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五上第一单元习作《我的心爱之物》教学设计
核心素养目标
语言运用：能准确介绍心爱之物的外形、来历，掌握“抓特点+举事例+抒真情”的写作方法，做到语句通顺、条理清晰。
思维能力：通过观察、联想、小组探究，梳理写作思路，学会选取典型事例，区分普通物品与“心爱之物”的核心差异。
审美创造：发现生活物品中的温暖与美好，感受万物温情，养成留心观察生活、珍视生活点滴的习惯。
文化自信：体悟生活中的亲情、陪伴、成长力量，学会用文字记录生活、传递真情。
教学重难点
重点：写清心爱之物的外形特点、来历，结合具体事例体现“心爱”。
难点：融入细节描写（动作、心理、场景），杜绝流水账，自然抒发真实情感，做到物中有故事，事中藏真情。
教学过程
（一）趣味导入：寻宝激趣，解锁主题
1. 情景互动：教师手持一件心爱小物件（旧书签），创设情景：“同学们，每个人都有专属的宝藏，它不昂贵，却藏着我们的回忆、温暖与成长，这就是我们的心爱之物。今天我们就开启‘宝藏分享会’，用文字记录专属我们的温暖宝藏！”
2. 随机互动：快速点名3名学生，一句话快答：你的心爱之物是什么？为什么喜欢它？（极简回答，激活思维）
3. 板书课题：我的心爱之物
4. 小结过渡：普通的物品，因为有故事、有陪伴、有回忆，才变得独一无二。今天我们就学会写活物品、写暖故事、写真情感。
（二）闯关一：小组探秘，打开写作思路
1. 小组合作任务（四人小组全员参与）
分工：1号分享、2号记录、3号补充、4号点评
讨论问题：
① 你的心爱之物属于哪一类？（文具、玩具、礼物、植物、手工、纪念品等）
② 它的外形最特别的一个特点是什么？
③ 它陪伴你经历过哪一件难忘的小事？
2. 课堂互动流程
①小组内轮流分享，每人限时1分钟，记录员简单记录小组创意素材；
②教师巡视指导，点拨学生：不选最贵的，只选最有故事的；
③随机抽取2-3个小组全班分享素材，教师精准点评，拓宽全班写作思路。
3. 教师小结写作切入点
心爱之物的核心不是“物品”，而是专属回忆：可能是亲人的关爱、成长的见证、独处的陪伴、努力的奖励。
（三）闯关二：学法精讲，掌握写作妙招
结合单元语文要素，精讲万能写作框架，破解学生写不具体、无情感的难题，师生互动拆解方法。
1. 妙招一：写外形——抓重点，不啰嗦
拒绝面面俱到，只写最独特的1-2个特点（颜色、形状、花纹、质感），搭配简单修辞。
①反面示例：我的小熊是棕色的，有眼睛、鼻子、嘴巴，很可爱。（平淡流水账）
②正面示范：我的小熊浑身裹着浅棕色的绒毛，两只圆溜溜的黑眼睛总是笑眯眯的，摸起来软软糯糯，像揣了一团小阳光。
③即时练说：全班齐读妙招，同桌互说自己物品的独特外形。
2. 妙招二：写来历——简交代，自然引
简单介绍物品的由来（家人赠送、自己手工制作、比赛奖励、旅行纪念），简洁铺垫，不拖沓。
3. 妙招三：写故事——抓细节，显真心（核心重难点）
这是“心爱”的关键！用一件具体小事，加入动作、心理、场景细节
教师点拨提问，引导学生细化：什么时候？在哪里？发生了什么事？物品帮了你什么？你当时的心情如何？
4. 妙招四：写情感——融真情，不喊口号
结尾抒情，关联成长、陪伴、亲情，做到物情合一。
板书核心框架（清晰直观）
物（外形特点）→源（来历由来）→事（难忘故事）→情（真心喜爱）
（四）闯关三：小组互评，当堂练写修改
1. 课堂练写任务
围绕自己的心爱之物，按照写作框架，完成重点片段习作（重点写：外形+核心故事，200字左右），时间8分钟。
教师巡回指导，重点帮扶学困生，点拨细节描写。
2. 小组合作互评修改
发放星级评价量表，小组内交换习作，人人参与点评，落实新课标“修改与互评”要求：
①一星基础：写清物品和来历，语句通顺；
②二星优秀：外形有特点，故事完整；
③三星精彩：有细节、有真情、语句生动。
小组内互相提出1个优点、1个修改小建议，作者当场微调修改。
（五）佳作展示，课堂总结升华
1. 分层展示：抽取优秀习作、进步习作各2篇，学生自主朗读，全班点评亮点；
2. 教师总结：最好的作文不是华丽的辞藻，而是真实的故事、真诚的情感。平凡的物品，因为承载陪伴与成长，才成为我们最珍贵的宝藏；
3. 作业布置：完善整篇习作，工整誊写，给自己的作文配上专属小标题。
（六）课堂评价机制
全程采用小组积分制：积极分享、认真互评、习作优秀均可积分，下课评选“最佳写作小组”“宝藏小作家”，激发学生积极性。
板书设计
我的心爱之物
写物：抓独特外形（简洁生动）
溯源：简单交代来历
叙事：细节写故事（动作+心理+场景）
抒情：融入真情，物藏温暖
核心：有细节、有故事、有真情

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