资源简介

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语文园地
统编版语文五年级上册
第1课时
梳理与交流
百余年来，中华儿女肩负责任，勇担使命，为祖国的建设和发展作出了卓越贡献,如地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家华罗庚、物理学家邓稼先、杂交水稻育种专家袁隆平、药学家屠呦呦、党的好干部焦裕禄、小岗村“大包干”带头人。查阅这些杰出人物的故事，结合本单元课文说说你对“责任”有哪些新的认识和理解。
他倾尽毕生心血，创立中国地质力学；在他的理论指导下，中国陆续发现大庆、胜利等油田，摘掉了中国“贫油”的帽子；他带领团队，找到铀矿，为“两弹”研制作出突出贡献。
李四光
他是中国解析数论、典型群、矩阵几何学等多方面研究的创始人与开拓者，他把数学方法应用于实际，发明并推广了以提高工作效率为目标的“优选法”和“统筹法”，取得显著经济效益。
华罗庚
邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，邓稼先始终在中国武器制造的第一线，带领许多学者和技术人员成功地设计了中国原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。
邓稼先
他是我国杂交水稻研究创始人，独创两系法杂交水稻，这一方法的成功是作物育种上的重大突破，使中国的杂交水稻研究保持在世界领先水平。袁隆平被誉为“杂交水稻之父”。
袁隆平
屠呦呦致力于中医药研究，带领团队反复实验，发现并提取青蒿素。她成为首位获得诺贝尔生理学或医学奖的中国本土科学家，用坚守与担当造福世界，彰显了中国科研工作者的责任。
屠呦呦
他1962年被调到河南省兰考县担任县委书记。时值该县遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害，他坚持实事求是、群众路线的领导方法，同全县干部和群众一起，与自然灾害顽强斗争，被誉为“党的好干部”“人民的好公仆”“县委书记的好榜样”“共和国的脊梁”。
焦裕禄
1978年，安徽遭遇了百年一遇的特大旱灾，为了不再挨饿、不再讨饭，18位农民把分田到组“秘密”改为分田到户，搞“大包干”。18个鲜红的手印催生了家庭联产承包责任制，在中共十一届三中全会召开前，为中国农村土地改革提供了范本。
小岗村“大包干”带头人
说一说
责任是家国担当：邓稼先放弃国外优渥条件回国投身核事业，他的责任是为祖国筑牢国防安全的根基；袁隆平一生扎根稻田，责任是让中国人把饭碗牢牢端在自己手里。他们的责任与国家命运紧紧相连，以个人的奉献换来民族的进步。
责任是专业坚守：李四光踏遍山河寻找矿产资源，屠呦呦历经数百次实验提取青蒿素，他们在专业领域倾尽心血，用学识和坚持攻克难题，这份责任是对职业的敬畏，更是对人类幸福的守护。
责任是平凡中的不凡：焦裕禄在兰考带领百姓治沙脱贫，他的责任是让群众过上好日子，哪怕身患重病也坚守一线。这让我明白，责任不只是惊天动地的壮举，也体现在日常的坚守与付出里，每个人都能在自己的位置上扛起责任。
责任是以民为本：小岗村带头人冲破束缚按下红手印，毅然签下 “大包干” 契约，他们的责任是打破温饱困局、躬身深耕田地、带头探索联产新路。他们的责任与百姓温饱紧紧相连，以敢闯敢试的勇气换来亿万农民的富足。
阅读时，遇到理解有困难、想继续了解或需要进一步验证的内容，可以试着查找资料来解决。结合本单元课文的学习，和同学交流你通过查找资料解决了什么问题，有哪些收获和体会。
读《示儿》时，我查找资料，了解了历史背景和作者生平，从而更深入理解了这首诗表达的伤痛之情。
读《圆明园的毁灭》时，我查找资料，了解了圆明园当年的辉煌，也更加理解了作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
读《题临安邸》时，我查找资料，了解北宋灭亡和南宋统治者偏安一隅的历史背景，从而更深入地理解了林升的愤怒和担忧。
交流示例
读《少年中国说》（节选）时，我查找资料，了解了清末国家衰败、列强欺凌的艰难处境，也更加理解了作者为什么热切期盼少年奋发、振兴祖国。
读《梅兰芳蓄须明志》时，我查找资料，了解了抗日战争时期日寇的蛮横无耻，也更加理解作者为什么称赞梅兰芳宁肯挨饿罢演，也绝不屈从侵略者的民族骨气。
词句段运用
下面每组词语的意思有什么相同和不同之处？选择其中一个词语写一段话。
赞赏 嘉许
褒扬 喜爱
贬斥 否定憎恨 轻蔑
举世闻名
臭名远扬
兴高采烈
得意忘形
足智多谋
诡计多端
呕心沥血
处心积虑
意思相近，感彩不同
相同点：都有名声很大的意思。
不同点：举世闻名是褒义词，用来形容好的人或事物；臭名远扬是贬义词，用来形容坏的人或事物。
举世闻名
臭名远扬
相同点：都表示高兴的状态。
不同点：兴高采烈是褒义词，形容人非常高兴，情绪高昂；得意忘形是贬义词，表示浅薄的人高兴到忘乎所以了。
兴高采烈
得意忘形
相同点：都含有主意多的意思。
不同点：足智多谋是褒义词，指富有智慧、善于谋划；诡计多端是贬义词，指坏主意很多。
足智多谋
诡计多端
相同点：都表示很费心思。
不同点：呕心沥血是褒义词，指费尽心血做好事；处心积虑是贬义词，表示费尽心机地算计。
呕心沥血
处心积虑
说一说
举世闻名
长城是举世闻名的世界文化遗产，它像一条巨龙横卧在群山之巅。千百年来，它见证了历史的风云变幻，吸引着世界各地的人们前来瞻仰。
臭名远扬
那些恶人终究会臭名远扬，被人们唾弃。多行不义必自毙，他们终将为自己的恶行付出代价。
兴高采烈
运动会结束后，同学们兴高采烈地围在一起，分享比赛时的趣事。阳光洒在一张张笑脸上，欢声笑语洒满操场。
得意忘形
取得一点小成绩就得意忘形，很容易放松警惕、犯下错误。只有保持谦虚谨慎，才能走得更稳、更远。
足智多谋
诸葛亮足智多谋，总能在危急关头想出绝妙计策。他运筹帷幄之中，决胜千里之外，为蜀汉的建立立下了汗马功劳。
诡计多端
敌人诡计多端，不断设下陷阱想要迷惑我们。但我们时刻保持清醒，总能识破他们的阴谋。
呕心沥血
老师为了我们的成长呕心沥血，日夜操劳备课、批改作业。他们用耐心与关爱浇灌每一颗幼苗，只盼我们学有所成。
处心积虑
他处心积虑地算计别人，妄图谋取不正当的利益。可机关算尽，最后反而害了自己，落得一场空。
考试这样考
根据语境选词填空，体会词语的感彩。
足智多谋 诡计多端
诸葛亮是一个（ ）的人。
狐狸（ ），用甜言蜜语骗走了乌鸦叼着的肉。
足智多谋
诡计多端
拓展
高瞻远瞩好高骛远
志趣相投臭味相投
口若悬河
夸夸其谈(共12张PPT)
语文园地
统编版语文五年级上册
第2课时
书写提示
古诗可以有不同的书写形式。选择一首古诗，按照下面样例的格式书写。
横向写诗，从左往右，逐行排列，标点符号在字的右边，落款在右下角。
竖向写诗，从上往下，从右往左，逐列排开，标点符号在字的下边，落款在左下角。
每一行诗句都居中写，注意上下、左右文字要对齐。
注意笔画、结构等方面的细节。
日积月累
太平盛世
政通人和
国泰民安
人寿年丰
丰衣足食
夜不闭户
安居乐业
路不拾遗
多事之秋
家破人亡
兵荒马乱
哀鸿遍野
流离失所
民不聊生
生灵涂炭
内忧外患
第一组词语描绘和平盛世景象。
第二组词语描绘战乱时期惨状。
解一解
太平盛世：指安宁、兴盛的时代。
国泰民安：国家太平，人民生活安定。
丰衣足食：形容生活富裕。
安居乐业：安定地生活，愉快地工作。
政通人和：政事顺遂，人民和乐。
人寿年丰：人健康，年成好，形容生活安乐美好。
夜不闭户：夜间不用关闭门户睡觉，形容社会安定，风气良好。
路不拾遗：东西掉在路上没有人捡走据为己有，形容社会风气很好。
多事之秋：事故或事变多的时期，多指动荡不安的政局。
兵荒马乱：形容战时社会动荡不安的景象。
流离失所：到处流浪，没有安身的地方。
生灵涂炭：百姓像掉在烂泥和炭火中一样，形容政治混乱时期人民处在极端困苦的环境中。
家破人亡：家庭破坏，亲人死亡。形容遭受大的灾祸后的悲惨的情景。
哀鸿遍野：形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象。
民不聊生：人民没办法生活。
内忧外患：多指国家内部的不安定和外来的侵略。
考试这样考
我们现在虽然生活在 、 的太平盛世，人们 ，但我们不能忘记祖国曾经遭受过外国侵略者的入侵，在那个 ，百姓流离失所、 。在铭记历史的同时，我们要发愤图强，把我们的祖国建设得更加繁荣富强。
国泰民安
丰衣足食
安居乐业
多事之秋
哀鸿遍野
拓展
繁荣昌盛 兴旺发达 长治久安 团结安定
国富民强 保境安民 百业萧条 民生凋敝
民穷财尽 百废待兴 颠沛流离 国破家亡第四单元·爱国情怀
语文园地
一、教学目标
知识与能力
①交流“责任”的阅读感悟，掌握查找资料理解课文的阅读方法，学会借助资料读懂文章情感。
②辨析8组近义成语，分清褒贬感彩，能选择词语写话。
③学会古诗横版、竖版两种书写格式，规范书写古诗。
④积累识记24个描写盛世、战乱的四字词语，理解词义，学会运用。
过程与方法
通过小组交流、对比辨析、练习书写、填空运用等活动，落实知识点，掌握查资料阅读策略。
情感态度与价值观
体会先辈身上的责任担当，感受盛世的珍贵，铭记历史，激发爱国情感。
二、教学重难点
重点：掌握查找资料理解课文的阅读方法；积累并理解两组成语，辨析词语感彩；积累日积月累词语。
难点：结合资料谈对 “责任” 的理解；区分近义褒贬成语，灵活选词写话。
三、课时安排
2 课时
第 1 课时：梳理与交流、词句段运用（词语辨析写话）
第 2 课时：书写提示、日积月累，巩固练习
第一课时
板块一：导入
谈话导入：本单元我们认识了许许多多心怀家国、勇担责任的人物，阅读课文时我们常常会遇到难懂的内容，这时候我们可以用什么方法帮助理解？今天走进语文园地，一起学习阅读方法，积累语言。
板书课题：语文园地。
板块二：梳理与交流
话题一：聊聊对 “责任” 的认识
出示百余年杰出人物：李四光、华罗庚、邓稼先、袁隆平、屠呦呦、焦裕禄、小岗村带头人。
1）学生自由读一读材料，想一想：这些人物身上的责任分别是什么？
2）小组 4 人交流，结合本单元课文，说说你对 “责任” 新的认识。
3）全班分享，教师相机点拨：
责任是家国担当（邓稼先、袁隆平）
责任是专业坚守（李四光、屠呦呦）
责任是平凡中的不凡（焦裕禄）
责任是以民为本（小岗村带头人）
小结：责任不只是惊天动地的壮举，普通人坚守岗位，也是扛起责任。
话题二：借助资料理解课文的阅读策略
1）提问：阅读遇到难懂、需要验证的内容，课本教给我们什么好办法？
明确：查找资料来解决问题。
2）结合课本交流示例，回顾本单元课文：读哪篇课文，查找了什么资料？读懂了什么？
示例：
读《示儿》，查历史背景，读懂诗人遗恨；
读《圆明园的毁灭》，查圆明园昔日辉煌，体会作者痛惜；
读《少年中国说》，查清末时代背景，读懂作者期盼。
3）小组讨论：查找资料阅读，你有什么收获体会？
教师总结：查阅时代背景、人物生平，能够帮我们读懂课文背后的情感。
板块三：词句段运用 —— 辨析近义词语
出示 8 组成语：
褒义：举世闻名、兴高采烈、足智多谋、呕心沥血
贬义：臭名远扬、得意忘形、诡计多端、处心积虑
1）自由读词语，借助课本表格，说一说：每组词语意思相同点和不同点。
相同：词义相近；不同：感彩不同，一组褒义赞美，一组贬义批评。
2）分组读，区分记忆褒义词、贬义词。
3）读一读课本范例句子，体会词语在句子里的用法。
4）小练笔：选择其中 1 2 个词语，写一小段话。
5）学生展示片段，师生点评，重点检查词语感彩有没有用错。
第二课时
板块一：复习回顾
抽查读 8 组成语，口头区分褒义、贬义。
提问：阅读遇到难懂内容，可以用什么阅读方法？（查找资料）
板块二：书写提示——古诗的两种格式
出示范例：横向书写《示儿》、竖向书写《登鹳雀楼》
对比观察，小组讨论两种书写要求
横向书写：
每句居中写；上下左右文字对齐；标点写在字的下边；落款在右下角。
竖向书写：
从上往下写，从右往左排；标点写在字下边；落款写在左下角。
教师示范要点：注意笔画、结构，把字写匀称。
学生练习：选择一首古诗，选横写或者竖写格式，在练习纸上书写。
作品展示评价：一看格式，二看字迹工整。
板块三：日积月累
出示词语，分为两大组：
盛世景象：太平盛世、国泰民安、丰衣足食、安居乐业、政通人和、人寿年丰、夜不闭户、路不拾遗
战乱惨状：多事之秋、兵荒马乱、流离失所、生灵涂炭、家破人亡、哀鸿遍野、民不聊生、内忧外患
自由朗读，借助课本注释理解词义。教师点拨重点词语。
男女对读：读盛世词语，再读战乱词语，对比感受两种截然不同的社会。
填空练习（课本 “考试这样考” 语段），当堂填一填，巩固运用。
我们现在虽然生活在______、的太平盛世，人们，但我们不能忘记祖国曾经遭受过外国侵略者的入侵，在那个______，百姓______、______。在铭记历史的同时，我们要发愤图强，把我们的祖国建设得更加繁荣富强。

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