资源简介

20《古诗三首》教学设计
【核心素养】
文化自信：通过对诗句的诵读感悟，想象诗句描绘的景象，体会诗词中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
语言应用：有感情地朗读诗词，熟读成诵，边读边想象诗词描绘的美景。默写《枫桥夜泊》。
思维能力：通过看注释、查阅资料等方法，感知古诗内容，体会古诗所表达的情感。
审美创造：赏析古诗，体会古诗优美的语言。
【教学目标】
1.认识“暝、浣”等4个生字，会写“维、孙”等5个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜泊》。
3.借助注释，想象古诗描绘的景象。
【教学重难点】
借助注释，想象古诗描绘的景象。
【情景任务】
同学们，今天我们打卡的第四站是在山水间行走的古诗，让我们跟着诗人的步伐，走进诗中的山水，置身其境，移步换景，感受一切景语皆情语。
【教学过程】
第1课时
活动一：学习《山居秋暝》，感受诗情画意
（一）读诗解诗，感知诗意
1.宋代苏轼曾如此赞叹一位诗人：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画画中有诗。”摩诘就是王维，他是盛唐时期的著名诗人，号摩诘居士。《山居秋暝》会给我们带来怎样的艺术画卷呢
2.齐读诗题(注意“暝”为后鼻音)。
3.引导学生根据字形猜一猜“暝”的意思。
(“暝”为日字旁，和太阳有关，意思是“日落时分，天色将晚”。因此“秋”说的是秋天的傍晚。)
4.朗读古诗，读准字音，读出节奏。指名读诗，注意“浣”的读音，读出五言律诗二三格式。
5.指导书写“孙”字。
(学生观察并交流书写要领，“子”字旁，横改为提，“孙”字左窄又宽，右边的“小”的“左点”要穿插到“提”的下面。
(2)学生练习书写“孙”字。
(3)请学生解读“王孙”在诗中的意思。(运用查看课文注释的学习方法)
小结：在不同的情况下，“王孙”所指各有不同，应根据语境来解读词语。
3.再读古诗，交流探讨
要求：借助注释、字典等工具，小组合作读诗，大致说说诗的意思。
小组代表简单交流，了解诗中难懂词语或者短语的意思。
教师相机指导总结：
(1)“晚来秋”，可引导学生结合生活经验，想象秋天傍晚天气之凉爽。
(2)“山居”“竹喧”“春芳”等词，可通过字义组合的方式来理解：“山居”即山中居所，“竹喧”为“竹林里传来喧笑声”，“春芳”指“春天的花草。”
(3)“浣”的意思是“洗衣服”，“浣女”是指“洗衣物的女子”。“归浣女”和“下渔舟”用了倒装手法，可以理解为“浣女归”“渔舟下”，即：女子洗好衣服归来；渔船顺流而下
6.小组合作，整体理解诗意
引导：可根据词语的意思，连词成句，并结合书中插图发挥想象。假设此刻你就是王维，把自已融进这首诗，走进这幅画吧：秋日的傍晚，一场雨过后，推开院门……
预设：带着泥土芬芳的空气扑面而来，丝丝的凉意让人感觉很舒服。沿着山林缓缓而行，月光透过松林洒落下来，洒落在我的肩头，我的手臂，和我每一个足印上。穿过松林，一条清澈的小溪展现在眼前，泉水从石头上潺潺流过。这时，竹林里传来一阵喧笑声，原来是一群洗衣的女子归来了。莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。春日的芳菲不妨任它消歇，可“我”还是愿意长久地留在这里。
7.带着新的理解，想象画面，自读古诗，并展示朗读。
(二)品鉴“空”境，领悟“动”“静”
1，探讨交流：整首诗给自己带来的感觉。
预设：唯美，静谧，舒服，安宁……
2.提出思考题：少许文字的排列组合，就能营造出一个如此唯美的世界，这唯美的世界中都有哪些景物 请在诗中圈出来。学生交流。
总结板书(词贴)：空山 明月 松树 溪石 清泉 竹林 女 莲叶 渔舟
思考：这些景致当中，哪些是静态的，哪些是动态的？学生交流。
老师板书，并整理词贴。
空山 明月 松树 溪石 —— 静
清泉 竹林 浣女 莲叶 渔舟 ——动
3.点拨：诗歌的前三句是对景色的静态描写，能让读者感受到山林的静态美，令人很自然地体会出一种和平恬静。从第四句开始，静景中有了动态。
请读一读，并思考：为何会“竹喧、莲动”
预设：“竹喧”与“莲动”都是因为有人出现。
竹喧归浣女一一未见其人，先闻其声。
莲动下渔舟——先见莲动，后现其人。
思考：明明是一派宁静的山林风光，为何还要写洗衣服姑娘的喧闹之声、渔船顺流而下的样子呢 那不是破坏了这份寂静之美吗 如果把这两句删去会不会更好
请学生盖住“竹喧归浣女，莲动下渔舟”一句，自由读诗歌，与同桌交流想法。
互动探讨，教师点拨：从这些景物中，我们体会到恬静中的一片活泼生机。人是一切景物中的点缀，人的出现，使原本恬静的画面更添一份灵动抹飞扬的色彩和情调。
(四)配乐朗读，感悟诗心
1.声情并茂的朗读中，一幅恬适中透着灵动的画面慢慢浮现在眼前。面对这样的山林生活，王维有怎样的感受、想法呢 (欢喜，想留下来) 你是从哪里看出来的 (随意春芳歌，王孙自可留)
2.引导，小结：是啊，春天的芳菲不妨任它消歇，秋天的山中“我”自可久留。多么自由自在，其实开篇就有一个字，点出了这种自在之感。
(1)出示：
空山新雨后，天气晚来秋。——《山居秋瞑》
请学生给“空”组词，来理解“空”
预设：空杯，空白，天空……
总结：一个“空”字，让一切有了更多的可能。
(2)再出示两句王维的诗歌名句：
空山不见人，但闻人语响。——《鹿柴》
人闲桂花落，夜静春山空。——《鸟鸣涧》
在朗读中体会“空”的意境，“空”境的自在。
师小结：王维自幼聪颖，九岁时便能写诗作文，二十一岁就中了进士，被贬官之后，他过着归隐田园的生活。诗中的“空山”体现了诗人追求心境上的一种“空”，那种潇洒自在之感。
3，带着这美好的感觉，再读这首诗吧!
师生配乐看诗读诗。
师生配乐看图读诗。
读着读着，我们仿佛走近了诗中那片惬意的山林，这一次，让我们闭上眼睛，想象画面，尝试着把这份美好印入心灵，一起来背一背这首诗师生在空灵的音乐中合作背诗。
活动二：学习《枫桥夜泊》，感悟诗人的情感
1.根据学过的读古诗的方法，自由朗读《枫桥夜泊》，读准字音，读出节奏。(朗读七言绝句，节奏一般前四后三)
2.引子：关于诗人张继的资料现存不多，有人说他是“用一首诗来名传千古”，这首诗就是——《枫桥夜泊》。
(1)学生回顾学习古诗的方法，根据书中注释或查阅资料梳理诗意。四人小组合作交流。
(2)小组代表交流诗意。
诗意小结：月亮渐渐落下去了，灰黑色的夜无有边际，漫天的霜雾弥漫在天地之间，只听见乌鸦高一声低一声凄惨地叫着，点点渔火在风中播曳如诗人起伏的思绪。夜已经很深了，诗人却怎么也睡不着。世界陷人一片静寂，忽然，城外的寒山寺传来了悠远古朴的钟声，那钟声，是抚慰 是警醒 还是……
3.初步了解了这首诗之后，它给你带来怎样的感觉
预设：安静，忧愁，寒冷……
4.如果用一个关键词来形容，会是什么呢 请去诗中找一找。
愁 (诗眼)。
5.理解“愁”，书写“愁”字。
2.诗人选取入诗的景物，无一不透露出一种相似的感觉——(生：愁)
同时，这些景物又有不同之处，我们学习过“以动衬静”的写法，这首诗中哪些是静态景物，哪些是动态景物 它们给你怎样的感受
引导：深夜，漫天的秋霜让人深感凄寒，静止的寒山寺和江枫营造了一种寂静之感；而渐落的月亮，闪烁的渔火，乌鸦的啼叫，悠远的钟声，更加衬托了这份宁静，同时勾起了一股凄凉的滋味。
(四)深入读诗，体悟诗心
1.这是怎样的画面，藏着千古的“忧愁”!
让我们跟随诗人的目光去瞧一瞧。
抬头看到的是——(生：渐落的月亮)
低头是——(生：江枫渔火)
中间漫布——(生：满天霜)
上有“月落乌啼”，下有“江枫渔火”，远处是姑苏城外名字颇具寒气与禅意的寒山寺，似乎茫茫天地间都是诗人的愁绪，这宽阔的天地之间，竟没有他的一方安身之处!如此广袤的夜色与一艘难眠的客船，对比之下，一种孤寂沧桑感油然而生。
2.让我们再次走近古诗，走近诗人张继的心灵世界。
再次细分节奏，读出诗人孤寂悠远的愁绪。配乐读诗，背诗。
月落/乌啼/霜/满天，江枫/渔火/对/愁眠
姑苏城外/寒山寺，夜半/钟声/到/客船
3.探讨：悠悠的钟声从寒山寺传来，似乎在传递着什么信息
小结：张继是大唐谜一般的诗人。如果没有这首《枫桥夜泊》，我们大概不会知道“张继”是谁。同样，如果没有张继，我们的某种心情，就无人来一语道破。姑苏城外寒山寺的夜半钟声，也不会穿越千古，响彻人心。也许，悠悠的钟声在告诉张继，再难过也不要绝望，失望中常孕育着希望。
活动三：学习《早春呈水部张十八员外》，品味早春独特生机
（一）忆春诗，走近诗人与诗题
1. 学生分享积累的咏春古诗，如《春晓》《咏柳》等。教师引导：很多诗人爱写繁花满城的暮春，今天韩愈却独独偏爱早春，写下这首小诗赠予好友。
2. 齐读课题，拆解理解字词：
“呈”：呈送、送给；水部：古代官职部门；张十八：诗人张籍，同族排行十八；员外：官职。
3. 作者简介：韩愈，唐代文学家，“唐宋八大家” 之首，文风清新，善于捕捉细微景物。这首诗是他邀约好友张籍出门赏春的赠诗。
（二）读诗识字，疏通诗意
1. 自由朗读全诗，划分七言绝句节奏：
天街 / 小雨 / 润如酥，草色 / 遥看 / 近却无。
最是 / 一年 / 春好处，绝胜 / 烟柳 / 满皇都。
重点指导生字读音：酥（sū）。
2. 随文理解重点字词：
①天街：京城长安的街道；②酥：酥油，细腻柔滑；③绝胜：远远胜过；④皇都：长安京城。
3. 小组合作，结合插图、注释梳理全诗大意，全班交流。
诗意：京城街道飘着绵绵细雨，细腻温润像酥油一样；远远望去，地面透出淡淡的青草嫩绿，走近却看不见青草痕迹。早春正是一年春光最美的时候，远远胜过暮春杨柳如烟、铺满全城的景色。
4. 指导书写本课生字，重点练写 “酥”，注意左窄右宽。
（三）品析景物，区分动静、对比写法
1. 圈画诗中景物：小雨、春草、烟柳。
2. 赏析名句 “天街小雨润如酥，草色遥看近却无”
（1）比喻赏析：把春雨比作酥油，写出春雨细小、温润、柔和的特点。
（2）远近对比：远看有青草绿意，近看草芽稀疏几乎看不见，写出早春草木刚刚萌发、若有若无的微妙美感，体现诗人细致入微的观察。
3. 品读后两句对比手法：
诗人拿早春细雨浅草，和暮春繁花烟柳对比，用 “绝胜” 突出早春清新淡雅、充满新生希望的美，表达内心的喜爱。
（四）悟情诵读，体会诗心
1. 思考：诗人为什么极力夸赞早春美景？
预设：早春清新淡雅，富有生机；诗人想把这份美景分享给好友，邀约张籍一同出门踏青赏春。
2. 分层朗读指导：
前两句轻柔舒缓，读出春雨细腻、草色朦胧；后两句语气轻快欣喜，读出赞美早春的喜爱之情。
3. 配乐朗读、自由背诵、同桌互背，当堂背诵全诗。
4. 拓展对比：结合前两首古诗总结三首诗异同：
相同：语言朴素自然，诗中有画，借景抒情；
不同：《山居秋暝》爱秋日山林隐居之美；《枫桥夜泊》写秋夜羁旅孤寂；《早春呈水部张十八员外》赞美早春清新生机。(共43张PPT)
第2课时
20 古诗三首
统编版语文五年级上册
课前导入
上节课，我们学习了《山居秋暝》，欣赏了王维笔下的山中秋景图。这节课，让我们一起来学习下面的两首诗。
枫桥夜泊
助学资料
生平简介：字懿孙，襄州（今湖北襄阳）人，唐代诗人。他的诗多纪行游览、酬赠送别之作，风格清远，对后世颇有影响。
张继
主要作品：《枫桥夜泊》。
社会动乱，游子忧愁
张继考取进士后，唐朝爆发了安史之乱，唐玄宗奔逃到四川。因为当时江南政局比较安定，所以不少文士纷纷逃到今江苏、浙江一带避乱，其中也包括张继。一个秋天的夜晚，张继泊船枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位心怀忧愁的游子，他由此写下了这首意境清远的小诗。
枫桥夜泊
[唐]张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
初读感知
自由读这首诗，注意读准字音，注意断句，读出节奏。
结合注释，说说这首诗写了什么内容。
这首诗写的是诗人在一个秋天的夜晚，泊船苏州城外的枫桥时的所见所闻。
品读鉴赏
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
形容天气很冷。
伴着忧愁入眠。
你能连起来说说这句诗的意思吗？
漫天寒霜里，月亮在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉。江边枫叶摇曳，渔船上灯火点点，我看着这些景象，心中充满愁绪，久久不能入睡。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
苏州的别称。
传到。
你能连起来说说这句诗的意思吗？
此时，姑苏城外寒山寺半夜敲响的钟声传到了我的船上。
诗中描写了哪些景物？
月落
乌啼
霜满天
江枫
渔火
客船
诗人夜泊枫桥时看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
看到
清冷的月亮渐渐落下，江边枫树与点点的渔火默默相对，江边停着一只孤单的来自他乡的客船。
归巢的乌鸦“呱呱”地啼叫，寒山寺一阵阵悠长的钟声传到客船上来。
听到
感受
霜满天的寒意，难以入睡时的思绪万千。
从哪两句诗中可以感受到诗人内心的孤独和凄凉？
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
枫桥夜泊
[唐]张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
你觉得诗中哪个字最能表达诗人此时此刻的情感？
诗人漂泊在外，在一个秋天的夜晚，泊船在枫桥，看着清冷、幽静的夜景，听着夜半钟声，内心忧愁孤寂。
板书设计
枫桥夜泊
月 霜 江枫 渔火
乌啼 钟声
所闻
所见
漂泊他乡
孤寂忧愁
主旨提炼
《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船姑苏城外的枫桥时的所见所闻，表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。
早春呈水部张十八员外
韩愈，字退之，河南河阳（今河南孟州）人，世称 “昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家，被后人尊为“唐宋八大家”之首。
韩愈（768-824）
助学资料
这首诗作于唐穆宗长庆三年（823年）早春。后来有一天，春光明媚，韩愈约张籍游春，而张籍以事忙年老推辞，于是韩愈写下了这首诗寄赠，极言早春景色之美，希望触发张籍的游兴。
写作背景
早春呈水部张十八员外
[唐]韩愈
天街小雨/润如酥，
草色遥看/近却无。
最是一年/春好处，
绝胜烟柳/满皇都。
自由读这首词，注意读准字音，注意断句，读出节奏。
初读感知
读读这首诗的题目，你知道这首诗写的是什么内容吗？
早春呈水部张十八员
恭敬地送上。
这首诗写的是诗人看到的早春景色。
点名时间。
指唐代诗人张籍，他在同族兄弟中排行第十八，曾任水部员外郎。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
形容春雨滋润细腻。酥，酥油。
京城街道。
你能连起来说说这句诗的意思吗？
皇城中细密的春雨润滑如酥，远远望去有一片青草之色，可近看却又看不出什么。
品读鉴赏
第一句中,诗人把细雨比喻成酥油,生动形象地写出了春雨细密、滋润、顺滑的特点,流露出诗人对春天初临的喜悦。第二句从视觉角度描写了春草初萌时的景象,早春的草芽短小稀疏,远看有一种极淡的绿意,走近了看反而不明显。这一道若有若无的青色痕迹,给人一种清新、恬淡的美感。结合首句中的“润如酥”,突出了景象的美好朦胧。
赏 析
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
是。
正是。
你能连起来说说这句诗的意思吗？
一年中最美好的春色就在这早春了，胜那暮春时节满城柳絮纷飞，绿柳如烟的景色。
远远胜过。
如烟雾笼罩的柳树，指暮春时节柳絮纷飞地景象。
帝都，这里指长安。
写景转抒情。早春小草柔嫩而饱含水分,象征着春回大地、欣欣向荣;而暮春时节,烟柳满皇都,处处花红柳绿,色彩浓重,反倒不那么惹人喜爱。诗人把早春与暮春的景色进行对比,突出了早春景色的珍贵和美妙,抒发了诗人对早春的喜爱与赞美之情。“最”字是诗人喜悦心情的绝佳写照。
赏 析
“天街小雨润如酥”运用什么修辞，写出了早春细雨怎样的特点
比喻。写出了早春细雨细腻、滑润，像酥油一样滋养万物的特点。
前两句先写“小雨”，再写“草色”的原因是什么
经过春雨的滋润，小草才会显得更加青翠。
“草色遥看近却无”一句为我们描绘了怎样的景象？
在细雨的滋润下,小草偷偷地钻出地面,远远望去,大地呈现出一片极淡的青青之色;但走近细看时,小草又似乎悄悄躲了起来,让人看不清什么颜色。
诗人认为一年中最好的时光是什么时候 从哪句诗可以看出来
早春
最是一年春好处 ,绝胜烟柳满皇都。
诗人为什么觉得早春是一年中最好的春色
因为早春的小草清新、湿润、充满生机,象征着新生和希望。
这首诗抓住早春的景色特点，将初春草色初萌的景象与满城“烟柳”的暮春做对比，以突出早春的特征。
这首诗在写法上有什么特点？
板书设计
早春呈水部张十八员
小雨润如酥
草色遥看近无
最是春好处
抒情
写景
喜爱、赞美早春美景
诗人运用简朴的文字 ，描绘出了早春的独特景色。本诗刻画细腻，词句优美，构思新颖，描绘出早春时节的湿润、舒适和清新之美，表达了诗人对早春的热爱和赞美之情。
主旨提炼
对比本课的三首诗，说说它们的相同点和不同点。
相同点 不同点
《山居秋暝》
《枫桥夜泊》
《早春呈水部张十八员外》
①语言都朴素自然，画面感强，诗中有画；
②表达手法上都是先写景后抒情。
表达了诗人对山间美景的喜爱和对隐居生活的向往之情。
表达了诗人旅途中孤寂忧愁的心情。
表达了诗人对早春景色的喜爱和赞美之情。
教材习题答案
展开想象，说说下列诗句描绘的景象。
明月松间照，清泉石上流。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
参考答案：“明月松间照，清泉石上流”描绘的是月光透过松林洒落下来，清泉从石头上潺潺流过的景象。
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”写的是漫天寒霜里，月亮在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉，枫树摇曳，渔船上灯火点点，诗人看着这些景象，心中忧愁，难以入眠。
“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”描绘的是早春时节,皇城中细密的春雨润滑如酥,远远望去有一片青草之色,走近去看却又看不出什么的景象。
课外拓展
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
春夜喜雨
[唐]杜甫
课堂练习
1.下列诗词句断句错误的一项是（　　）
C．天街小/雨润如酥，草色遥/看近却无。
B．姑苏城外/寒山寺，夜半钟声/到客船。
A．随意/春芳歇，王孙/自可留。
C
2.解释下列画线的字词。
（1）随意春芳歇 歇：
（2）枫桥夜泊 泊：
（3）竹喧归浣女 浣女：
（4）山居秋暝 瞑：
（5）天街小雨润如酥 天街：
京城街道。
日落时分，天色将晚。
洗衣物的女子。
停泊。
尽。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
3.韩愈在《早春呈水部张十八员外》中描摹早春特有的景色的名句是：
课后作业
1.背诵三首古诗。
2.默写《枫桥夜泊》。
3.完成作业课件中的相关练习。(共33张PPT)
第1课时
20 古诗三首
统编版语文五年级上册
课前导入
中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海。今天，我们就来学习三首脍炙人口的诗词。
字词乐园
暝暗 浣纱 愈合 桃酥
暝暗 浣纱 愈合 桃酥
míng
huàn
yù
sū
我会读
收集枫叶
酥
愈
暝
浣
维
孙
眠
寺
我会写
愈
（维护）
（儿孙）
（睡眠）
（寺庙）
（愈合）
结构：左右结构
组词：王孙 儿孙
造句：我们要保护环境，为子孙后代留下一片蓝天。
sūn
部首：子
书写指导：“子”的横变提，“小”的第一点在竖中线上。
重点字讲解
孙
结构：左右结构
组词：安眠 睡眠
造句：妈妈哼着催眠曲，哄睡了妹妹。
mián
部首：目
书写指导：左边的“目”窄长，右边“民”的斜钩舒展。
眠
结构：上下结构
组词：寺院 寺观
造句：这里以前是一座著名的寺院，来旅游的人特别多。
sì
部首：土
书写指导：上宽扁，下稍窄。上部“土”的第二个横要写长，完全盖住下部的“寸”。
寺
孙
愈
注意红框部分，不要写错哦
横变提
勿忘横
山居秋暝
助学资料
生平简介：字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，唐朝著名诗人、画家。他与孟浩然合称“王孟”。
王维(701—761)
主要作品：《相思》《九月九日忆山东兄弟》《鹿柴》《山居秋暝》等。
仕途不畅，寄情山水
王维在安史之乱中为叛军所俘，被迫担任了叛军的官职。因为此事，安史之乱后，王维被降职，后来过着半官半隐的生活。《山居秋暝》就是王维隐居终南山（位于今陕西省蓝田县）下辋川别业（别墅）时所作，诗人在这首诗中表达了自己寄情山水的情怀。
山居秋暝
[唐]王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
初读感知
自由读这首诗，注意读准字音，注意断句，读出节奏。
读读这首诗的题目，你知道这首诗写的是什么内容吗？
山居秋暝
日落时分，天色将晚。
这首诗写的是诗人在山中居所看到的秋天傍晚时的景色。
品读鉴赏
学习古诗时，你会用什么方法来理解诗意？
结合注释理解
借助插图展开想象
空山新雨后，天气晚来秋。
新近，刚。
空旷的山林。
你能连起来说说这句诗的意思吗？
空旷的山中刚刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感到阵阵秋意。
首联描绘的是新雨后的山中图景。 空：说明山中人迹罕至，给人一种清幽、深远的感觉，为全诗奠定了空灵澄净的基调。新：既点出了新近下雨之意，又表现出下雨后清新如洗的感觉。
晚来秋：呼应了诗题，点明傍晚时分，秋意渐浓。
赏 析
明月松间照，清泉石上流。
你能说说这句诗的意思吗？
皎洁的月光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流过。
赏 析
颔联写景，描绘了一幅明月高照、清泉流淌的图画，两句一静一动，描绘出山间傍晚的美好景色。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
竹林里笑语喧哗。
洗衣物的女子。
你能连起来说说这句诗的意思吗？
竹林里传来喧笑声，原来是一群洗衣的女子归来了，莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。
赏 析
颈联描写人的活动，由“竹喧”而知浣女归来，由“莲动”可见渔舟顺流而下，用洗衣女子的欢歌笑语以及渔舟归来荷叶晃动的场景，衬托出月夜山村的清幽宁静。
随意春芳歇，王孙自可留。
任凭。
春天的花草。
尽。
贵族子弟。这里指诗人自己。
你能连起来说说这句诗的意思吗？
任凭春天的花草凋谢，可我还是愿意留在这里，长久居于此地。
赏 析
尾联由写景转为抒情，表达了诗人想长久隐居于此的心愿，即使春去花落，也不会为之改变。“留”字写出了诗人留恋山中美景，不想归去的心情。
你能有感情地朗读这首诗吗？
首联：读得轻缓一些，犹如“空山”的静态画面展现在眼前。
颔联：一“照”一“流”，由静到动，语调要变得活泼些。
颈联：由景入事，朗读时声音要相对响亮、明快，让人感受到动态场景。
尾联：语气肯定，读出向往之情。
边读边想象诗中描写的画面。
诗中描写了雨后空山、月光洒在松林、清泉在山石间流淌、浣女从竹林归来、渔船划过莲叶等画面。
王维用哪两句诗为我们描绘了一幅明月朗照、泉水淙淙的画面？
明月松间照，清泉石上流。
板书设计
山居秋暝
明月 松 清泉 石
竹喧 浣女 莲动 渔舟
生活美
自然美
喜爱美景
情愿归隐
主旨提炼
《山居秋暝》描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中图景，表达了诗人对山间美好景色的喜爱以及归隐山林的心愿。
登高
[唐]杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
课外拓展
子（ ）
课堂练习
（ ）庙
孙
眠
愈
寺
（ ）护
维
wéi
sūn
睡（ ）
病（ ）
yù
mián
sì
一、根据拼音写汉字。
二、连一连。
竹喧归浣女
莲动下渔舟
明月松间照
随意春芳歇
王孙自可留
清泉石上流
课后作业
1.认真书写本课生字。
2.背诵《山居秋暝》。
3.预习《枫桥夜泊》和《早春呈水部张十八员外》。

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