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教科版三年级科学上册 一课一练
1.2.认识气温计
一、填空题
1．测量气温的仪器叫气温计，又叫__________。使用气温计时，要将其放在__________且__________的地方。
2．气温计结构中，能感应温度变化的部分__________；气温计和测量长度的尺子相比，它们的共同点是都有__________。
3．气温计一般由__________、__________、液柱、玻璃泡组成，常用的温度单位是__________，用符号__________表示。
4．气温是描述__________的重要特征之一，我们用__________来测量气温。
5．测量气温时，要把气温计放在百叶箱里，百叶箱放置在通风良好、不受阻挡的草坪上，气温计离地面__________米。读数时，视线和液柱__________保持齐平。
二、选择题
6．测量气温的专用工具是（ ）。
A．体温计 B．气温计 C．血压计
7．选出下列正确的读取气温计的方式（ ）。
A． B． C．
8．气温计和湿度计分别用来观测（ ）和（ ）。
A．气温和空气湿度 B．空气湿度和温度 C．风速和温度
9．十五摄氏度写作（ ）。
A．15° B．15 C．15℃
10．俊希想测量一杯牛奶的温度，他可以选择用（ ）。
A．探针式电子温度计 B．温湿度计 C．电子体温计
11．下面的气温计的读数是-6℃的是（ ）。
A． B． C．
三、判断题
12．把温度计的玻璃泡放在手心和冰水中，红色液柱都不会变化。( )
13．妹妹感冒了，小轩可以用气温计帮妹妹测量体温。( )
14．气温计可以放在太阳直射下读数。( )
15．用气温计测量气温时，应该选择的地点是室内通风的地方。( )
四、连线题
16．对应连一连（请将下列对应的实验器材、名称和用途连起来。）
简易天平 气温计 蒸发皿 风向标

测量质量 蒸发液体 测量气温 观测风向
五、简答题
17．不同的人对天气冷热的感受常常不同，为了更准确地描述气温，可以用气温计进行测量。在利用气温计时，我们要注意什么？（写出两条）
六、实验题
情境题：科学课上，老师拿出气温计带大家实操。小明仔细观察气温计：底部圆圆的液泡装着测温液体，中间细管是液柱，旁边一排排数字是刻度。老师带大家到三处地方测温：教室室内、走廊阴凉处、室外清晨空地。三处液柱位置不一样，有的在 0 刻度上方，有的刚好对齐 0 刻度，有的在 0 刻度下方。老师告诉大家，记录温度必须带上单位 “℃”。
18．小明观察到的气温计结构中，能感应温度变化的部分是（ ）。
A．液柱 B．液泡 C．刻度
19．当液柱在 0℃时，正确的记录方式是（ ）。
A．0 B．0℃ C．零下 0℃
20．若其中一个环境的温度读作 “零下 3 摄氏度”，写作（ ）。
A．3℃ B．-3 C．-3℃
七、综合题
21．科学情境题：古时候没有精准测温工具，古人发明了冰鉴。冰鉴里放上冰块，人们只能依靠冰块融化快慢，粗略判断房间冷热，没办法读出准确温度。 1593 年科学家伽利略发明气体温度计，后来人们改良出液体气温计，利用液体热胀冷缩的规律测量温度；现在还有方便好用的数字温度计，读数清晰、测量精准。 气温计液泡里装有特殊液体，温度升高液体膨胀，液柱上升；温度降低液体收缩，液柱下降，配合刻度就能读出准确气温。
根据材料回答：
(1)气温计的液泡内通常装有的液体是（ ）。
A．自来水 B．酒精或水银 C．食用油
(2)图中液柱停在 “-10”刻度处，此时温度应记录为（ ）。
A．零下 10 度 B．-10 C．-10℃
(3)与古代 “冰鉴” 相比，现代气温计的改进主要体现在（ ）。
A．能测量更低的温度
B．结果更精确且便于读数
C．不需要任何液体
参考答案
1．寒暑表 阳光照射不到 空气流通
2．液泡 刻度
3．玻璃管 刻度 摄氏度 ℃
4．天气 气温计
5．1.5 顶端
6．B
7．C
8．A
9．C
10．A
11．C
12．×
13．×
14．×
15．×
16．
17．测量气温时，气温计的玻璃泡要悬空放在空气中，不要碰到墙壁、地面或其他物体。
读数时，视线与气温计液柱的上表面相平。
18．B 19．B 20．C
21．(1)B (2)C (3)B
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教科版三年级科学上册 核心素养教案
1.2认识气温计
核心素养
科学观念 通过观察气温计，知道气温计有单位符号、刻度、液柱和玻璃泡四个基本结构；知道气温的常用单位是“ ℃ ”， 读作“摄氏度 ”。
科学思维 通过对比观察气温计和尺子，认识到气温计的结构与它的功能相对应。通过比较分析体温计、水温计、气温计结构的异同点，能根据需求选择合适的工具。
探究实践 在使用气温计模型练习读数的过程中，掌握气温的正确读数方法。
态度责任 在使用气温计的过程中，对利用气温计测量气温感兴趣，感受到使用工具能提高观测气温的精确性。
重点：认识气温计的基本结构。
难点：利用气温计模型练习读数，掌握零下气温的正确读写方法。
聚焦
不同的人对天气冷热的感受常常不一样，为了更加准确地描述气温，可以用气温计进行测量。气温计的结构是怎样的？测量气温时怎样读数？
两位同学正在使用气温计测量气温。大气的冷热程度叫气温，气温是观察和记录天气的重要内容，气温计是测量气温的专用工具。温度对天气的影响很大，是天气观测中重要的记录数据。通过观察和测量我们周围大气的温度，就可以知道当地的气温变化情况。即使是同一气温，不同的人感受也是不一样的，需要借助工具来测量。要准确地知道温度，就要使用气温计来测量。
探索一 认识气温计。
比较尺子和气温计，它们有什么相同和不同？
相同之处：它们都有刻度，都是生活中常用的测量工具。
不同之处:(1）用途不同:尺子用来测量物体的长度，如书本有多长、桌子有多宽；气温计用来测量温度，知道天气有多冷或多热。
（2）单位不同:尺子的单位是厘米（cm）；气温计的单位是摄氏度（℃）。
（3）结构不同:气温计除了刻度外，还有液柱，玻璃泡，通过液柱的变化显示温度；尺子只有刻度，就是直直的、测量长度的工具。
探索二 利用气温计模型练习读数和记录。
1.气温计的读数方法。
（1）零上温度的读法：以0℃为标准，红色液柱向上多几格就是几摄氏度。读数时，“零上”可以省略不读。例如，红色液柱向上多了38格，读作三十八摄氏度，写作38℃。
（2）红色液柱停在0℃刻度，读作零摄氏度，写作0℃。
（3）零下温度的读法:零下温度是自 0℃向下的温度，表示温度越来越低。以0℃刻度为标准，红色液柱向下少了几格就是零下几摄氏度。
读数时，“零下”必须读出来。例如，红色液柱向下少了4 格，读作零下四摄氏度，写作-4℃。
研讨一 我们在利用气温计模型练习读数时，遇到了什么问题？需要注意什么？
（1）使用前要注意观察气温计的量程和刻度值；
（2）使用气温计测量时，要把气温计放置在测量环境中2～3分钟；
（3）要等气温计内的液柱停上升或下降后再读数；
（4）读数时，视线要与气温计中液柱的上表面保持水平。
研讨二 利用气温计测量气温对于我们交流天气情况有什么帮助？
1. 提供精确的测量数据。气温计能测量出具体温度数值，如15℃、28℃等，让人们在交流天气时，基于统一、客观的量化标准，避免因主观感受不同造成的理解
偏差，使交流更精准。
2. 了解日常气温变化。温度对天气的影响很大，是天气观测记录中重要的
数据。通过观察和测量我们周围大气的温度，就可以知道当地的气温变化
情况。
拓展
1.温度计有多种类型。观察体温计和水温计，它们与气温计有什么相同和
不同？
相同点：基本结构相同，都有液泡、液柱、刻度、单位符号等。
不同点：
2.想一想，可以用气温计和体温计测量开水的温度吗？
根据上表对体温计和气温计的具体介绍，分析两种温度计的量程。体温计的量程一般是 35℃~42，开水的温度是 100℃，远超量程，体温计会损坏。气温计的量程一般是-40℃~50℃，测量开水会超量程，气温计会损坏。所以体温计和气温计都不能用来测量开水的温度，要选择合适量程的工具才行。
课堂总结
本课我们学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。通过认识气温计的结构和作用，理解温度的测量单位和读数方法，比较不同工具（如尺子和气温计）的异同，以及通过模型练习读数来培养观察和分析能力，通过动手操作气温计模型，进行读数练习，并记录数据，强调准确测量的重要性，培养严谨的科学态度。
板书设计
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1.2 认识气温计
教科版三年级上册
教学环节
01 核心素养
02 探究新知
03 课堂练习
04 课堂总结
05 板书设计
教学目标
核心素养 科学观念 通过观察气温计，知道气温计有单位符号、刻度、液柱和玻璃泡四个基本结构；知道气温的常用单位是“ ℃ ”, 读作“摄氏度 ”。
科学思维 通过对比观察气温计和尺子，认识到气温计的结构与它的功能相对应。
通过比较分析体温计、水温计、气温计结构的异同点，能根据需求选择合适的工具。
探究实践 在使用气温计模型练习读数的过程中，掌握气温的正确读数方法。
教学目标
核心素养 态度责任 在使用气温计的过程中，对利用气温计测量气温感兴趣，感受到使用工具能提高观测气温的精确性。
重点：认识气温计的基本结构。
难点：利用气温计模型练习读数，掌握零下气温的正确读写方法。
新知讲解
不同的人对天气冷热的感受常常不一样，为了更加准确地描述气温，可以用气温计进行测量。气温计的结构是怎样的？测量气温时怎样读数？
两位同学正在使用气温计测量气温。
大气的冷热程度叫气温，气温是观察和记录天气的重要内容，气温计是测量气温的专用工具。
新知讲解
温度对天气的影响很大，是天气观测中重要的记录数据。通过观察和测量我们周围大气的温度，就可以知道当地的气温变化情况。
新知讲解
即使是同一气温，不同的人感受也是不一样的，需要借助工具来测量。要准确地知道温度，就要使用气温计来测量。
新知讲解
探索一 认识气温计。
比较尺子和气温计，它们有什么相同和不同
相同之处：它们都有刻度，都是生活中常用的测量工具。
新知讲解
不同之处:(1)用途不同:尺子用来测量物体的长度，如书本有多长、桌子有多宽；气温计用来测量温度，知道天气有多冷或多热。
新知讲解
(2)单位不同:尺子的单位是厘米(cm)；气温计的单位是摄氏度(℃)。
(3)结构不同:气温计除了刻度外，还有液柱，玻璃泡，通过液柱的变化显示温度；尺子只有刻度，就是直直的、测量长度的工具。
新知讲解
气温计的构造
新知讲解
探索二 利用气温计模型练习读数和记录。
新知讲解
新知讲解
1.气温计的读数方法。
(1)零上温度的读法：以0℃为标准，红色液柱向上多几格就是几摄氏度。读数时,“零上”可以省略不读。例如，红色液柱向上多了38格，读作三十八摄氏度，写作38℃。
新知讲解
(2)红色液柱停在0℃刻度，读作零摄氏度，写作0℃。
新知讲解
(3)零下温度的读法:零下温度是自 0℃向下的温度，表示温度越来越低。以0℃刻度为标准，红色液柱向下少了几格就是零下几摄氏度。
读数时,“零下”必须读出来。例如，红色液柱向下少了4 格，读作零下四摄氏度，写作-4℃。
新知讲解
五摄氏度
5℃
十九摄氏度
19℃
零下二摄氏度
-2℃
新知讲解
练习和记录温度读数
新知讲解
如何使用气温计读数
新知讲解
制作气温计模型
新知讲解
研讨一 我们在利用气温计模型练习读数时，遇到了什么问题？需要注意什么
(1)使用前要注意观察气温计的量程和刻度值;
(2)使用气温计测量时，要把气温计放置在测量环境中2~3分钟;
新知讲解
(3)要等气温计内的液柱停上升或下降后再读数;
(4)读数时，视线要与气温计中液柱的上表面保持水平。
新知讲解
研讨二 利用气温计测量气温对于我们交流天气情况有什么帮助
1. 提供精确的测量数据。气温计能测量出具体温度数值，如15℃、28℃等，让人们在交流天气时，基于统一、客观的量化标准，避免因主观感受不同造成的理解偏差，使交流更精准。
新知讲解
2. 了解日常气温变化。温度对天气的影响很大，是天气观测记录中重要的数据。通过观察和测量我们周围大气的温度，就可以知道当地的气温变化情况。
新知讲解
1.温度计有多种类型。观察体温计和水温计，它们与气温计有什么相同和不同
相同点：基本结构相同，都有液泡、液柱、刻度、单位符号等。
新知讲解
不同点：
温度计类型 用途 量程 使用方法
体温计 测量体温 35℃~42℃ 将液泡侧置于腋下或舌下，3分钟左右拿出来读取温度
气温计 测量气温 -40℃~50℃ 悬挂在室外阴凉通风处，示数稳定后读取温度
水温计 测量水温 -10℃~110℃ 液泡置于水中，示数稳定后读取温度
新知讲解
2.想一想，可以用气温计和体温计测量开水的温度吗
根据上表对体温计和气温计的具体介绍，分析两种温度计的量程。体温计的量程一般是 35℃~42，开水的温度是 100℃，远超量程，体温计会损坏。气温计的量程一般是-40℃~50℃，测量开水会超量程，气温计会损坏。所以体温计和气温计都不能用来测量开水的温度，要选择合适量程的工具才行。
新知讲解
多种多样的温度计
课堂练习
1.[填空]测量气温的工具叫__________。
2.[填空]今天的最高气温是十五摄氏度，写作:__________；最低气温是零下八摄氏度，写作:__________。
3.[判断]气温计、体温计、水温计都属于温度计，测量范围相同。( )
4.[判断]零上温度是自 0℃刻度向上的温度，表示温度越来越高。( )
5.[判断]气温计可以用来测量开水的温度。( )
6.[选择]如果某气温计的刻度从10℃到20℃之间有5个小格，那么该气温计的每个小格表示( )。
A.1℃ B.2℃ C.5℃
气温计
15℃
-8℃
×
√
×
B
课堂练习
7.[读图]仔细观察下面的图片，写出气温计显示的温度。
19
-5
-16
（ ）℃
（ ）℃
（ ）℃
（ ）℃
27
课堂总结
本课我们学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。通过认识气温计的结构和作用，理解温度的测量单位和读数方法，比较不同工具(如尺子和气温计)的异同，以及通过模型练习读数来培养观察和分析能力，通过动手操作气温计模型，进行读数练习，并记录数据，强调准确测量的重要性，培养严谨的科学态度。
板书设计
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