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(共31张PPT)
第1课时
14 圆明园的毁灭
统编版语文五年级上册
课前导入
我国曾有一座举世闻名的皇家园林，但今天我们不仅仅要感受它曾经的辉煌，更要了解它毁灭的过程和原因，铭记它的毁灭是中华民族屈辱历史的见证。
助学资料
圆明园是清朝著名的皇家园林之一，占地面积3.5平方千米，建筑面积达20万平方米。整个园林艺术构思十分巧妙，有“万园之园”之称。圆明园由圆明、绮春、长春三园组成。三园中圆明园最大。这三园之中又各有景点。如圆明园内有“勤政殿”“上下天光”“月地云居” 等48处景;长春园也有“西洋楼”“万花库”“方外观”“海晏堂”等30处景。
圆明园
1860年英法联军攻占北京后，在北京城郊抢掠烧杀近50天，后又纵火焚烧圆明园，大火三日不灭，近300名太监、宫女、工匠葬身火海。这是世界文明史上罕见的暴行。其实被焚毁的不仅只是圆明园一处，而是包含圆明园在内的京西皇家三山五园等。
火烧圆明园
字词乐园
估计 敦煌 玲珑 剔除
波澜 瑶台 皇陵 恢宏
奉命 燃烬
gū
huáng
lóng
lán
líng
我会读
hóng
fèng
jìn
tī
yáo
估计 敦煌 玲珑 剔除
波澜 瑶台 皇陵 恢宏
奉命 燃烬
开宝箱
烬
奉
估
宏
陵
澜
剔
煌
珑
瑶
毁
估
损
拱
煌
殿
陵
宏
我会写
览
境
辉
闯
奉
销
唐
（毁灭）
（估计）
（损失）
（拱门）
（光辉）
（辉煌）
（宫殿）
（陵园）
（游览）
（边境）
（宏伟）
（唐代）
（闯荡）
（销售）
（奉命）
结构：左右结构
组词：销毁 损毁
造句：毁坏公物是一个不好的行为。
huǐ
部首：殳
书写指导：左右宽窄相当。注意“工”的最后一笔变提。
点击播放
重点字讲解
结构：左右结构
组词：光辉 辉煌
造句：五星红旗的光辉照耀着我们前行。
huī
部首：

书写指导：左窄右宽。 左边的“光”最后一笔变竖提。
点击播放
结构：左右结构
组词：辉煌 敦煌
造句：皇宫金碧辉煌。
huáng
部首：
火
书写指导：左窄右宽。 左边的“火”字最后一笔变点。
点击播放
结构：左右结构
组词：宝殿 殿堂
造句：宫殿里的壁画惟妙惟肖。
diàn
部首：
殳
书写指导：整体写紧凑一些，左边“共”最后一笔是点。
点击播放
结构：左右结构
组词：陵墓 陵园
造句：丘陵是一种高低不平的地形。
líng
部首：
阝
书写指导：左窄右宽。 右边最后两笔写舒展。
点击播放
结构：上下结构
组词：饱览 展览
造句：爸爸带我游览了苏州园林。
lǎn
部首：
见
书写指导：“见”的撇、竖弯钩要写舒展。
点击播放
结构：上下结构
组词：恢宏 宏大
造句：钱塘江大潮真是气势恢宏。
hóng
部首：
宀
书写指导：上下结构。 最后两笔是撇折和点。
点击播放
结构：左右结构
组词：销售 撤销
造句：犯罪分子经常想销毁证据。
xiāo
部首：
钅
书写指导：左窄右宽。 注意右边是“肖”。
点击播放
结构：上下结构
组词：奉献 供奉
造句：我们应当为祖国奉献自己的青春。
fèng
部首：
一
书写指导：注意撇、捺要写舒展。
点击播放
毁
览
唐
注意红色部分，不要写错哦
不要连在一起。
要超出上部。
横要出头。
上半部分是丰，表示所捧之物，下半部分表示双手。
趣识字——奉
金文
楷书
本义：承受、接受。
规范化
简化
篆书
解词义
金碧辉煌：碧，翠绿色。 形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。
玲珑剔透：玲珑，（东西）精巧细致。剔透，通澈透亮。形容器物精致，孔穴明晰，结构细巧。也比喻人精明灵活。
瑰宝：特别珍贵的东西。
侵略：指对他国领土、主权的侵犯。
1.快速通读课文。注意：读准字音，
读通句子。
初读感知
快速通读
准
通
2.给课文划分段落，总结段意。
1
2
3
4
5
损失不可估量
昔日辉煌
化为灰烬
说一说圆明园给你留下了怎样的印象。
1.圆明园是一座举世无双的皇家园林。
2.圆明园的布局精致巧妙，建筑金碧辉煌，收
藏物品不计其数。
课文主要写了哪些内容？
圆明园分布的特点
园中宏伟的建筑
园中的珍奇异宝
圆明园的毁灭
通过本课的学习，我学会认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。在学习字词的基础上能够正确、流利地朗读课文。
课堂小结
这节课你有什么收获？
课外拓展
对圆明园的评价
1.法国大文豪雨果对圆明园有这样的评价：你只
管去想象，那是一座令人心驰神往，如同月光
城堡一样的建筑，是一个令人叹为观止的、无
与伦比的杰作。
2.人们常说，希腊有帕特农神殿，埃及有金字塔，
罗马有斗兽场，东方有圆明园。
3.法国大文豪雨果在给巴特勒上尉的一封信中写
道：圆明园不仅是一个绝无仅有、举世无双的
杰作，而且堪称梦幻艺术之崇高典范。我们教
堂的所有财富加起来也无法和这东方巨大的且
又漂亮的博物馆相比较。
4. 圆明园是中国历史上建造规模最大、内部装
潢最精美的皇家园林。
5.圆明园历史悠久。历时150多年，才最终形成。
被誉为“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。”
可以说“一座圆明园，半部清代史”。
6.圆明园以“万园之园”闻名于世，它汇集了
来自中外的名园胜景，有着难以计数的闻名遐
迩的园中园。
课堂练习
一、选择题。
　不可估量的损失，“估量”的意思是（　）
　　A.估计 　
　　B.大概
　　C.测量
A
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
珍贵的
宏伟的
不可估量的
损失
文物
建筑
　　1.“玲珑剔透”的“剔 ”读tì ，不读tī。
（　　）
2.圆明园位于北京西郊，由三座园林组成。
（ ）
3.圆明园收藏了清代的青铜礼器。
（ ）
×
三、判断对错。
×
×
1.熟读课文。
2.抄写本课词语表中的词语。
课后作业(共44张PPT)
第2课时
14 圆明园的毁灭
统编版语文五年级上册
课前导入
圆明园是怎样在一场三天三夜的大火中毁灭的呢？让我们一起去课文中看一看，圆明园到底经历了什么劫难。
强调了圆明园的毁灭损失巨大。表达了作者对圆明园毁灭的痛惜之情，奠定了本文的基调。
品读鉴赏
1
中心句，总领全文
从中国文化史和世界文化史两个方面表明圆明园的毁灭是不可估量的损失。
默读第2-4自然段，思考能从哪里感受到圆明园的辉煌。
布局美（第2自然段）
建筑美（第3自然段）
珍贵的历史文物（第4自然段）
突出了圆明园的地理位置，彰显了其建筑风格。
2
比喻
方位
2
组成
圆明园的布局
周围
罗列了圆明园的特色景物。富丽与典雅、热闹与宁静在这里形成了完美的结合。
3
圆明园的建筑和景观大致可以分为哪几类？
①
②
③
3
金碧辉煌的殿堂
玲珑剔透的亭台楼阁
坦坦荡荡
仿杭州花港观鱼
曲院风荷
仿杭州西湖曲院风荷
平湖秋月
仿杭州西湖平湖秋月
杏花春馆
蓬莱瑶台
武陵春色
上下天光
《岳阳楼记》
水木明瑟
仿扬州水竹居，将水引入殿宇，模仿西洋水法，利用水力推动风扇，既图凉快，又有水声。
位于长春园内，是仿造江南四大名园之一海宁的“安澜园”建造。
安澜园
买卖街中城内街道、店铺、商号、旅馆、码头应有尽有，如果皇帝要逛街，宫女、太监等几百人就扮成商人、买卖人、游人，特别热闹繁华，真的像个买卖街。
买卖街
“中外风景名胜”
“幻想的境界”
从圆明园的建筑和景观类型中可以感受到圆明园怎样的特点？
园林艺术的瑰宝
建筑艺术的精华
承上启下：前半句是对上文圆明园建筑风格的总结；后半句引出下文，写圆明园收藏的历史文物很珍贵。
4
过渡句
时间跨度
4
珍宝类型
从这些表示时间的词语中可以感受到圆明园中收藏的历史文物和奇珍异宝的年代跨度大、种类多、数量多，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，从而突出它的艺术价值。它的毁灭，实在是让人惋惜、心痛。
从这些表示时间的词语中可以感受到什么？
（课后习题第3题）
先秦时代的青铜礼器
世界上伟大的博物馆、艺术馆
历代名人书画
各种奇珍异宝
说说为什么人们给圆明园这么高的评价。
众星拱月的布局
风格迥异的建筑
无数珍贵的文物
园林艺术的瑰宝
建筑艺术的精华
世界上最大的博物馆、艺术馆
5
圆明园毁灭的时间。
圆明园毁灭的罪魁祸首。
5
写出了英法联军的野蛮、贪婪和无耻。
不行。“闯进”写出了侵略者的强盗行径，点明了英法联军暴力的强盗行为。它既暗示了圆明园的命运，也批评了清政府的无能，同时也点明了文章的中心。“凡是、统统、实在、任意”能让我们了解侵略者是如何破坏圆明园的，了解到他们破坏的力度之大、速度之快。
把“闯进”换成“进入”，把“凡是、统统、实在、任意”等词语删去，行不行？为什么？
不能。 “掠走”“搬运”“毁掉”一步步写出了侵略者的贪婪、无耻，还从侧面说明了圆明园很大，奇珍异宝很多。这么多的瑰宝就这样化为了灰烬，揭示出侵略者践踏人类文化的残暴面目，令人痛恨。
“掠走”“搬运”“毁掉”这三种破坏行径能不能变换顺序？为什么？
从这些表示时间的词语中可以感受到什么？
（课后习题第3题）
5
从10月6日到10月18日，英法联军在圆明园内破坏时间长达十几天，10月18日和19日，竟然连着两天在园内放火；“三天”说明这场大火时间之久，破坏力之大——圆明园化为一片灰烬。
与第1段相呼应。“就这样”三个字带有作者强烈的情感，表现了作者的痛心、愤怒和不可置信。
5
首尾呼应
课题是“圆明园的毁灭”，为什么作者用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流你的想法。（课后习题第2题）
这样强烈的对比，更能让读者产生深刻的共鸣：如此庞大的、壮观的，拥有无数珍宝的圆明园竟然在不到半个月的时间就毁于侵略者之手，更能激起读者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的愤恨，激发不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
结合相关资料，说一说为什么圆明园会被侵略者掠夺并烧毁。
直接原因:在于英法殖民者的入侵。
根本原因:清政府的腐败、软弱和无能。
如何运用首尾呼应的方法呢？
1.写好开头。既然结尾呼应开头，那么开头
要尽量将文章的中心思想表达出来。
写法鉴赏
2.结尾对前面叙述过的内容精简概括，换一
种表达方式总结。
3.注意开头和结尾应表达同一个意思，形象、
内容上要呼应。
课文主要表达了怎样的情感？
作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮、无耻行径的无比痛恨之情。
教材习题答案
反复朗读，读出情感的变化。
课文先写损失，再写辉煌，最后写毁灭，在这一过程中，作者的情感是不断变化的。读第1自然段时读得慢些，语调低沉些，读出沉痛的心情。读圆明园昔日的辉煌时，要读出欣赏、自豪、赞叹之情。读圆明园被毁的经过时，要读出痛惜、愤怒之情。
结合相关资料，说说为什么“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。
圆明园被誉为“万园之园”，占地面积大、景观多、景色美。在建筑艺术上，圆明园还形成了一种中西结合的独特风格。圆明园里还收藏了极为丰富的文物珍宝，堪称东方文化艺术宝库。它的毁灭，既是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
读读下面的“阅读链接”，结合相关资料，体会其与《圆明园的毁灭》表达情感的相似之处。
《七子之歌》是闻一多于1925年3月在美国留学期间创作的组诗，共七首，诗中写到的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙岛、旅大（旅顺，大连）这七个地方，都是当时中国被西方列强割据的土地。诗人用拟人的手法将这七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子，用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族欺凌，渴望回到母亲怀抱的强烈情感。
《和平宣言》是冯亦同为首个南京大屠杀死难者国家公祭日撰写的诗歌，作者描述了南京大屠杀之前南京的优美自然风光，又追述了日本侵略者对南京进行狂轰滥炸、烧杀抢掠和大屠杀的战争罪行，表达了全国人民对南京大屠杀死难者的悼念与哀思。
损失不可估量
圆明园的毁灭
昔日辉煌
化成灰烬
布局
众星拱月
不忘国耻
振兴中华
建筑
风格各异
文物
珍贵难得
板书设计
主旨提炼
本文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而被毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强人们振兴中华的责任感和使命感。
观看《火烧圆明园》视频。
课外拓展
举世闻名 举世瞩目
(1)圆明园是一座（ ）的皇家园林。
(2)我国的现代化建设取得了（ ）的成就。
举世瞩目
举世闻名
1.选词填空。
随堂练习
2.根据意思填成语。
（1）许多星星聚集、环绕着月亮。比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。（ ）
（2）不可以估计。形容数量大或程度重。（ ）
（3）珍异难得的宝物。（ ）
奇珍异宝
众星拱月
不可估量
课后作业
1.查找有关圆明园的资料。
2.写一篇首尾呼应的小短文。
3.完成作业课件中的相关练习。第四单元·家国情怀
14 圆明园的毁灭
【核心素养】
文化自信:感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
语言应用:以读激情，以悟促读，提高朗读能力:以悟促诵，背诵重点段落积累语言。
思维能力:搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。
审美创造:激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学目标】
1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等词语。
2.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
3.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
【教学重难点】
1.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
2.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
【情景任务】
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是当今每一位中华儿女心中抹不去的痛苦，今天我们一起走进这段历史，去倾听那残垣断壁的诉说。
【教学过程】
任务一：倾听山河的悲鸣
活动二：残垣断壁的诉说
第一课时
一、创设情境，走进圆明园
1.出示关于“大英博物馆”、“逃出大英博物馆”的相关热点新闻。
2.情境导入：大英博物馆的藏品，是一段刺痛的历史，近期，短剧《逃出大英博物馆》火爆出圈，连续冲上多平台热搜榜首，掀起文物保护及追索热潮，圆明园是清朝时期的皇家行宫，以其独特的景观和珍贵的文物而受到世人的赞美，而今天的皇家行宫却变成这样——（出示圆明园残垣断壁图片）
今天我们将回顾这段令人痛心的历史事件，一起去倾听残垣断壁的诉说。
3.板书课题，指导学生书写“毁”，提示“毁”的笔顺，结构。
初读课文，了解圆明园
1.初读课文，识写字词。
（1）学生默读课文，注意读准每个字音，读通每个句子，圈出自己不理解的生字和词语，留作交流。
（2）教师检查初读情况，学生交流自己读不准的字音，共同正音。
2.学习生词。
第一组：众星拱月 金碧辉煌 举世闻名 玲珑剔透
天南海北 风景名胜 奇珍异宝 诗情画意
殿堂 安澜园 武陵春色 建筑 博物馆
饱览 漫游 境界 宏伟 唐代 象征 仿照
第二组:毁灭 不可估量 闯进 统统 销毁 奉命 灰烬 罪证
要点1:正音。“剔透”的“剔”是第一声，“灰烬”的“烬”是前鼻音。
要点2:指导书写汉字。如:“统”的右边与“流”的右边是有区别的,不要多一竖；“辉”和“煌”的偏旁要看清,不要混淆。
要点3：教师可引导学生初步感知这两组词语的特点。第一组描写的是圆明园昔日的辉煌,第二组词语与圆明园的毁灭相关。
3.梳理文脉。
(1) 默读课文,思考:课文是从哪两个方面介绍圆明园的？
提示: 圆明园昔日的辉煌和毁灭的过程。(板书: 辉煌 毁灭)
(2)学生交流：想一想每个自然段的意思，根据段意说一说课文可以分为几部分。
4.抓关键词，感知价值
(1)教师引读第 1 自然段,同时提醒学生关注两个“不可估量”。(板书:不可估量)
(2) 默读课文第 2-5 自然段,找出课文中评价圆明园价值的句子,以加深对“不可估量”的理解。
提示: 圆明园……是一座举世闻名的皇家园林
圆明园……是当时世界上最大的博物馆、艺术馆
(圆明园是)园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
5.交流资料。
以小组为单位交流课前搜集的与圆明园相关的资料,进一步体会圆明园的壮观与绮丽,理解圆明园的价值“不可估量”。(板书:资料拓展)
提示:此环节可以让学生以小组为单位上台展示课前搜集的图片、文字、视频等资料,敦师可相机引导学生学习从不同的角度去整理资料，如圆明园的历史、侵略者的残暴行径、圆明园在建筑史上的价值、中外作品中的圆明园等。
6.指导朗读。
教师要着重强调“不可估量”这个词,并引导学生尽可能读出痛惜之情。
第二课时
一、走进历史，叹圆明园的辉煌
1.法国伟大作家维克多雨果曾这样说道：
你只管去想象，那是一座令人心驰神往的，如同月光城堡一样的建筑，是一个令人叹为观止的、无与伦比的杰作。
2.再读课文，感受辉煌。
学生小声读第2～4自然段，思考：昔日的圆明园是一座怎样的园林？
预设：圆明园是一座辉煌的园林，布局精巧，建筑宏伟，有着无数奇珍异宝。
3.品读课文，走进圆明园。
（1）引导：从哪里可以感受到圆明园的辉煌？再读课文，画出相关的句子，在旁边写下批注。学生交流。
（2）全班共同汇报交流合作学习情况。
①预设一：俯瞰圆明园，了解“众星拱月”。
课件出示：
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
a.引导：这句话介绍了什么？（圆明园的位置和组成）
b.课件展示园林的结构平面图，理解“众星拱月”，在图上找一找哪里是“星”，哪里是“月”。
c.结合自己搜集的资料，感受圆明园布局的宏伟。
d.指导朗读。
②预设二：近观圆明园，感受宏伟精巧。
课件出示：
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
默读文段，圈出园中著名的景观，说说它们各有什么特点。
找一找，第3自然段中一共用了几个“有”，并说说从中感受到什么。
（提示：感受到圆明园里的景观有很多，建筑风格多样。）
c.课件展示圆明园景观。
d.引读：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。所以作者说——（学生接读）漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
e.回扣朗读：难怪作者发出这样的感慨—— 圆明园是一座举世闻名的皇家园林，是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华！
f.齐读第3自然段，再次“置身”园内，感受那种非同一般的美，读出骄傲、自豪之情。
③预设三：细品圆明园，感悟文物珍贵。
课件出示：
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
a.指名读一读，说一说：圆明园收藏了哪些东西？（青铜礼器、名人书画、奇珍异宝）
b.算一算：先秦至清代有多少年？（2000多年）从这里你体会到什么？（板书：上自……下至……）
预设：“上自……下至……”不但写出了收藏文物的悠久历史，而且写出了文物的数量多。
c.各种文物历史悠久、数量众多、品种丰富，请用一个词语来形容。（不计其数、数以万计、应有尽有、数不胜数……）
d.引导交流：你还知道圆明园里收藏着哪些奇珍异宝？
e.课件出示古代礼器、书画以及一些国宝的资料和图片。说一说：你心里有怎样的感受？
f.拓展资料 ：刚才我们看到的只是众多历史文物中极少极少的一部分。这些历史文物到底有多珍贵呢？我们来看其中的一件。
g.回扣朗读：所以，—— 它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，全班齐读。
h.总结：我们从布局、建筑、文物感受到圆明园昔日的辉煌，同时结合资料，更深入地体会了文章表达的情感，读出了自己的感受。
i.教师指导朗读第2～4自然段，围绕板书，带领学生回顾本节课的内容。
二、回顾历史,痛惜圆明园的毁灭
1.然而，这世界上最大的博物馆、艺术馆，这举世闻名的皇家园林，历时 151 年才建成的辉煌无比的圆明园，却在 1860 年 10 月，遭到了英法联军的毁灭。
关于圆明园的被毁，作者连标点在内只写下151个文字，读——
1860 年 10 月 6 日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿 得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任 意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月 18 日和 19 日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建 筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
(1)找出表示时间的词语，说说你从中体会到了什么。
提示：从中感受圆明园损失巨大及侵略者的贪婪残暴等。
(2)体会段落中“闯进”“凡是”“统统”“实在”“任意”“掠走”“搬运”“破坏”“毁掉”等词语的运用。
要点1:“闯进”写出了侵略者的强盗行径，点明了英法联军暴力的强盗行为。“凡是”“统统”“实在”“任意”表现了侵略者破坏圆明园的行径之恶劣,程度之深。
要点2:第5 自然段第二句话以排比的句式，表示递进关系,运用“掠走”“搬运”“破坏”“毁掉”等词语一步步写出了侵略者的贪婪、无耻,还从侧面说明了圆明园规模宏大,奇珍异宝不计其数。这么多的瑰宝就这样化为了灰烬,揭示出侵略者践踏人类文化的残暴面目,令人痛恨。
(3)播放视频《中国永远的痛一-圆明园的毁灭》片段,引导学生谈谈感受。(板书:愤)
(4)勾连第 3、4、自然段,教师引读:
大火连烧了三天,
烟云笼罩着整个北京城。
从此，
圆明园，
没有了金碧辉煌的殿堂；
也没有了玲珑剔透的亭台楼阁；
没有了象征着热闹街市的“买卖街 ”，
也没有了象征着田园风光的山乡村野。
没有了仿照各地名胜建造的海宁的安澜园，苏州的
狮子林，杭州西湖的平湖秋月……
也没有了根据古代诗人的诗情画意建造的蓬莱瑶台，
武陵春色……
从此，
圆明园，
不仅没有了民族建筑，
也没有了西洋景观。
不但没有了宏伟的建筑，
还没有了最珍贵的历史文物。
从此，
圆明园
化为一片灰烬。
(5) 指导朗读:引导学生读出痛惜、愤恨之情。
(6) 课文的题目是“圆明园的毁灭”,作者为什么用那么多的笔墨来写圆明园昔日的辉煌
提示:正如在“写作特点”中所说,在这里作者让前文中描绘的圆明园昔日的辉煌壮观和后文中描绘的圆明园毁于一旦的悲惨形成强烈的对比,意在让学生记住这段屈辱的历史,增强其民族使命感。
三、铭记历史 倾听圆明园的诉说
1.说一说。师:如今的圆明园只剩下一片废墟，断壁残垣，满目疮痍，见证着历史的更迭，岁月的变迁。如果圆明园能开口诉说，它会如何向后辈们介绍它的前世今生，又会嘱托些什么？
预设：我是圆明园，我是一座东方艺术的宝库，我是惊艳世界的旷世园林，却被一把罪恶之火毁于一旦，我不希望悲剧重演，希望国人们能够铭记历史，不忘国耻！
2.写一写。师:听了圆明园的诉说，你想说什么
①朗读词句段运用中的两组词，对比发现一组是褒义，一组是贬义。
②挑选其中的一些词，再次为圆明园代言，以第一人称写下圆明园的经历以及想说的话。
3.师小结:同学们，历史虽然过去，但是警钟依然长鸣，作为中国少年，祖国未来的希望，我们更要用心铭记这段历史，不忘国耻，发愤图强，振兴中华，祖国正一天天强大起来，任重而道远，需要我们一代又一代中华儿女坚持不懈的努力，让我们共同努力，为实现美丽的中国梦而奋斗!
4.课后观看《圆明园的毁灭》电影，再次搜集相关文字或图片资料，深切了解文章的历史背景。
5.拓展延伸：读读“阅读链接”，结合相关资料，体会其与《圆明园的毁灭》表达情感的相似之处。
预设：一方面发出了为人类祈福，呼唤远离战争、珍重生命的心声，另一方面表达了对帝国主义列强侵略的憎恶。
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