资源简介

第四单元大单元教学设计
一、设计构想：
单元主题 生活情境 语文要素 任务 教学内容
家 国 情 怀 探寻赤子心 笔绘未来图 探 寻 赤 子 心 笔 绘 未 来 图 结合资料，体会课文表达的思想感情。 学习列提纲，分段叙述。 任务一：倾听山河的悲鸣 （3课时） 多灾多难的土地：《七子之歌》《香港》《和平宣言》 残垣断壁的诉说：《圆明园的毁灭》《词句段运用》
任务二：穿越时空，寻赤子之心 （2-3课时） 《示儿》《题临安邸》 《己亥杂诗》《日积月累》 《书写提示》《梳理与交流》
任务三：赞中华儿女多奇志 （3课时） 壮哉，我中国少年： 《少年中国说》 讲述梅兰芳的故事： 《梅兰芳蓄须明志》
任务四：今日少年话未来 （2课时） 《习作：二十年后的家乡》
二、单元分析：
本单元是五年级上册第四单元，以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说(节选)》《圆明园的毁灭》和略读课文《梅兰芳蓄须明志》。四篇课文虽然所涉及的年代、人物、事件各异，但是中国人代代相传的爱国情怀都贯穿其中，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。
本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，本单元的教学重点是在之前的基础上，进一步引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情。古诗《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》引导学生结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的情感；《少年中国说(节选)》引导学生结合资料了解写作背景，理解课文的意思，并通过查找资料，了解百年来为国家富强而奋斗的杰出人物故事，了解中国人的强国梦想；《圆明园的毁灭》通过查阅资料，引导学生深入了解圆明园的历史、文化价值，感受作者的痛惜之情；《梅兰芳蓄须明志》引导学生了解梅兰芳的故事，感受其强烈的爱国情怀和崇高的民族气节。
本单元的习作要求是“学习列提纲，分段叙述”，习作话题是“二十年后的家乡”。这是学生第一次学习用列提纲的方式，先进行整体构思再习作。和中年级相比，高年级习作内容更加丰富，而学生把握篇章的能力还比较弱，列提纲有助于学生梳理习作内容，理清习作思路，表达更加有条理。
本单元“语文园地”安排了“梳理与交流”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个内容。“梳理与交流”第一题梳理总结了为祖国建设和发展作出了卓越贡献的不同领域的人物，旨在引导学生通过了解这些杰出人物的故事，认识和理解“责任”的深层含义；第二题，引导学生通过查找资料理解课文内容。“词句段运用”是分辨同组词语异同，让学生通过对比体会意思相近词语的情感色彩的差异，明确褒贬，并能正确运用词语写一段话。“书写提示”主要了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。“日积月累”学习和背诵与国家兴衰有关的成语。
三、设计说明
本单元纵横古今，在历史的洪流中有一批又一批仁人志士深爱祖国，以民族的复兴与富强为己任；《古诗三首》表现了不同时代的诗人渴望收复失地、山河一派生机的强烈愿望；《少年中国说》铿锵有力地诉说了中国人的强国梦想；《圆明园的毁灭》表达了文物被侵深深的痛惜；《梅兰芳蓄须明志》赞扬了梅兰芳先生强烈的爱国情怀和崇高的民族气节。历史不断向前的进程中，无数人守护民族梦想，书写奋斗岁月，给予了我们更多勇往直前的力量。
本单元的文章大多都有着一定的历史背景，通过借助资料、结合资料、朗读等途径，深入理解体会表达的丰富情感，而让我们有自信能屹立于民族之林的就是我们至死不渝的爱国之情。因此，本单元以“探寻赤子心，笔绘未来图”为单元的任务情境，以“倾听山河的悲鸣”、“穿越时空，寻赤子之心”、“赞中华儿女多奇志”、“今日少年话未来 ”四个任务展开。查一查资料，走近多灾多难的土地；聆听残垣断壁的诉说，去了解中华民族历经的浩劫与衰败；读一读那些为国家富强而奋斗的杰出人物故事，体会一代代仁人志士在困苦时刻的信念与爱国深情；朗诵少年的豪情壮志，想想二十年后的家乡，更加深爱我们脚下的这片土地。
“语文园地”主要是对单元内容和目标的整理与提升，帮助学生总结读书方法，丰富语言积累，提升阅读理解和语言运用能力，可以与文本阅读、习作充分结合。比如执教《古诗三首》的教学过程中，将“日积月累”、“书写提示”融进学习过程中。
四、学习任务群目标：
任务群类型 任务群目标
基础型任务群 1.认识26个生字，读准1个多音字，会写28个字；积累“词语表”中21个词语，“词句段运用”中8个，“日积月累”中16 个成语，能辨别其感彩，并恰当使用。
2.背诵《古诗三首》，默写《示儿》;背诵《少年中国说》(节选)。
3.摘抄有关爱国的金句，美文片段。
4.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。
发展型任务群 1.引导学生结合资料，通过阅读作者们在特殊的历史境遇下的情感流露和真实描写，感悟家国之殇和作者的爱国情怀，使其心灵受到震撼，从而激发其爱国、强国意识。
2.能结合相关资料，体会《七子之歌》《和平宣言》与《圆明园的毁灭》表达的情感的相似之处。
3.能结合课文和搜集到的资料交流梅兰芳为什么能成为闻名世界的京剧表演艺术家。
4.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用。
5.能根据习作提示，大胆想象；能列提纲分段叙述，从多角度设想家乡二十年后的变化，把重点部分写具体；能根据同学的建议认真修改。
拓展型任务群 1.能结合资料，了解为国家富强而奋斗的杰出人物故事，并制作手抄报。
2.推荐阅读关于杰出人物的故事。
五、情境与任务
（一）学习情境
让我们跟随作家的笔尖，一起穿越历史的长河，了解山河破碎的悲伤，聆听爱国人士炙热的呐喊，走近在艰苦环境下守卫疆域的战士们的生活，品读为国家富强而努力奋斗的杰出人物的故事，再想想二十年后我们的家乡，让我们更加坚定对土地的热爱。
（二）任务框架
六、《单元导读》教学过程
任务一：倾听山河的悲鸣
情景任务：同学们，翻开历史厚重的书页，昔日的中华大地曾满目疮痍，风雨飘摇，但一代代仁人志士用热血守护着民族梦想，为中华崛起坚守奋斗。这个单元，我们将跨越历史的长河，阅读记录这一段段沉痛历史岁月的文字，感受先辈们赤忱的爱国情怀。第一个任务，我们了解华夏大地历经的浩劫。
活动一：多灾多难的土地
课前作业：课前阅读本单元课文，选择印象最深的一篇查找相关资料，完成学习单。
中华浩劫史之——
课文题目
对应历史事件背景资料 （提取关键信息，用自己的语言表达）
作者生平或写作背景
1.出示单元导读页，明确单元主题和语文要素。
2.滚滚历史的进程中，有一些记忆我们不愿回忆却又不能忘记，近代的中国在帝国列强的侵略下签订下一系列丧权辱国的条约，祖国版图被帝国列强瓜分侵占……
3.在过去的日子里，先后曾经有七个“孩子”离开了祖国母亲的怀抱，你们知道是哪七个吗
4.展示“七子”的地理位置图，介绍七子。教师与学生共同总结：有澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、大连旅顺。
5.学习《七子之歌》和《和平宣言》。
（1）自由朗读诗歌《七子之歌》和《和平宣言》，读准字音，读通诗句。
（2）结合课前搜集的澳门，香港历史、作者生平经历、诗歌写作背景等资料，理解诗歌内容，体会作者情感。
（3）教师补充澳门历史资料。
出示课件：
澳门，自古是中国领士不可分割的一部分。侵略者在澳门犯下的罪行令人愤慨，中国同胞所受的侮辱令人愤怒。
《七子之歌》是闻一多先生1925年在美国留学期间创作的。作者在西方“文明”社会中亲身体会到很多种族歧视的屈辱，激起了强烈的民族自尊心。从而写下了《七子之歌》的爱国思乡之作。那种想念祖国，渴望回归的情感在闻一多的笔下跃然纸上。
1999年12月20日，中国政府正式恢复了对澳门的行使主权，澳门终于回到了祖国的怀抱
（4）观看澳门回归视频，听《七子之歌》，谈感受。
（5）学习迁移，学习后一首《香港》。
“澳门”这一节诗表达了儿女离开母亲太久，渴望回归的强烈的感情。“香港”和“澳门”是有着同样经历的“孩子”，也是多么想回到母亲的怀抱、感受母爱的温暖哪。
①请同学以小组为单位学“香港”这节诗。
②整合自己查找的课外资料说说香港的历史。
（6）了解《和平宣言》的厚重与责任。
1937年的南京大屠杀惨案，是日本帝国主义侵华战争期间犯下的极具代表性的战争罪行，是中华民族的深重灾难，也是全人类的惨痛悲剧。无论过去多少年，这段惨痛的历史记忆都不应被忘记。
①播放《和平宣言》朗诵视频。
②小组合作读。
（7）少年立志：悲壮的历史追溯，庄严的和平祈愿，中国少年之责任！诵读《少年中国说》第一节。
（8）交流查资料的途径、方法，如何将这些资料分类、整合。
6.泱泱中华五千年，这片我们深爱的热土经历了一次次悲痛的浩劫，不堪回首的灾难，课前我们还搜集了本单元其他课文所涉及的重要历史事件，你能来分享一下吗？概括并梳理信息，师相机整理完成本单元重要历史事件一览表。
课文题目 作者 重大历史事件
《七子之歌》——澳门 闻一多 1553年葡萄牙人在澳门取得居住权，1887年澳门通过《中葡和好通商条约》被割让给葡萄牙，1999年12月20日，澳门回到祖国怀抱。
《七子之歌》——香港 闻一多 香港1842年，《南京条约》被割让给英国。
《和平宣言》 冯亦同 1937年12月，侵华日军长达6周大屠杀，遇难人数超30万。
《圆明园的毁灭》 王英琦 1860年，英法联军侵略中国，放火烧毁圆明园，大火烧了3天3夜。清政府先后签订丧权辱国的《天津条约》和《北京条约》。
《示儿》 陆游 公元1210年，抗金大业至死没有完成。
《题临安邸》 林升 金人攻陷北宋，俘虏徽宗、钦宗两个皇帝，南宋对外投降，对内残害爱国人士，贪图享乐。
《己亥杂诗》 龚自珍 1839年，鸦片战争的前一年，清政府闭关锁国，封建主义衰朽没落。
《中国少年说》 梁启超 1900年，庚子年，戊戌变法失败，八国联军侵华，民族危机空前严重。
7.这些历史满目疮痍，记录着风雨飘摇的过去，你对这其中的哪段历史了解得较多？补充你知晓的历史，了解国家沉重的伤痛。
8.请你观看短剧《逃出大英博物馆》，并跟同学说说你的感想。

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