资源简介

教科版小学科学五年级上册教学计划
2026—2027 学年第一学期
学校：__________
学科组：__________
上课教师：__________
一、教材整体概述
本册教科版五年级上册科学严格依据《义务教育科学课程标准》编写，教材视角实现多重进阶：从肉眼宏观观察拓展到显微微观探索、从自然现象探究延伸至工程技术实践、从单一事物认知升级到系统规律分析。全书共设置微小世界、工具与技术、运动和力、地球表面的变化四大单元，合计 28 课时，将科学概念建构、分组探究实验、完整工程实践深度融合，全面提升学生高阶探究能力与系统科学思维。
（一）第一单元 微小世界（共 7 课）
本单元是学生微观认知启蒙，以观察工具迭代为主线，带领学生依次掌握放大镜、光学显微镜的规范使用方法；动手制作细胞、水中微生物玻片标本，直观观察动植物细胞、浮游微生物；梳理微生物与人类生活的双向关系，了解发酵应用、微生物致病等实例。单元核心建立 “微观世界客观存在” 的科学观念，让学生体会观测工具、科学技术的进步不断拓宽人类认知边界。
四维教学目标
科学观念①放大镜、显微镜具备放大成像功能，能够帮助人类看清肉眼无法分辨的细微结构；②细胞是绝大多数生物体的基本构成单位，微生物广泛分布在空气、水体、土壤等自然环境；③微生物与人类生活联系紧密，既有酿酒、发酵等有益应用，也存在引发疾病的有害种类，需要科学管控与利用。
科学思维①运用对比、分类、归纳法分析各类微观生物、细胞的外形特征；②搭建 “观测工具 — 细致观察 — 全新科学发现” 逻辑链条，理解技术对科学发展的推动作用。
探究实践①规范操作放大镜、显微镜，独立完成洋葱表皮、水体微生物临时玻片标本制作；②采用文字描述、手绘结构图两种形式完整记录微观观察结果，开展小组研讨交流。
态度责任①保持探索微观世界的好奇心，观察时细致耐心，如实记录每一处细微现象；②认可科学观测工具的重要价值，主动关注微生物知识与人体健康、生活生产的关联。
（二）第二单元 工具与技术（共 7 课）
本单元聚焦简单机械与工程应用，系统认识杠杆、斜面、滑轮等基础机械结构，通过对照实验探究各类机械省力、改变用力方向的工作原理；完整落地独轮车设计、制作、测试、改良工程实践。引导学生理解工具是技术的实物载体，技术革新持续优化工具性能，推动人类社会生产发展，同步培养工程创新思维与技术安全伦理意识。
四维教学目标
科学观念①掌握斜面、杠杆、滑轮的结构特征，知晓不同机械省力效果、用力方向改变的原理；②工具是技术的实物体现，技术不断更新带动工具迭代，进而推动社会生产进步。
科学思维①借助模型分析简单机械运行逻辑，建立 “输入作用力 — 机械传动 — 输出效果” 的系统思维；②通过多组对比实验，梳理工具结构、使用功能、实际效果三者之间的因果联系。
探究实践①自主设计斜面、滑轮对照实验，采集实验数据并推导实验结论；②完整走完工程流程：明确使用需求→绘制设计草图→动手制作成品→测试性能→迭代改进，完成独轮车制作任务。
态度责任①体验工程反复优化的完整过程，培养精益求精、敢于修正不足的工匠精神；②重视工具操作安全，客观看待科学技术存在双面影响，树立正确技术伦理观。
（三）第三单元 运动和力（共 7 课）
本单元系统开展力学专题探究，明确力具备大小、方向两大属性，重力、弹力、摩擦力是生活中最常见的作用力，力能够改变物体运动快慢与运动状态；通过控制变量实验，探究接触面粗糙程度、物体压力对摩擦力大小的影响；单元收尾开展 “月球小车” 综合工程实践，综合运用全部力学知识完成小车设计、制作、测试，在循环改良中理解力与运动的内在规律。
四维教学目标
科学观念①力有大小、方向，重力、弹力、摩擦力是常见作用力，力可以改变物体运动状态；②摩擦力大小受接触面粗糙程度、物体自身压力影响，能够运用规律解释生活摩擦现象。
科学思维①熟练运用控制变量法设计摩擦力探究实验，基于数据完成因果推理；②将课堂力学原理迁移至月球小车设计任务，创造性解决工程实操问题。
探究实践①规范使用弹簧测力计精准测量力的数值，完成重力、摩擦力系列对照实验；②结合任务要求整合力学知识，完成月球小车全套制作、性能测试，撰写完整测试分析报告。
态度责任③实验全程以实测数据为依据，养成严谨求实、尊重客观证据的探究习惯；④关注航天工程、探月科技发展，激发探索宇宙、运用科学服务社会的责任意识。
（四）第四单元 地球表面的变化（共 7 课）
本单元拓展至宏观地质领域，带领学生识别山地、高原、平原、盆地、丘陵五种基础地形；区分地球内力（火山、地震）、外力（风、流水侵蚀）两大塑造地表的力量；通过模拟实验观察岩层运动、泥沙侵蚀过程，认识岩石是记录地球漫长演变历史的载体。建立 “地球地表形态始终处于动态变化” 的系统观念，同步渗透防灾减灾、生态环境保护教育。
四维教学目标
科学观念①地球表面分布多种地形地貌，且长期处于缓慢或剧烈的变化过程；②火山、地震属于地球内力作用，风力、流水侵蚀属于外力作用，二者共同塑造地表形态；岩石留存地质痕迹，是地球演变的 “天然记录册”。
科学思维①搭建火山、地震、水土侵蚀模拟模型，依托实验现象推理地质变化过程；②从时间、空间两个维度综合分析地表演变，理解地质变化长期性、复杂性特点。
探究实践①自主设计地质模拟实验，完整观察、记录外力侵蚀对地形的改造效果；②结合实地图片、科普资料识别常见岩石种类，描述岩石风化、变质变化特征。
态度责任①建立地球动态变化的自然观，掌握基础防灾避险知识，主动树立水土保持、保护地表生态的责任；②依托地质实验证据解释自然地貌，养成以客观事实为依据的科学认知习惯。
二、学情分析
五年级学生已经拥有三年系统科学学习基础，观察、基础实验操作、简单探究提问能力发展较好，对微观生物、机械、力学、地质地貌等新奇主题探究欲望强烈，乐于动手实操、小组讨论。同时学生学习存在明显提升空间：
抽象逻辑思维仍在发展，细胞、摩擦力、地质漫长演化等抽象概念，必须依靠实物模型、模拟实验辅助理解；
控制变量实验、数据整理分析、模型建构等高阶探究技能缺少系统性训练，实验逻辑容易混乱；
开展工程制作活动时普遍存在 “重动手搭建、轻前期设计、缺少测
周次 日期区间 教学内容 课时 教学备注
第 1 周 9.1–9.5 开学始业教育；1.1 放大镜 2 明确显微镜、玻片实验操作安全规范
第 2 周 9.8–9.12 1.2 怎样放得更大；1.3 观察身边微小的物体 2 分组练习显微镜取放、调光、调焦标准操作
第 3 周 9.15–9.19 1.4 观察洋葱表皮细胞；1.5 观察更多的生物细胞 2 指导细胞结构手绘记录，规范标本制作
第 4 周 9.22–9.26 1.6 观察水中微小的生物；1.7 微生物与健康 2 水体微生物观测，研讨微生物利弊
第 5 周 9.29–10.3 国庆节放假 0 布置居家微生物观察拓展小任务
第 6 周 10.6–10.10 2.1 我们的身体；2.2 用橡皮筋驱动小车 2 开启工具与技术单元，简单机械导入
第 7 周 10.13–10.17 2.3 用气球驱动小车；2.4 测量力的大小 2 弹簧测力计刻度读数、测力实操训练
第 8 周 10.20–10.24 2.5 运动与摩擦力；2.6 研究滑动与滚动 2 完整开展控制变量对照实验，记录摩擦数据
第 9 周 10.27–10.31 2.7 设计制作独轮车 2 单元工程实践，完成草图、搭建、初次测试
第 10 周 11.3–11.7 3.1 时间在流逝；3.2 用水计量时间 2 运动和力单元导入，计时工具探究铺垫
第 11 周 11.10–11.14 3.3 我们的水钟；3.4 机械摆钟 2 探究水流、摆锤的等时性规律
第 12 周 11.17–11.21 3.5 摆的快慢；3.6 制作钟摆 2 强化控制变量实验设计，对比摆长、摆重影响
第 13 周 11.24–11.28 3.7 计量时间和我们的生活 2 梳理计时工具发展历程，单元知识点小结
第 14 周 12.1–12.5 4.1 地球的表面；4.2 地球的结构 2 开启地球表面单元，识别各类地形地貌
第 15 周 12.8–12.12 4.3 地震的成因及作用；4.4 火山喷发的成因及作用 2 地震、火山模拟实验，认识地球内力作用
第 16 周 12.15–12.19 4.5 风的作用；4.6 水的作用 2 流水、风力侵蚀模拟实验，探究外力塑造地形
第 17 周 12.22–12.26 4.7 总结我们的认识；单元梳理 + 期中形成性评价 2 综合考察实验操作、概念理解、课堂实践表现
第 18 周 12.29–1.2 第一单元专项复习：微小世界 2 重点复盘显微镜操作、细胞、微生物核心考点
第 19 周 1.5–1.9 第二、三单元综合复习：工具机械、运动与力 2 梳理简单机械、摩擦力、工程设计重难点
第 20 周 1.12–1.16 第四单元专项复习：地球表面内外力变化 2 整合地质模拟实验、地形演变核心知识
第 21 周 1.19–1.23 全册综合模拟练习、错题讲评 2 查漏补缺，规范科学简答题、实验答题表述
第 22 周 1.26–1.30 期末综合学业评价；学期总结、布置寒假科学实践 2 终结性评价，收纳学生实验、制作成长档案

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