资源简介

22 白鹭
【核心素养】
文化自信：品读白鹭清雅诗意的画面，感受平凡事物蕴藏的自然之美，培养留心观察、发现生活美景的审美意识。
语言应用：运用反复朗读、换词对比、想象画面、圈画批注等多种方法品味文章诗化语言，及时记录阅读感受；积累优美写景词句，学习抓住事物独有特点描摹景物。
思维能力：梳理课文层次，区分白鹭外形静态美与活动动态美，体会对比、比喻、拟人等手法凸显景物特点的表达作用。
审美创造：赏析三幅白鹭生活图景，感受文字营造的恬淡意境，学习抓住景物独特样貌、情态写出独有美感。
【教学目标】
1.会认 “鹭、蓑” 等生字，会写 “素、朱” 等生字，积累 “精巧、身段” 等词语。
2.正确、流利、有感情朗读课文，背诵重点段落；能借助关键词句、想象画面，说出白鹭外形与不同场景下独有的美感。
3.运用朗读、对比、批注、想象等多种方法品味诗化语言，写下自己的阅读感受；抓住白鹭外形、动作特点，体会作者藏在景物描写里的喜爱与赞美。
4.理解首尾呼应的表达效果，明白 “白鹭是一首韵在骨子里的散文诗” 的深层含义，学习抓住景物特点写景。
【教学重难点】
1.运用多种方法品味课文语言，抓住白鹭独有的外形、情态特点，记录个性化阅读感受。
2.体会作者如何抓住景物特点细致描摹，感受动静相融的画面诗意，学习借景物抒发喜爱之情。
【预习任务】
1.搜集白鹭图片、相关古诗词，初步了解白鹭外形与生活习性。
2.自由朗读课文 3 遍，读准字音、读通长句，用横线画出觉得优美的句子，简单批注感受。
3.自主抄写生字并组词，梳理难懂词语。
【情境任务】
四时景物各有风韵，秋冬有壮阔雪景，春夏有清雅生灵。郭沫若笔下的白鹭，没有艳丽色彩、磅礴姿态，却自带清淡悠远的诗意。今天我们一起品读《白鹭》，学习用多种方法品味文字，抓住白鹭独有的外形、活动特点，读懂藏在文字里的自然之美。
第一课时
1.课时目标
（1）识记本课生字词，规范书写 “宜、鹤、嵌、匣、嫌”，积累描写白鹭外形的短语。
（2）通读全文，理清文章结构，借助关键词体会白鹭外形精巧的特点，运用对比品读语言，写下简单阅读感受。
（3）熟读背诵 1-5 自然段，初步体会作者对白鹭的欣赏。
2.教学过程
活动一：情境导入，揭示课题
1.出示杜甫诗句 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，学生齐读背诵。谈话：诗句里的白鹭给你什么印象？结合搜集的资料简单介绍白鹭。
2.教师导入：白鹤、朱鹭色彩艳丽、体型庞大，而白鹭素净小巧，却被作家郭沫若称作一首精巧的诗。今天我们学习《白鹭》，品读文字，抓住白鹭独有的外形特点，学习品味语言的方法。
3.板书课题，梳理：课题直接点明本文描写景物 —— 白鹭。
活动二：疏通字词，整体感知课文
1.作者与白鹭拓展
郭沫若：现代文学家、诗人，文字清新淡雅，擅长捕捉平凡事物的细腻美感。
白鹭：水边栖息鸟类，通体雪白，长喙、细腿，身形匀称，多在水田、林间活动。
2.出示自读要求：自由朗读课文，圈出生字词；难读句子反复多读，读完标注自己的初读感受。
3.分层认读词语，指导书写
（1）基础词语认读：镜匣、嵌在、嗜好、清澄、铿锵、韵味、精巧、白鹤、生硬、寻常、玻璃框、悠然、恩惠
重点书写指导：
素：横画间距均匀；
韵：右边是“匀”。
（2）外形专属短语：雪白的蓑毛、铁色的长喙、流线型结构、适宜的身段
（3）重点难句品读：
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
补充出处，对比朗读，体会文字精准写出白鹭身段、颜色恰到好处的特点。
（4）哲理句：黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
点拨：清澄本指清澈的水，白鹭让抽象的清澈有了鲜活画面，这就是 “形象化”。
4.小组合作互读课文，纠正字音，全班齐读全文。
5.梳理文章结构，交流发现：
预设：开头 “白鹭是一首精巧的诗”，结尾 “白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，首尾呼应。
小结：全文围绕白鹭的 “美” 展开，先写外形，再写三种生活场景，层层凸显白鹭独有的清雅特点。
活动三：品读外形段落，抓特点品味语言
1.核心任务：运用换词对比、想象画面、圈画关键词三种方法品读 2-5 自然段，记录阅读感受。
2.思考核心问题：为什么说白鹭是精巧的诗？它的外形美独特在哪里？
分层品读，落实品味语言的方法
（1）总起句：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
方法 1：圈画关键词 “色素、身段、适宜”，结合白鹭图片想象画面，写下感受。
小结：总写白鹭颜色、身形搭配和谐，是区别于其他鸟类独有的特点。
（2）对比句：白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
方法 2：换词对比品读，去掉 “生硬、太不寻常” 朗读，对比体会表达效果；
点拨：拿白鹤、朱鹭、苍鹭作对比，突出白鹭小巧、柔和、朴素的独有美感。
（3）细节描写句：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
方法 3：想象画面，闭上眼睛描摹白鹭样貌；抓 “雪白、铁色、青色” 体会色彩搭配；排比句式凸显身段完美无缺。
课堂小练笔：在这句话旁写下你的阅读感受（示例：作者观察特别细致，白鹭每一处都恰到好处，美得恰到好处）。
3. 小结写法：作者抓住白鹭身形匀称、色彩素雅的独有特点，用对比、排比写出外形静态美，语言简练又富有诗意。
4. 配乐朗读 1-5 自然段，读出白鹭精巧柔和的美感。
活动四：熟读积累，课堂小结
1.填空式背诵，巩固段落：
色素的（配合），身段的（大小），一切都很（适宜）。
白鹤（太大而嫌生硬），即使如（粉红的）朱鹭或（灰色的）苍鹭，也觉得（大了一些），而且（太不寻常了）。
那（雪白的）蓑毛，那全身的（流线型）结构，那（铁色的）长喙，那（青色的）脚……
2.同桌互背、全班齐背。
3.课时小结：本节课我们学会朗读、对比、想象三种品味语言的方法，抓住白鹭外形精巧的特点；下节课品读白鹭活动画面，感受动静相融的诗意。
第二课时
1.课时目标
（1）品读 6-8 自然段，为三幅白鹭图景命名。
（2）综合运用多种方法品味写景语句，记录阅读感受，掌握抓住景物特点写作的技巧。
（3）理解首尾呼应的作用，体会作者藏在景物描写中的喜爱，完成小练笔。
2.教学过程
活动一：复习回顾，导入新课
1.齐背 1-5 自然段，回顾上节课品味语言的三种方法：朗读、换词对比、想象画面。
2.谈话导入：白鹭静态的外形精巧动人，当它在水田、树顶、黄昏空中活动时，又藏着独有的动态美感，今天我们继续品读画面，抓住白鹭活动的独有特点。
活动二：品读三幅图景，体会动态诗意，记录阅读感受
1.自读 6-8 自然段，边读边想象画面，小组合作为画面起名，结合词句说说白鹭独有的情态特点。
图景一：水田钓鱼图
原文：在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
品读方法运用：想象画面，抓住 “站着钓鱼”“玻璃框”“镜匣” 赏析。
交流要点：拟人手法写白鹭捕鱼，不说 “捉鱼” 而写 “钓鱼”，写出白鹭悠然闲适的独有姿态；水田为衬，白鹭素白，景物搭配和谐，是独有的清雅画面。
课堂批注：写下感受（白鹭安静伫立田间，和水田融为一体，温柔又静谧）。
朗读指导：轻柔舒缓，读出恬淡安静的氛围。
图景二：枝头闲立图
原文：晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
品读方法运用：换词对比，将 “悠然” 换成 “着急” 朗读，体会白鹭闲适自在的独有气质。
交流要点：别的鸟儿不会独自静立树梢，白鹭独处却自在从容，这份悠然是它独有的特点；文末问句留下想象空间，意境悠远。
小组分享阅读感受。
图景三：黄昏低飞图
原文：黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
品读方法运用：联系生活想象黄昏景色，赏析 “低飞” 一词。
交流要点：黄昏暮色柔和，白鹭低空滑翔，为乡村增添灵动生机，是其他鸟类没有的清淡美感。
三幅画面整合小结：水田静立、树梢独栖、黄昏低飞，都是白鹭独有的动态画面，动静结合，处处凸显它清雅、悠然的独有特点。
活动三：整体品读全文，领悟表达妙处
1.整合白鹭两层美感，梳理景物特点
①静态外形美：色素、身段搭配适宜，小巧素雅，区别于白鹤、朱鹭；
②动态情态美：钓鱼、独立、低飞，姿态悠然清淡，自带诗意。
2.对比研读 9-11 段：为什么说白鹭不像 “铿锵的歌”，而是 “韵在骨子里的散文诗”？
点拨：铿锵的歌曲喧闹热烈，白鹭安静、清淡、含蓄，美藏在细微之处，如散文诗一般温润悠长。
3.深度理解中心句：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
作用：总结全文，照应开头；再次点明白鹭的独有特点 —— 平凡、素雅、意蕴悠长，饱含作者深深的喜爱。
4.探究写作技巧：全文没有直白写 “喜爱”，却处处藏赞美，作者是如何做到的？
预设：①对比凸显独有外形；②描绘三幅专属动态画面；③比喻、拟人营造诗意；④语言简洁清淡，细节精准。
5.读写衔接（对接习作《我最喜爱的季节》）：写景物不能泛泛而谈，要抓住事物独有的外形、动作、情态特点，搭配静态、动态描写，用上比喻、拟人，文字会更生动。
活动四：积累运用，课堂总结
1.挑选自己最喜欢的段落背诵，摘抄优美词句，附上阅读批注。
2.小练笔：仿照本文写法，抓住一种小动物独有的外形或动作特点，写两三句话。
3.课堂总结：这节课我们综合运用朗读、对比、想象、批注多种方法品味语言，抓住白鹭独有的外形与活动特点读懂文字之美。生活处处有美景，只要细致观察，就能发现平凡事物里独特的韵味。
4.布置作业
背诵文中描写白鹭外形、水田钓鱼的段落；摘抄 3 句优美语句，写下阅读感受。
观察身边一种动植物，抓住它独有的特点，写一小段话。
搜集描写四季景物的优美句子，为习作《我最喜爱的季节》积累素材。
板书设计

展开更多......

收起↑