅“漫画”。
再见

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