资源简介

(共33张PPT)
春
朱自清
学习目标
01 朗读课文，把握重音和停连，在反复朗读中感受汉语的声韵之美。
02 激发联想和想象，将文字转换为画面，体会课文优美的情境。
03 品味优美语句，揣摩关键词语，积累典范的语言表达。
04 深入学习比喻修辞，理解比喻的表达效果，尝试在自己的写作中运用。
第 1 课时
读春——用声音唤醒文字
导入
为什么《春》被放在初中语文的第一课？
走进初中正是人生的春天——春天是开始，是希望，是生长。
初读·读准字音，读通句子
自由朗读课文，借助工具书解决生字词（酝酿、黄晕、蓑衣、抖擞、应和等）。
词语 拼音
酝酿 yùn niàng
黄晕 yùn
蓑衣 suō yī
抖擞 dǒu shòu
应和 hè
重音：为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。
停连：语流中声音的中断和延续。
再读·认识“重音”与“停连”
再读·认识“重音”与“停连”
示例 1：
原句：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
重音：朗润、涨、红
理由：这些词写出了春天万物复苏的样子
再读·认识“重音”与“停连”
示例 2：
原句：坐着，躺着，打两个滚……
停连：“坐着”“躺着”后停顿（安静的动作），“打两个滚”连读（活泼的动作）
三读·设计朗读脚本
选一段最喜欢的文字，用符号标出重音（“.”标在词语下面）和停连（“∧”标记）。
示例：
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷”重读，“偷偷”后停顿；“钻”重读；“嫩嫩的”“绿绿的”重读。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
“不让我”“不让你”“赶趟儿”“火”“霞”“雪”重读，“你不让我”“我不让你”连读。
三读·设计朗读脚本
段落 重音 停连
第一自然段 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 两个“盼望着”重复，一次比一次急切；“东风来了”后面停顿，营造期待感；“近了”要重读，读出喜悦和确信。
第二自然段 “偷偷”后停顿，“钻”重读，“嫩嫩的”“绿绿的”重读。
第三自然段 “桃树”“杏树”“梨树”重读；“不让我”“不让你”连读，“赶趟儿”重读，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”中“火”“霞”“雪”重读。
第四自然段 “吹面不寒杨柳风”后停顿，“不错的”后停顿，“母亲的手”后停顿，“抚摸”后停顿。
第五自然段 “像牛毛，像花针，像细丝”重读；“密密地斜织着”重读。
第六自然段 “城里乡下，家家户户，老老小小”重读；“也”后停顿，“一年之计在于春”后停顿。
四读·声音里的春天
朗读指导——第一段
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
两个“盼望着”重复，一次比一次急切；
“东风来了”后面停顿，营造期待感；
“近了”要重读，读出喜悦和确信。
布置作业
拓展提升
继续练习，下节课举行“春日朗读会”，选出最美的“春天之声”。
第 2 课时
想春——让文字变成画面
导入·从声音到画面
上节课用声音唤醒了文字，这节课要做另一件事——让文字变成画面。朱自清的文章“诗中有画”，今天我们就走进这些画里，去看、去听、去闻、去摸。
聚焦“盼春”里的画面
闭眼想象，描述脑海中浮现的画面。
例：“春天的脚步”——春天有脚吗？这个说法给你什么感觉？
“脚步”让我们感觉到春天是走来的、一步一步来的——是慢慢地、悄悄地来。
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”——“欣欣然”是什么样子？
例：“欣欣然”是形容刚睡醒的样子，眼睛朦胧的样子，一切都像刚睡醒的样子，一切都是新的。
展开·五幅春景图
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
闭眼想象，品味：
“偷偷地”——小草是悄悄地长出来的，给人惊喜
“钻”——写出小草破土而出的力量，不是软绵绵的
“嫩嫩的”“绿绿的”——叠词的表达效果：更有音乐性，感觉更嫩、更绿
展开·五幅春景图
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿……
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。
拟人的修辞手法，排比句式，突出了花的争先恐后的热闹。
三个比喻分别写出了热烈的、柔美的、纯净的三种感觉。
一个“闹”字，写出了声音，把无声的花写成了有声的画。
展开·五幅春景图
春风图
吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。
触觉：像母亲的手抚摸
嗅觉：泥土的气息、青草的味道、花的香
听觉：鸟儿的歌声、牧童的短笛
“母亲的手更温柔”，“抚摸”是轻轻的、柔柔的。
展开·五幅春景图
春雨图
像牛毛，像花针，像细丝
三个比喻都在写春雨的“细”，但细得不同：牛毛写密，花针写亮，细丝写柔。
密密地斜织着
一个“织”字，把雨写活了，写出动态，写出美感。
展开·五幅春景图
迎春图
城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。
作者为什么还要写人？
春天不只是植物的春天，也是人的春天。
“一年之计在于春”的含义：春天不仅是看的美景，更是行动的开始。朱自清写春，不只是写花写草，更是写一种精神——生长的精神、向上的精神。
展开·五幅春景图
小结
这节课做了一件事——把文字变成了画面。下节课要做另一件事——从画面回到文字，去品味朱自清是怎么写出这些画面的。
第 3 课时
品春——语言的力量
导入·从画面回到文字
前两节课读了春、想了春，这节课来品春——看看朱自清到底是用什么方法，把春天写得这么美的。今天重点学习一个修辞——比喻。
发现·朱自清的比喻
快速浏览课文，圈画文中的比喻句：
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
“像牛毛，像花针，像细丝”
“春天像刚落地的娃娃……春天像小姑娘……春天像健壮的青年”
“像母亲的手抚摸着你”
“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
发现·朱自清的比喻
朱自清为什么这么喜欢用比喻？
比喻让事物更形象、更生动。
品析·比喻的“好”
贴切
像母亲的手抚摸着你
春风像母亲的手——为什么不像父亲的手？不像同学的手？
春风的特点是温暖、轻柔，母亲的手也有这些特点
比喻的第一要义是“贴切”——本体和喻体要有相似点
品析·比喻的“好”
新颖
像眼睛，像星星，还眨呀眨的
别人可能把野花比作蝴蝶、比作彩带
朱自清比作眼睛和星星——眼睛会眨，星星会闪，野花在风里摇动摇曳一明一暗，非常贴切
好的比喻不仅要“像”，还要“新”
品析·比喻的“好”
丰富
像牛毛，像花针，像细丝
为什么不用一个比喻要用三个？
三个比喻从不同角度写春雨的“细”——牛毛写密，花针写亮，细丝写柔
一个比喻写一面，三个比喻写立体
新课讲授
品析·比喻的“好”
秋天来了，树叶落了。
请用比喻，把它写得更生动。
示例：
秋天来了，树叶落了。
仿佛一只只美丽的蝴蝶轻舞着翅膀纷纷落下。
品析·比喻的“好”
结尾三个比喻：
“刚落地的娃娃”——写春天的新
“小姑娘”——写春天的美
“健壮的青年”——写春天的力量
三个比喻写出了一种“生长”的过程——从新生到美丽到强壮
品析·比喻的“好”
好比喻的标准——贴切、新颖、丰富。这就是朱自清的匠心。

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