资源简介

21《第一场雪》教学设计
【核心素养】
文化自信：感受胶东原野第一场雪纯净壮阔的美景，理解 “瑞雪兆丰年” 的民俗内涵，体会作者对冬日雪景、丰收生活的热爱。
语言应用：运用反复朗读、换词比较、想象画面、批注勾画等多种方法品味文章语言，记录真实阅读感受，积累优美写景词句。
思维能力：理清 “下雪前 — 下雪中 — 下雪后” 的写作顺序，学习作者抓住景物独有特点细致描摹的写法。
审美创造：赏析动静相融的雪景画面，感受文字塑造的冬日意境，学习抓住季节景物特点进行表达。
【教学目标】
1.认识 “凛、冽” 等生字，会写 “茫、屑” 等生字，积累 “侵入、飘落” 等词语。
2.按照时间顺序梳理课文内容，说出下雪前、下雪中、雪后三种场景的景物特点，运用多种方法品读关键词句，写下阅读批注与感受。
3.感受作者看到大雪后的欣喜之情，理解 “瑞雪兆丰年” 的含义。
【教学重难点】
1.运用朗读、对比、想象、批注等多种方法品味写景语言，抓住雪的独有特点梳理景物画面，记录阅读感受。
2.学习作者抓住景物特点细致描摹的写作方法。
【情景任务】
峻青生长在胶东半岛，一场入冬初雪，让他写下了这篇经典散文。冬日的雪藏着独一份的美，今天我们跟随作者的文字，走进胶东原野，沉浸式欣赏第一场雪，品读藏在雪景里的文字之美。
【教学过程】
活动一：初识《第一场雪》，走进冬日雪景
同学们，四时景物皆成趣，四季各有独特风光。冬日最动人的景致，莫过于漫天飞雪。古人写下 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 赞美雪景，作家峻青则用细腻文字记录下胶东入冬的第一场雪。
交流谈话：你见过冬天的大雪吗？下雪时、雪停后分别是什么样子？用一两句话说说你的感受。
预设：雪花漫天飞舞，大地一片雪白；雪后树枝挂满积雪，小朋友可以在雪地玩耍。
作者与背景补充：峻青，当代作家，长期书写胶东乡土风光，本文选自《秋色赋》，描绘胶东入冬第一场大雪，暗含百姓期盼丰收的美好心愿。
导入课题：今天我们品读《第一场雪》，跟随作者的观察，分层欣赏雪前、雪中、雪后的独特画面，学习品味写景文字的方法。
活动二：初读课文，扫清字词，梳理行文脉络
1.自由朗读全文，圈出生字词，同桌互读纠正字音。
（1）重点词语出示：
彤云密布、凛冽、粉妆玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸、玉屑、瑞雪兆丰年
（2）生字书写指导：
“屑”：尸字头，下方 “肖”，指细碎的雪末。
2.整体思考：作者是按照什么顺序写这场雪的？完成 “雪景打卡记录单”
雪景打卡记录 打卡时段 对应段落 主要景物 初步阅读感受
打卡 1 下雪前
打卡 2 下雪中
打卡 3 雪后初晴
3.全班交流打卡记录，梳理文章脉络
预设：全文按下雪前 — 下雪中 — 雪后清晨时间顺序写作。
下雪前：寒流南下，彤云密布，寒风凛冽，铺垫大雪将至；
下雪中：雪花纷飞，整夜落雪，山村寂静，只有落雪、枯枝断裂的声响；
雪后初晴：红日高照，大地粉妆玉砌，树木挂满积雪，孩童雪中嬉戏。
4.找出文中直抒胸臆的句子，交流初读感受
预设：“嗬！好大的雪啊！” 两个感叹号，直接写出作者初见雪景的惊叹与喜悦。
活动三：品读雪中片段，捕捉动态雪景，品味流动文字
5.聚焦下雪中段落，默读勾画写雪花、落雪声响的词句，运用多种方法品读语言。
分层赏析动态画面：
（1）镜头一：雪花漫天飘落
关键句：雪纷纷扬扬，下得很大。开始还伴着一阵儿小雨，不久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来。
①换词比较品读：把 “大片大片” 换成 “小小的”，对比朗读，体会大雪厚重、漫天纷飞的特点；
②想象画面：闭上眼睛想象雪花从乌云中缓缓飘落的场景，写下你的阅读感受。
（2）镜头二：雪夜山村的声响
关键句：冬天的山村，到了夜里就万籁俱寂，只听得雪花簌簌地不断往下落，树木的枯枝被雪压断了，偶尔咯吱一声响。
①抓听觉描写：“簌簌”“咯吱” 以动衬静，越是细微声响，越凸显冬夜的安静；
②朗读指导：轻缓低沉，读出深夜山村静谧、雪花无声飘落的氛围。
小结：下雪的全过程属于动态描写，作者兼顾视觉、听觉，把雪花飘落、深夜落雪的流动画面写得鲜活立体。
配乐朗读雪中段落，边读边做简单批注，记录自己读到的画面与感受。
活动四：聚焦雪后美景，赏析静态画面，对比品读精妙用词
雪停日出，整片原野变成粉妆玉砌的世界，我们用文字 “拍摄雪景照片”，赏析雪后静态之美。
1.默读雪后写景段落，圈画作者笔下的景物：山川、河流、房屋、柳树、松柏。
分层赏析静态雪景：
照片一：全景远景 —— 粉妆玉砌的大地
（1）关键句：山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，变成了粉妆玉砌的世界。
①理解词语 “粉妆玉砌”：用白粉装饰、白玉堆砌，写出白雪覆盖万物、洁白纯净的整体样貌；
②品读动词 “罩”：写出大雪覆盖面广、厚度充足，天地浑然一片雪白。
照片二：树木特写，品析叠词妙处
（2）关键句：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。
①对比去掉叠词朗读：“柳树挂满银条，松柏堆满雪球”，体会 “毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸” 的表达效果；
预设：叠词生动写出积雪柔软、光亮、厚重的独有质感，画面更细腻，饱含喜爱之情。
②抓动词 “挂、堆” 区分柳树、松柏积雪的不同形态，抓住景物独有特点。
动静交融品读：风吹落雪的动态画面
（3）关键句：一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
①比喻赏析：把雪末比作 “玉屑”，写出雪细碎、洁白、轻盈的特点；
②区分层次：静止的树木积雪是静态，风吹雪落、彩虹浮现是动态，一动一静让雪景富有层次。
小结写法：作者先整体勾勒静态雪景，再特写树木积雪，最后写风吹落雪的动态画面，动静结合，完整写出雪后原野独有的冬日美景。
2.自由朗读雪后段落，在课本做好批注，记录词句赏析与内心感受。
活动五：研读结尾，读懂 “瑞雪兆丰年”，升华情感
1.自由朗读文末农谚段落，小组交流：为什么说这场大雪预示丰收？
预设：大雪可以冻死害虫、滋润土地，来年庄稼长势更好，是百姓心中吉祥的雪。
体会作者情感：作者仅仅是喜爱雪景吗？
小结：雪景之外，藏着胶东百姓对丰收、美好生活的期盼，景中藏情。
2.核心句子研讨：“嗬！好大的雪啊！”
小组讨论：这句话藏着作者哪些心情？结合全文雪景说说你的理解。
预设：初见雪景的惊叹、欣赏美景的欢喜、期盼丰收的欣慰。
活动六：课堂总结，落实单元阅读要素
1.回顾本节课品味语言的方法：反复朗读、换词对比、想象画面、圈画批注，这些都是梳理阅读感受的好办法。
2.梳理本文景物特点：抓住大雪大、厚、洁白、灵动的独有特征，按照时间顺序，动静结合写景。
3.读写衔接：习作《我最喜爱的季节》可以借鉴本课写法，抓住季节独有景物特点，运用动静结合、多样修辞写具体。
4.布置作业
摘抄文中描写雪景的优美词句，写下至少两处阅读批注；
仿照文中动静结合的写法，写一小段你见过的冬日雪景，抓住景物特点。(共21张PPT)
21 第一场雪
第1课时
统编版语文五年级上册
课前导入
一到冬天，谁不盼着下雪呢？大雪带给人们的，不只有嬉戏的欢乐，更藏着“瑞雪兆丰年”的美好期许。今天，就让我们一起品读峻青先生的《第一场雪》，领略雪景的风姿，品味文章词句的妙处，感受字里行间的真挚情感！
助学资料
峻青( 1923——2019)
生平介绍:原名孙俊卿，山东海阳人，中国当代作家、画家，中共党员。他的散文清丽流畅。
主要作品:《黎明的河边》《怒涛》等。
字词乐园
凛冽 咯吱 木屑
瑞雪 农谚 馒头
凛冽 咯吱 木屑
瑞雪 农谚 馒头
lǐn liè
gē zhī
xiè
我会读
ruì
yàn
mán
冽
咯
凛
飞鸟入林
谚
屑
瑞
吱
馒
我会写
茫
屑
虹
俗
瑞
枕
（茫然）
（玉屑）
（彩虹）
（俗话）
（瑞雪）
（枕头）
结构：上下结构
组词：迷茫 茫然
造句：大雪过后，到处白茫茫的。
máng
部首：艹
书写指导：注意是上下结构，右下“亡”勿忘点。
重点字讲解
茫
结构：半包围结构
组词：纸屑 碎屑
造句：爸爸对争名夺利之事不屑一顾。
xiè
部首：尸
书写指导：“尸”的撇长，下面是“肖”。
屑
结构：左右结构
组词：枕头 石枕
造句：妈妈给我换了新枕头。
zhěn
部首：木
书写指导：左窄右宽，“木”的最后一笔变点。
枕
俗
瑞
枕
注意红框部分，不要写错哦
写得稍小
写得稍扁
长撇出头
①突然；忽然。（ ）
②刺骨地寒冷。（ ）
③雪前的阴云布满天空。（ ）
④形容美丽的雪景。（ ）
⑤预兆，预示。（ ）
解词义
骤然
凛冽
彤云密布
粉妆玉砌
兆
快速通读课文，看看课文共有几个自然段，给课文划分层次，总结大意。注意：读准字音，读通句子。
初读感知
快速通读
准
通
第一部分（1-2自然段）写下雪前的景象。
第二部分（3自然段）写下雪时的景象。
第三部分（4-5自然段）写下雪后的景象。
第四部分（6-7自然段）写下雪后的联想。
你知道《第一场雪》写的是什么内容吗？
写的是胶东半岛入冬以来下的第一场雪后，描写了雪前、雪中、雪后的景象，还写了雪后景象的联想。
qīn rù
piāo luò
cǎi hóng
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
sú huà
ruì xuě
（ ）
侵入
飘落
彩虹
瑞雪
粉妆玉砌
1.看拼音，写词语。
（ ）
课堂练习
fěn zhuāng yù qì
俗话
阴云 寒风 大雪 天空
鹅毛般 彤云密布 凛冽 铅色
2.连一连。
课堂小结
这节课你有什么收获？
1.认识了本课中的生字，会写本课中的字，
对课文中生词有所了解。
2.了解了本文的主要内容，感受到了作者对第一场雪的喜爱之情。
1.认真书写本课生字和词语。
2.熟读课文，画出文中的雪景描写。
课后作业(共32张PPT)
21 第一场雪
第2课时
统编版语文五年级上册
通过上节课的学习，我们知道了作者主要写了第一场雪的哪些内容。这节课让我们来欣赏“第一场雪”的美丽景象。
课前导入
学习活动一：品味语言，记录感受
“侵入”这个词让人感受到冷空气来势凶猛。
第二天，强大的冷空气就侵入了胶东半岛。
侵入
品读鉴赏
品味 时，可以运用 :将“侵入”换成“ ”，对比体会“侵入”比“进入”更能体现冷空气的来势凶猛。
字词
换词法
进入
前些天还暖和得如同阳春三月，一清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪就纷纷扬扬地落了下来。这是入冬以来的第一场雪。
写出了下雪前阴沉、寒冷的天气特点。
写出了雪大的特点。
“大片大片”“一会儿就白了”“簌簌地不断下落”写出了“第一场雪”下得很大的特点。
开始下雪时还伴着小雨，不久雨住了，风停了，就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断下落。偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。
大片大片
一会儿就白了
簌簌地不断下落
雪花落下和树木的枯枝被积雪压断的声音都是极小的，但这些极小的声音也能被听到，更突出了山村夜里的安静。
大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都笼罩上了一层白茫茫的厚雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
这段话将雪后的美景描写得生动形象。
连用两个感叹号表达了作者的惊讶与喜悦。
嗬！好大的雪啊！
生动形象地写出了雪后景色的纯净与美丽。
山川、树木、房屋，全都笼罩上了一层白茫茫的厚雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。
粉妆玉砌
！
！
ABB式词语准确形象地写出了雪花落在柳枝上和松柏上面的样子。
落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。
落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。
把“雪末儿”比作“玉屑”，具体形象地写出了雪末儿洁白、细小、轻盈的特点。
一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
玉屑
雪末儿
突出了雪景的美丽。
五光十色的彩虹
这段话既写了雪后的景色,也写了雪后欢乐的人群。“把树枝上的雪都震落下来了”运用夸张的手法,凸显孩子们的欢乐和喧闹,生动地写出了孩子们对雪的喜爱。作者将他看到的景象与听到的声音描绘得格外形象，让文字充满了动感。
大街上的积雪有一尺多深，脚踩上去发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人、掷雪球，那欢乐的叫喊声、喧闹声，把树枝上的雪都震落下来了。
这是在品味文章写法，作者通过写大街上积雪很厚(看到的)和脚踩上去的声音以及孩子们在雪地里玩耍的欢闹声(听到的)表现出第一场雪来临时人们的欢乐和喜悦。
俗话说，“瑞雪兆丰年”。这并不是迷信，而是一个有着充分科学根据的论断。寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；雪水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收。有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。所以又有这样一句农谚：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”
通过反复朗读，我体会到了作者对这场大雪的赞美之情。
品味情感时，可用反复朗读的方式。
学习活动二：总结方法，体会好处
品味语言可以从词句、写法、情感入手，用换词对比、想象、反复朗读等方法进行品味。
记录阅读感受可以帮助我们发现文章的特点。
记录阅读感受可以帮助我们在阅读的同时更好地思考。
记录阅读感受可以不断丰富我们的情感体验。
请运用学到的品析语句的方法，说说你受到的启发，再试着把自己的阅读感受记录下来。（课后第2题）
“玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹”，这句话中把“雪末儿”比作“玉屑”，生动形象地写出了雪末儿洁白、细小、轻盈的特点，“五光十色的彩虹”突出了雪景的美丽。
下雪前（1-2）
天气骤冷寒风降
喜爱
赞美
下雪时（3）
山村静夜雪花飘
下雪后（4-5）
雪大景美人欢乐
联想（6-7）
瑞雪预兆丰收年
第一场雪
板书设计
方法鉴赏
用多种方法品味语言
1.品味字词
换词对比:把好词换成普通词感受不同;
联系生活:感受字词的生动。
2.品味句子
含修辞的句子品味修辞带来的美感;
有画面感的句子想象其画面。
3.品味写法
文章整体结构;
运用了哪些写法(动静结合、五感结合、详略得当等)。
4.品味情感
通过反复朗读或抓关键词句,体会热爱赞
美、伤心忧愁等情感。
主旨提炼
本文描写了胶东半岛入冬以来下的第一场雪，不仅细腻地描写了美丽的雪景，还写了下雪后的联想，表达了作者对大雪的喜爱之情和对丰收之年的深切期盼。
教材习题答案
默读课文，说说“第一场雪”有怎样的特点，课文表达了作者怎样的愿望。
参考答案：“第一场雪”下得很大，雪后景色很美，能带来丰收。课文表达了作者希望来年小麦喜获丰收的美好愿望。
一、与下面的句子运用的修辞手法相同的一项
是（　）
玉屑似的雪末儿随风飘扬
A.冬夏常青的松树和柏树,堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
B.有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”。
C.那欢乐的叫喊声、喧闹声,把树枝上的雪都震落下来了。
D.前些天还暖和得如同阳春三月。
C
课堂练习
二、在下雪的季节,你会做些什么 请用一两句话写一写。
我会跟小朋友一起堆雪人、打雪仗，还会用雪夹子夹出各种各样的小动物。
在阅读别的文章，也试着记录下自己的阅读感受。
完成作业课件中的相关练习。
课后作业

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