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北京师范大学第二附属中学2025-2026学年高一下学期期末考试语文试题
本试卷共10页，150分。考试时长150分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，只收答题卡，不收试卷。
一、本大题共5小题，共17分。
阅读下面文言文，完成下面小题。
龚氏世耕谷升之里，至春所公，始读书为儒。公名大器，为诸生时，即拓落有大度，人稀见其喜愠之色。家酷贫，舌耕犹不给，环堵萧然。公于于然，略无几微侘傺。性舒缓，善诙谐，虽至绝粮断炊，犹晏然笑语。其发奇中，令人绝倒。或横逆之来，人大不堪者，公受之怡然，旋即忘之，不复省忆也。
为诸生，屡试皆高第，而连踬场屋【1】。凡应试者，多先榜归。公独徐徐候榜出，阅罢，徐徐看新孝廉赴宴，买贤书数册，然后束装。失意者或藏匿避人，公独与得意人无异。岁以为常。至四十余，始举于乡。赴公车，同事者以年老慢易之，曰：“公即当谒《广文选》，迁一老别驾【2】足矣，何得同我辈上春官【3】乎!”公笑而谢之。如此者数四，竟笑而谢之，无忤也。然公即以明年成进士，授刑部主事。嗣后佐广西、江西、浙江、南直隶藩臬，为河南布政使。皆平易近民，所之号为“龚佛”。
公不为苛异矫激之行，又素俭，所得禄入，自营产业之外，分给族人。居家时闻政有不便民者，公即入告邑长令，语甚激切。长令素重其人，悉听之。
公以藩长致政归，年七十余矣。每至四节之会，簪袍烂然，人以此荣之。公能诗，与诸子诸孙唱和，推为南平社长。一日，公之子偕予兄及诸甥游石洲以公老难于往来弗约。已至洲，方共饮酒，拾石子，俄见雪浪中有舠迅疾而下，中有一老翁踞胡床，指麾江山，旁若无人。互相猜疑，逼视之，则公也。舟已近，公于舟中大呼曰：“何为遂弃老子耶！”登洲，即于洲上舞拳数道，以示勇。诸人皆大笑极欢，至深夜乃归。各分韵记游，公归，诗已成，即于灯下作蝇头细字书之。明日黎明，遣使持诗遍示诸人。俱以游倦晏起，不得一字，皆大笑。
（节选自明代袁中道《龚春所公传》，有删改）
注释：【1】连踬场屋：科考接连受挫。【2】别驾：官职名。【3】春官：礼部，上春官指去礼部考试。
1. 下列语句中，加点词的解释不正确的一项是（ ）
A. 其发奇中，令人绝倒 绝倒：极为佩服
B. 同事者以年老慢易之 易：轻视
C. 每至四节之会，簪袍烂然 烂：光鲜亮丽
D. 互相猜疑，逼视之 逼：强迫
2. 下列各组语句中，加点的词意义、用法都相同的一组是（ ）
A. 凡应试者，多先榜归 同事者以年老慢易之
B. 公不为苛异矫激之行 为天下理财，不为征利
C. 然公即以明年成进士 人以此荣之
D. 诸人皆大笑极欢，至深夜乃归 今乃弃黔首以资敌国
3. 下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是（ ）
A. 家酷贫，舌耕犹不给，环堵萧然。
（春所公）家境极其贫寒，（他）教书可生活还是难以为继，家徒四壁。
B. 阅罢，徐徐看新孝廉赴宴，买贤书数册，然后束装。
（春所公）阅榜后，安然地看着新晋孝廉去赴宴，又买了几本好书，然后收拾行囊。
C. 皆平易近民，所之号为“龚佛”。
（春所公）总是平易近人，所到之处他都被称为“龚佛”。
D. 居家时闻政有不便民者，公即入告邑长令，语甚激切。
闲居时听到有不利于百姓的政令，春所公立刻去官府控告县官，言辞很是激烈直率。
4. 请用“/”为下面语段断句
公之子偕予兄及诸甥游石洲以公老难于往来弗约。
5. 请结合全文，举例说明春所公是个怎样的人？
二、本大题共5小题，共18分。
阅读下面文言文，完成下面小题。
①“鲁僖公二十二年冬十一月一日，己巳，朔。宋公及楚人战于泓。宋师败绩。”【1】
②苏子曰：《春秋》书战，未有若此之严而尽也。宋公，天子之上公。宋，先代之后，于周为客。天子有事膰【2】焉，有丧拜焉，非列国诸侯之所敢敌也。而曰“及楚人战于泓”。楚，夷狄之国；人，微者之称。以天子之上公，而当夷狄之微者，至于败绩，宋公之罪，盖可见矣。而《公羊传》以为文王之战【3】不过此，学者疑焉，故不可不辩。
③宋襄公非独行仁义而不终者也。以不仁之资，盗仁者之名尔。齐宣有牵牛而过堂下者，曰：“牛何之？”曰：“将以衅钟。”王曰：“舍之，吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。”夫舍一牛，于德未有所损益者，而孟子与之以王。所谓以不忍人之心，行不忍人之政，三代之所共也。而宋襄公执鄫子【4】，用于次睢之社。君子杀一牛犹不忍，而宋公戕一国君若犬豕然，此而忍为之，天下孰有不忍者耶！
④泓之役，身败国衄【5】，乃欲以不重伤，不禽二毛【6】欺诸侯。人能紾【7】其兄之臂以取食，而能忍饥于壶餐者，天下知其不情也。襄公能戕鄫子，而不忍于重伤二毛，此岂可谓其情也哉？
⑤以愚观之，宋襄公，王莽【8】之流。襄公以诸侯为可以名得，王莽以天下为可以文取也。其得丧小大不同，其不能欺天下则同也。宋襄公虽曰：“不鼓不成列”，不能损襄公之虐；王莽虽抱孺子而泣，不能盖王莽之篡。使莽无成则宋襄公，使襄公之得志，亦一莽也。
⑥古人有言：“图王不成，其弊犹足以霸。”襄公行王者之师，犹足以当桓公之师，一战之余，救死扶伤不暇。此独妄庸耳。齐桓、晋文得管仲、子犯而兴，襄公有一子鱼不能用，岂可同日而语哉。自古失道之君，如是者多矣，死而论定，未有如宋襄公之欺于后世者也。
（取材于苏轼《宋襄公论》）
注释：【1】出自《春秋》。泓水之战，子鱼向宋襄公建议，在楚军没有全部渡河、没有列阵成行做好准备时发起进攻，宋襄公未听，结果大败。【2】膰：送祭肉。【3】文王之战：指符合礼信仁义的战争。【4】鄫子：鄫国国君，参加诸侯会盟时被宋襄公杀害以供奉神庙。【5】衄：损伤，伤害。【6】二毛：老年人。【7】紾：强行扭曲，扭转。【8】王莽：西汉新都侯之子，后篡位称帝，改国号为新，为正统所不齿。
6. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A. 微者之称 微：卑贱
B. 而当夷狄之微者 当：抵挡
C. 不鼓不成列 鼓：敲鼓
D. 不能损襄公之虐 损：减损
7. 下列各组语句中，加点的词意义、用法都相同的一组是（ ）
A. 牛何之 使襄公之得志
B. 而孟子与之以王 吾与点也
C. 此而忍为之 岂可同日而语哉
D. 以天子之上公 王莽以天下为可以文取也
8. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ）
A. 未有若此之严而尽也
没有像这样严谨而且全面的了
B. 宋襄公非独行仁义而不终者也
宋襄公不仅仅是一个行仁义却不能善终的人
C. 天下知其不情也
天下人都知道这不合情理
D. 以愚观之，宋襄公，王莽之流
在我看来，宋襄公、王莽这些人
9. 根据文意，下列理解不正确的一项是（ ）
A. 《春秋》记载宋楚之战时，用字考究，“楚”“人”二字，隐含着对宋襄公的批评。
B. 作者认为宋襄公为人狂妄，有众多能臣却不用，故而一开始就不具备称霸的德行。
C. 作者通过对宋襄公的评论，表达出统治者只有行王道才能成就王业的仁政思想。
D. 鉴于后世对宋楚战争看法不同，宋襄公的行为极具欺骗性，作者撰写此文以澄清。
10. 第③段中，作者认为宋襄公“以不仁之资，盗仁者之名”。请具体说明③段至⑤段是如何对此展开论证的。
三、本大题共5小题，共38分。
阅读下面诗歌，完成下面小题。
代陈思王白马篇【1】
南北朝·鲍照
白马骍角弓，鸣鞭乘北风。
要途问边急，杂虏入云中【2】。
闭壁自往夏，清野径还冬。
侨装多缺绝，旅服少裁缝。
埋身守汉境，沉命【3】对胡封。
薄暮塞云起，飞沙被远松。
含悲望两都，楚歌登四墉。
丈夫设计【4】误，怀恨逐边戎。
弃别中国爱，要冀胡马功。
去来【5】今何道，卑贱生所钟。
但令塞上儿，知我独为雄。
注释：【1】这首拟五言诗模仿曹植的《白马篇》体例而作，陈思王即曹植，全诗以边塞战士的视角展开。【2】云中：边塞古郡名。【3】沉命：舍命。【4】设计：指人生规划。【5】去来：指时间已过去。
11. 下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A. “闭城”二句写从夏天直到冬天，军队一直闭城清野，并没有主动出战。
B. “侨装”二句写出了军队生活条件的艰苦，呼应了前两句中的“闭城”与“清野”。
C. “含悲”二句写战士盼望援兵及时赶到，以击退那四面的来犯之敌。
D. “要途问边急”中的“要”与“要冀胡马功”中的“要”意思不同。
12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗歌以“白马”“角弓”起笔，勾勒了星火急驰奔赴前线的守边勇士的形象。
B. 诗歌用“埋身”“含悲”“怀恨”等词语来表现戍边阵营中士气的低落。
C. “薄暮”两句写沙飞云起，景中含情，反映了环境的恶劣与征戍生活的凄苦。
D. 结尾“但令”两句直抒胸臆，表达戍边人渴望自己的雄心壮志得以彰显。
13. 请结合具体诗歌内容，谈谈本诗中的边塞战士有着怎样复杂的情感。
14. 在横线处填写作品原句。
（1）虽董之以严刑，振之以威怒，___________，___________。（《谏太宗十思疏》）
（2）盘庚不为怨者故改其度，___________，___________。（《答司马谏议书》）
（3）钉头磷磷，___________；瓦缝参差，___________。（《阿房宫赋》）
（4）使六国各爱其人，则足以拒秦；___________，___________，谁得而族灭也？（《阿房宫赋》）
（5）___________，___________，战败而亡，诚不得已。（《六国论》）
（6）悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，___________，以趋于亡。___________！（《六国论》）
（7）千古凭高对此，___________。六朝旧事随流水，___________。（《桂枝香·金陵怀古》）
（8）___________，___________。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。（《念奴娇·过洞庭》）
15. 根据要求，回答问题。
《红楼梦》第四十一回：
袭人恐惊动了人，被宝玉知道了，只向他摇手，不叫他说话。忙将鼎内贮了三四把百合香，仍用罩子罩上。些须收拾收拾，所喜不曾呕吐，忙悄悄的笑道：“不相干，有我呢。你只说你醉了，在外头山子石上打了个盹儿。你随我出来。”刘姥姥满口答应，跟了袭人出至小丫头们房中。命他坐了，又与他两碗茶吃，刘姥姥方觉酒醒了，因问道：“这是那个小姐的绣房，这样精致，我就像到了天宫里的一样。”袭人笑道：“这个是宝二爷的卧室。”那刘姥姥吓的不敢作声。袭人带他从前面出去，见了众人，只说他在草地下睡着了，带了他来的。众人都不理会，也就罢了。
（1）本段中刘姥姥是因为在此前贾母的宴请中被_____和_____极力劝酒而喝醉的，她误闯了_____（居所名），后来又被_____戏称为“母蝗虫”。
（2）袭人怕此事被宝玉知道，试想依宝玉的性格为人，如果知道了此事会有怎样的反应。请结合书中其它相关情节，说明他会如此反应的理由。
四、本大题共4小题，共17分。
阅读下面作品，完成下面小题。
秋风穿过老戏台
①巷子深处，忽然开阔起来。一座老戏台，在秋日阳光下，慵懒地晒着太阳。四周空旷无人。农作物都已经收割完毕，空气里弥漫着腐草的气味。一根根冰草甩打着长长的身子，在秋风下瑟瑟摇曳着从季节的指缝里漏下的枝枝金黄。
②三面厚厚的黄土墙和很少的青砖就支撑起了戏台。戏台两边的墙上，挂着一副红底黄字的打印体对联，上联牢牢地抓着墙壁，“三五人演出千军万马”尚依稀可见，下联却已被风撕裂开来，随风舞蹈着，呼啦啦地大声喊叫，见到远方的客人，似乎显得很欢快。戏台四周的杂草也摆动着身姿，兴奋地对戏台说：“看，来人了！”戏台仍然是无声的，依然没有激起内心尘封的涟漪，也没有为之一振。那些热闹的人和声音，还有繁闹的场景，只不过是遥远的记忆罢了。泥质的看戏椅子，悄悄围成半圆，远远站着，支起耳朵听着久违而熟悉的声音。戏台前，没有了锣鼓的喧闹，更没有往日真假戏迷的聚集。戏台似一位垂暮的老人，苍老而孤独，虚构着过往的动人之处：一幕精心演绎的折子戏，一句情到深处的对白，一个默契的眼神，一袭美艳的戏袍……孤独的戏台、寂寞的老巷，还有旁边几乎变成废墟的旧磨房和已经成为废墟的黄土屋，在一起聊着天，叙述着沧桑和变迁。
③那些无所顾忌的看戏日子，就像一幅写意画，成为一个人成年后的梦想，只能出现在时光的童话里。
④太阳西下，秋风习习。我们一起，随着大家去看那个叫做《李慧娘》的秦腔。我们听不懂，就贴在奶奶耳边问个不停。奶奶说：“冤魂厉鬼，伸冤报仇的戏。可不敢做坏事，会有报应呢。”奶奶囫囵地解释着，旁边的人们七嘴八舌地说着，我们也渐渐看出个眉目来了。忽然，激愤的乐曲中，急速跑出一个白衣女子，似一缕幽风飘然而来。她翻着全身，抛甩着斗篷，似影随风。复仇的厉鬼不是青面獠牙，面貌可怖，而是衣袂飘飘，美丽飘忽。气氛顿时紧张起来，妹妹紧紧抓住我的手，我紧紧贴在奶奶的身边。全场静悄悄，看着台上那个鬼魂大开大合，一张一弛的动作。“怨气腾腾三千丈，屈死的冤魂怒满腔”，鬼魂在荒郊旷野哭泣、控诉、奋争，高高低低的声音在空中飘荡，怨与愤，悲与恨，借冤魂之身，诉人之衷肠。“鬼要喷火了！”奶奶紧张地说。那个女鬼口里，忽地喷出火来，大口喷，小口喷，长火喷，短火喷，反正喷得天昏地暗，一片混沌。印象中的那个二花脸，被火喷得抱头逃窜，跌打翻扑，辗转腾挪，媸妍了然。人们欣慰地笑着，快意地看着，惩奸除恶的情绪随火苗喷涌而出。我们被吓得浑身是汗，瑟瑟发抖，也终于明白了奶奶常常讲的道理：头顶三尺有神灵。这样的印象使得鬼魂的概念，镌刻在我心底，凡是有违背善良和道义的时候，一个白衣的样子就姗姗而至，有所畏惧就是恪守道德底线最基本的标准。
⑤老戏台从此就是最恐怖的梦魇。好多年后，我才敢抬起头，从从容容地看那个不太宽敞的台面，才知晓喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲都被打扮成生、旦、净、丑，在破旧却高大的戏台上给予人们最朴素的真善美的教化。常常想起，我们童年的笑声，就像家里挂着的风铃一样，清亮、明澈，穿越戏台、风和树林，甚至天上的云彩都被这种笑声感染成记忆的色彩。乡下人看戏，其实也不分文戏武戏，更没有朝代的历史概念。反正所有的戏在他们看来，也就是个唱和打。少年时，亲耳听见一个红脸汉子大声说：“那个唐朝的包文正啊，可真是个清官。”即使这样的一知半解，却让人们在田间地头，哼唱之间，就明晓了是非，分辨了黑白，懂得了言而有信，有善有爱，忠于信仰，忠于人格的为人之理。
⑥如今，传统离我们越来越远了。孩子们最惬意的时光是在家里看电视、玩手机，荧屏上、网络里，世界何其精彩！我只有想象，或许有一天，后辈儿孙的耳边，也会响起哇呀呀的唱腔，虽然他们听不懂在唱什么，但是那些敲锣打鼓的声音却一直敲打到记忆深处，不会轻易抹去。让他们越是在播放悠扬舒缓的交响乐曲的时节，越能把那些粗犷的声音牵引出来；让他们也知晓红忠黑勇、白脸奸臣；让他们眼前也会跳动着那些戏曲故事里鲜活的形象……
⑦远处，农人拿着木锨翻弄着属于自己的收获，闲聊时总能提起老戏台上那些有趣的细枝末节，唇齿开合中透着一种惬意。戏台的旁边，总有几位老人闲坐着，乘凉或者晒太阳。一个村子，总有这么几位老人，如戏台一样，苍老、神秘。村庄里，灰色的柴草和灰色的戏台，像是一对伴侣，携手告别了夕阳的辉煌灿烂，只留下曾经的美丽。
⑧红红的浆果，兀立似灯盏，秋日的过去就是它们生命的结束。一场场秋风吹过，年华也被吹得暮气苍茫。沧桑之中，戏台孤零零的，终于在秋风过后画上了句号。
⑨老戏台，这个乡村里的景致，只有在乡村里才能够完成使命。它应该如夕阳余晖下归栏的牲口，神态安然地走向生命的终结，还是应该有一个合适的演出环境，让它多少不会觉得太寂寞？
⑩秋风袅袅，穿过老戏台……
（取材于高丽君同名散文）
16. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）
A. 涟漪：比喻作者内心的情感波动。
B. 囫囵：忽略细节，含糊地解释。
C. 镌刻：形容印象深刻、教益深远。
D. 兀立：写出了浆果挺立枝头的鲜明形象。
17. 下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. “被撕裂”的“打印体”对联这一细节描写，透露出作者对传统逐渐消逝的遗憾。
B. 儿时的戏台是梦魇，多年后作者才领悟到戏剧是借角色来传达思想和情感的。
C. 乡下人看戏常常是一知半解，没有朝代历史的概念，这让作者感到遗憾。
D. 作者巧妙地用老戏台这一载体，表达了对传统戏剧的现状及未来走向的忧思。
18. 第⑨段划线句子指出老戏台只有在乡村里才能完成使命，请结合全文，简要说明老戏台的使命有哪些？
19. 结合全文，分析结尾第⑩段的内涵与作用。
五、本大题共2小题，共60分。
微写作（10分）
从下面三个题目中任选一题，按要求作答。
20. 近日，潍坊国开中学立起一块标语牌，引发舆论热议。其内容是“老师对孩子的每一分雕琢，都是在托举一个家庭的希望”。有人认为老师承担着教育的职责，每个孩子都是家庭的希望所在，此语道出了教师的重任；也有人认为，老师不是万能的，真正的教育在家庭，在父母。这则标语引发了你怎样的思考？请写一段文字表达自己的看法。要求：观点明确，言之有理，条理清晰。不超过150字。
21. 时下有种现象：校园琅琅书声中不时夹杂着几句难以入耳的“粗口”。请以“净化校园语言，共育美好书香环境”为题，写一份倡议书。要求：理由充分，语言得体，有号召力。不超过150字。
22. 校园东北隅有一小潭，同学们把它称作“翠湖”，请以“翠湖潭小，能映岁月”为首句，写一段抒情文字。要求：能体现二附校园生活的美好，感情真挚，语言生动，有感染力；不超过150字。
作文（50分）
23. 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。将题目写在答题卡上。
改革开放伊始，并无成熟路径可供依循。但中国共产党带领人民“摸着石头过河”，中国经济最终从困境中奋起，成长为世界第二大经济体。成功从不是看清路径才出发，而是一场勇敢的探路——在奔赴目标的过程中辨明方向，于躬身实践中觅得正途。
对此，你有哪些联想与感触？任选下面一道题写一篇不少于700字的文章：
（1）以“探路”为题写一篇议论文。要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰。
（2）以“摸着石头过河”为题写一篇记叙文。要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。
参考答案
【答案】1. D 2. A
3. D 4. 公之子偕予兄及诸甥游石洲/以公老/难于往来/弗约
5. ①安贫乐道：家徒四壁依旧泰然；②乐观从容：应试落第，依然自得其乐（或童心未泯：和晚辈诗词唱和，同嬉同游，其乐融融）；③为人大度：别人待他横暴无礼，他也泰然受之；④品行端正，质朴节俭：把所得俸禄分给族人，能为民请愿。⑤有才情：游罢石洲，分韵记游之诗已完成。
【答案】6. C 7. B
8. D 9. B
10. 第③段把齐宣王不忍杀一牛与宋襄公残忍杀害一国国君进行对比，揭示了宋襄公不仁的本质。第④段通过类比，说明宋襄公忍心杀一国之君，而不忍心攻击受伤之人和老年人，如同一个人能扭伤兄弟的手臂夺取食物，却能面对饭食忍饥挨饿一样地不合情理。第⑤段使用类比，指出宋襄公如王莽一样伪善，欺世盗名。
【答案】11. C 12. B
13. ①渴求：渴望在边塞建功立业的豪情。②无奈（悲伤）：军队守关不出，缺少杀敌建功机会。或行装破损，无可修理，边塞环境恶劣。③思乡：回望都城，思念家乡。④愤懑（仇恨，自嘲）：出身低微，功业无望。或对杂虏入侵的仇恨。⑤忠贞（爱国之情）：虽然功业难成，然豪气满怀，以忠诚报国为荣。
14.【答案】 ①. 终苟免而不怀仁 ②. 貌恭而不心服 ③. 度义而后动 ④. 是而不见可悔故也 ⑤. 多于在庾之粟粒 ⑥. 多于周身之帛缕 ⑦. 使秦复爱六国之人 ⑧. 则递三世可至万世而为君 ⑨. 且燕赵处秦革灭殆尽之际 ⑩. 可谓智力孤危 . 日削月割 . 为国者无使为积威之所劫哉 . 谩嗟荣辱 . 但寒烟衰草凝绿 . 短发萧骚襟袖冷 . 稳泛沧浪空阔
15.【答案】（1） ①. 王熙凤 ②. 鸳鸯 ③. 怡红院 ④. 林黛玉
（2）答案示例一：我认为宝玉得知此事后会体谅刘姥姥，并不以此为意。因为宝玉虽是贵族公子，却仁爱宽厚、体恤他人。如妙玉要将刘姥姥用过的成窑五彩小盖钟茶杯扔掉，宝玉却认为白扔了可惜，不如送给贫苦的刘姥姥，让她卖了度日。可见，宝玉一向能体恤刘姥姥，理解她的难处，当然也就不会在意刘姥姥的酒后误入行为。
答案示例二：我认为宝玉得知刘姥姥进入了他的卧室后，会很不高兴。因为他素来不喜欢结过婚的女人，对婆子们往往比较排斥。如宝玉口渴想喝水，叫了几声后，几个婆子出现在他面前，他却挥手让她们离开。刘姥姥虽是客，但也是和婆子们一类的人，宝玉可以尊敬她，但并不意味着允许她进入自己的卧室。
【答案】16. A 17. C
18. ①聚集了乡村中的人们，使乡村热闹喧哗。
②让人们放下辛劳，无所顾忌，惬意悠闲。
③让人们懂得道德的标准和真挚的情感。
19. 内涵：
①表层：秋天的风拂过残破戏台，是对眼前实景的刻画。
②深层：秋风喻岁月流逝，暗含戏台衰败、乡村戏民俗（传统文化）日渐没落。
③情感：寄托作者面对老戏台衰落、传统文化消逝的惋惜与伤感。
作用：
①以景结情（寓情于景/借景抒情/间接抒情），将复杂的情感寄托于秋风的景物中，表达含蓄委婉，余韵悠长，给读者留下充足的想象与思考空间。
②结构上呼应文章开头与文章标题，首尾圆合，使全文结构完整。
③深化文章主题，引发人们对于传统乡土文化传承问题的思考。
20.【答案】
示例一：
我认为这句标语需辩证看待。教师承担育人职责，对学生的引导确实能助力孩子成长，托举家庭期望；但教育绝非教师单方面的责任，家庭是孩子的第一课堂，父母的言传身教同样重要。唯有家校协同发力，才能真正为孩子成长护航。
示例二：
我认为教育需家校同频发力，不可偏废一方。正如韩愈《师说》中所言“师者，所以传道受业解惑也”，教师的引导是孩子成长的重要指引，承载家庭期许；而父母是孩子的第一任老师，家庭熏陶是人格养成的根基，二者协同才能真正托举孩子未来。
21.【答案】例文：
净化校园语言，共育美好书香环境
亲爱的老师们、同学们：
近期校园中偶有粗口出现，既消解书香氛围，也不利于涵养文明素养。在此我们倡议：日常交流使用文明用语，主动劝阻不文明表达，让清朗雅言覆盖校园每个角落。 让我们共守语言文明，共育满溢书香的美好校园！
XX校园文明倡议小组
X年X月X日
22.【答案】
示例：
翠湖潭小，能映岁月。春有檐下海棠瓣落进波心，晕开早读时捧着课本的侧脸轮廓；夏有香樟碎影晃在水面，衬着晚自修前并肩说笑的衣角；入冬落细雪时，潭面还盛过我们攒着给好友堆雪人的半捧碎冰。一汪小潭藏着二附的朝朝暮暮，每圈涟漪都是青春的注脚。
23.略
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